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摘要：當(dāng)今社會(huì)中，信息技術(shù)高速發(fā)展，一個(gè)嶄新的信息時(shí)代已經(jīng)到來。同時(shí)，在新課程改革背景下，新一輪課堂教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行。因此，將語文學(xué)科與信息技術(shù)整合，讓語文教學(xué)搭乘信息技術(shù)發(fā)展的快車，成為達(dá)成最適合新時(shí)代要求的最佳途徑。如何利用語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性和信息技術(shù)發(fā)展高速性的特點(diǎn)，整合語文學(xué)科和信息技術(shù)，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，成為小學(xué)語文教師必須加以研究與實(shí)踐的問題。本文針對語文學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合進(jìn)行詳細(xì)介紹。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；整合；教學(xué)研究

教育信息化是教育理念和教學(xué)模式的一場深刻革命。信息技術(shù)突破了學(xué)習(xí)圍墻，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的手段與范圍，使師生擁有了獲取信息的平等地位，有助于構(gòu)建師生積極互動(dòng)的教育新模式。語文學(xué)科的特點(diǎn)決定了語文學(xué)習(xí)是可以做到豐富多彩的，生活中處處都是語文。結(jié)合信息技術(shù)，語文學(xué)習(xí)就會(huì)更加增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)語文。本文通過信息技術(shù)與課前預(yù)習(xí)、信息技術(shù)與課堂教學(xué)、信息技術(shù)與課后總結(jié)三個(gè)方面的介紹，淺談?wù)Z文學(xué)科與信息技術(shù)整合的研究和實(shí)踐。

1 信息技術(shù)與課前預(yù)習(xí)

課堂預(yù)習(xí)是保證課堂講授效果的重要前提。如果學(xué)生可以做好課前預(yù)習(xí)，教師將可以在課堂教學(xué)中事半功倍，完美甚至超額的完成課堂教學(xué)的任務(wù)。但是，課前預(yù)習(xí)通常對學(xué)生來說是很難實(shí)際做到的，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生比較貪玩，在電子科技發(fā)展迅速的今天尤其明顯。因此，在課堂正式開始前，信息技術(shù)的介入將使課堂預(yù)習(xí)更為簡單易操作。教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，布置一些可以與信息技術(shù)相結(jié)合的簡單作業(yè)，讓學(xué)生在玩中不知不覺的學(xué)到一些知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這個(gè)故事前，教師可以在課前為學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過手機(jī)或電腦查一下老虎和狐貍，還可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)畫老虎和狐貍等，簡單了解一下老虎和狐貍的特點(diǎn)及習(xí)性，達(dá)到讓學(xué)生知道老虎是萬獸之王，狐貍狡猾的特點(diǎn)的目的。學(xué)生了解這些基本內(nèi)容后，教師在后續(xù)的教學(xué)過程中，就可以直接講這個(gè)故事了，這樣教學(xué)進(jìn)度就可以很快的進(jìn)行了。這個(gè)課前任務(wù)聽起來一點(diǎn)也不枯燥，相反卻是很有趣的，還可以達(dá)到課前預(yù)習(xí)的目的。

2 信息技術(shù)與課堂教學(xué)

課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用在如今的小學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)非常普遍，很多學(xué)校紛紛已經(jīng)在每個(gè)教室中引入了多媒體教學(xué)設(shè)備，每個(gè)教師都可以隨時(shí)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用可以使本身注意力不容易集中起來的小學(xué)生盡量集中精力，增加語文課堂教學(xué)的有效教學(xué)時(shí)間，順利達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。教師可以找到與課文相關(guān)的素材相結(jié)合，也可以找到一些學(xué)習(xí)軟件在課堂中應(yīng)用，還可以找到課堂拓展資料進(jìn)行補(bǔ)充。當(dāng)然，課堂中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行穿插的各類信息更需要教師進(jìn)行仔細(xì)甄別，以挑選出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如，課堂教學(xué)中學(xué)到《桂林山水》時(shí)，教師可以為大家展示一些桂林山水的圖片或視頻，給大家展示一些當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情；另外，還可以為大家拓展一些其它地方的山水風(fēng)景，與它相對比，襯托出桂林山水的美麗；還可以利用符合教學(xué)要求的教學(xué)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)游戲以加深印象。這樣，課文中教學(xué)內(nèi)容很直觀的就被表現(xiàn)出來了，學(xué)生將課文與圖片相結(jié)合，對桂林山水的美麗就有了一個(gè)很直觀的認(rèn)識(shí)和感受。

3 信息技術(shù)與課后總結(jié)

在課堂教學(xué)完成后，教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成了一大半。如果再加上一個(gè)完美的課后總結(jié)，教學(xué)效果將會(huì)更上一層樓。傳統(tǒng)的課后作業(yè)固然是一種課后鞏固的方法，卻很難讓心不在焉的學(xué)生徹底掌握。與信息技術(shù)相結(jié)合的課后總結(jié)，又將成為一個(gè)新的教學(xué)理念。教師課堂教學(xué)任務(wù)一般安排很滿，課堂中要展示的內(nèi)容如果來不及展示，可留作課下作業(yè)，這樣學(xué)生可以在意猶未盡時(shí)，得到課下的自我補(bǔ)充。

以《風(fēng)辣子初見林黛玉》為例，課堂展示時(shí)間畢竟有限，教師通常會(huì)來不及播放有關(guān)王熙鳳的完整視頻，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行課后自主觀看，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的部分進(jìn)行觀看。王熙鳳在課文中出現(xiàn)時(shí)的形象是家中正值繁盛之時(shí)，人物性格主要以不拘小節(jié)為主，教師可以向?qū)W生提前“劇透”一些其他部分的人物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己進(jìn)行課下部分的探索。

4 結(jié)語

信息技術(shù)與語文學(xué)科的結(jié)合是十分必要的，信息技術(shù)對語文學(xué)科的促進(jìn)作用也是顯而易見的。我們要改變原先那種過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，將小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，以優(yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新興教學(xué)模式。對語文教學(xué)來說，信息技術(shù)在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后總結(jié)方面都有很大的幫助，如果能將信息技術(shù)完美融合到語文教學(xué)中，那將使語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展達(dá)到一個(gè)新的高度。同時(shí)，小學(xué)語文教師也應(yīng)更新觀念，給語文課堂增添新活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭虹.利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2015（02）.

[2] 蔡艷紅.應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)能力[J].都市家教：下半月，2017.

（作者單位：廣西博白縣江寧鎮(zhèn)大中村小學(xué)）