衡帆

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，幼兒園在開展科技教學活動時，要堅持做到以下幾大方面，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇教學內(nèi)容，提供科學的教學空間，發(fā)揮教師的引導作用，以此不斷加強幼兒的科學技術認知，豐富其綜合素養(yǎng)。本文將結合筆者多年幼兒教學經(jīng)驗，對幼兒園如何開展科技教學活動做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：幼兒園；科技教學；開展活動

1 根據(jù)年齡特點選擇教學內(nèi)容

對于幼兒園這個年齡段的孩子們，要在教學過程當中選取他們感興趣的內(nèi)容，激發(fā)孩子們的好奇心理，讓孩子們產(chǎn)生對于科學的熱愛。這其實也要求教師們在教學活動當中，多多觀察、了解幼兒們，以孩子們關注的、感興趣的熱點話題為基礎，展開進行教學活動。同時，教師還應該選擇和學生們的生活密切相關的內(nèi)容進行教學，符合孩子們的認知水平，幫助孩子們更加容易接受。

比如，很多孩子們都對“恐龍”很有興趣，教師們就可以抓住這一特點，設計了一個關于“恐龍的世界”的主題活動。內(nèi)容可以圍繞著“恐龍的生存時間”或者“恐龍的生活習性”、“恐龍滅絕的原因”等等一系列問題，進行探索活動的展開。在教學之前，可以讓孩子們在家長的幫助下，找到一些資料、看圖書等等。在教學當中，可以讓孩子們提出自己的問題，讓疑問得到更加科學合理的解釋。同時，教師們也可以反問孩子們一些知識：恐龍會不會吃人呢？恐龍有多少種類呢？等等。鼓勵孩子們對于疑問進行討論，引導孩子們尊重科學，尊重客觀事實，激發(fā)孩子們對于科學的興趣。在這樣一個探究答案、提出新問題、再次探究答案的過程當中，讓孩子們獲得知識，得到好奇心的滿足。不僅如此，還可以開展一些關于《我身邊的科學》的科技活動，合理的利用“勺子的秘密”、“有趣的筷子”以及“奇妙的鎖”等等內(nèi)容，這些都是在日常生活當中熟悉的而且常見的內(nèi)容，巧妙的利用這些事物，將其中隱藏的科學現(xiàn)象展現(xiàn)出來。教師還可以讓孩子親身實踐，引導孩子們自己發(fā)現(xiàn)其中的秘密，讓道理變得更加直觀化，讓孩子們感受到科學和生活之間的密切聯(lián)系，開闊視野，促進思維能力、觀察能力以及動手操作能力等等多方面能力的發(fā)展。

2 提供科學教學空間

科學經(jīng)驗的取得以及概念的構建，都不是在一個短期時間內(nèi)完成的，它是一個過程，尤其是對于孩子們而言，這個過程所需要的時間就變得更長，所以，教師們要提供給孩子們足夠的操作和探索的時間和空間。比如，教師們在引導孩子們搭積木的時候，可以讓孩子們研究怎么能夠讓樓房蓋得更高，并且不容易倒塌，給孩子們時間讓他們多多進行嘗試和操作，比一比那個高。經(jīng)過一段時間的嘗試，孩子們會發(fā)現(xiàn)，把大塊積木放在下面，小快積木放在上面就能讓樓房變得更得高，而且不容易倒塌。在充足的操作時間當中，很多孩子們通過嘗試和琢磨，找到了正確方法。

例如，教師可以在區(qū)角放置一些專供幼兒做實驗的材料和工具，如磁鐵、平面鏡、凹凸鏡、放大鏡等。其次，教師們可以將一些專門給孩子們進行實驗的材料和工具放到一個統(tǒng)一的地方供孩子們使用，工具可以是磁鐵、平面鏡以及放大鏡等等，在進行區(qū)域活動的時候，讓孩子們隨意的去進行一些類似于“折射”等實驗操作。還可以利用紙杯和線來模擬電話，進行聲音傳播的實驗。像這樣，在實驗當中，滲透了科學思維，發(fā)展了孩子們的創(chuàng)造才能。

3 發(fā)揮教師的引導作用

在進行活動的時候，孩子們彼此之間的討論和交流能夠更好的起到開拓思維的作用，教師們在孩子們交流的過程當中應該充分的發(fā)揮自己的引導作用。適當?shù)亩噙\用一些啟發(fā)性的語言或者暗示，引導孩子們進行科技活動，鼓勵孩子們進行思考。同時，在對于孩子們之間的差異的時候，教師們也要采取正確的態(tài)度，因為人與人之間的個體差異是很平常的事情，每個人在探索的時候對于問題發(fā)現(xiàn)和解決的能力都是不同的，對結果的認識和知識的廣度也是不同的，但是只要是積極思考，就應該給出表揚。教師們總結指導也是非常重要的，科技活動相關的開展，教師需要創(chuàng)造條件，指導孩子們的探索，培養(yǎng)孩子們主動學習的良好習慣，活動的過程是輕松的、無拘無束的，其中包含著更加深層次的指導。教師們要從材料的準備，問題的提問，探索過程的具體指導工作，啟發(fā)性的用語表達結論等等多方面出發(fā)，進行計劃的制定，在活動當中，以活動目的以及活動要求等具體情況，靈活調(diào)整，隨機指導。對于具體的教育意圖進行設計，影響孩子們的思維方式，幫助孩子們更好的接受其中，促進孩子們的成長。

綜上所述，幼兒教師在進行科技教學活動中，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高幼兒的科學素養(yǎng)，繼而有效加強幼兒對于生化的認知，提高他們的思維水平，還能夠提高幼兒對于學習的向往與熱愛，在加強教師幼兒教育水平的同時，也促進幼兒們有一個良好快樂的童年！

參考文獻：

[1] 葉青.讓孩子成為學習的主人——淺談幼兒在結構游戲中的自主性[J].青春歲月，2013（04）.

[2] 肖玉.幼兒獨立性能力培養(yǎng)探究[J].青年與社會，2012（08）.

（作者單位：河南能源義煤公司直屬幼兒園）