楊翠婷

摘要：21世紀(jì)，中職學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，這是核心素養(yǎng)的主要體現(xiàn)。而德育實(shí)踐課無(wú)論是對(duì)于學(xué)生品格培養(yǎng)還是能力的培養(yǎng)都是不可或缺的。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷并結(jié)合對(duì)德育實(shí)踐課的理解，探討德育實(shí)踐課對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；核心素養(yǎng)；德育實(shí)踐課；重要性

1 中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

目前，我國(guó)人力資源整體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家和新興工業(yè)化國(guó)家相比存在著差距，主要原因是學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)發(fā)展需求不相適應(yīng)。為提升我國(guó)人力資源整體水平，讓勞動(dòng)者適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求，我國(guó)教育部明確提出，要大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”課題組負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)教授林崇德指出，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是深入回答“立什么德、樹什么人”的“教育DNA”，有效整合個(gè)人、社會(huì)、和國(guó)家3個(gè)方面對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。

筆者在中職學(xué)校任教中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生中考失利選擇就讀中職學(xué)校，容易產(chǎn)生自卑心理；部分學(xué)生不受管教，擾亂學(xué)校管理秩序；有些學(xué)生知識(shí)見(jiàn)聞狹窄，對(duì)專業(yè)之外的許多東西知之甚少。這些學(xué)生獨(dú)立生活及適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力差，缺乏吃苦耐勞的精神，就業(yè)成長(zhǎng)道路曲折。因此，中職學(xué)生在走出校門之前就應(yīng)該培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2 對(duì)德育實(shí)踐課的理解

作為職業(yè)學(xué)校，除了理論的德育教育外，更多的應(yīng)該注重實(shí)踐的德育教育，職業(yè)學(xué)校的德育應(yīng)具有指導(dǎo)職業(yè)工作實(shí)踐的，有較強(qiáng)操作性的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)更能提升道德修養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，也可以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中逐步滲透職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，從而形成潛移默化的精神動(dòng)力和行為能力。德育實(shí)踐應(yīng)該貼近職校學(xué)生的實(shí)際，走進(jìn)他們的生活，引導(dǎo)他們從身邊的小事做起，從我做起。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)是一種直接服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)，也是職業(yè)學(xué)校學(xué)生融入社會(huì)的一種途徑。職業(yè)學(xué)校學(xué)生通過(guò)參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社區(qū)援助、扶貧幫困等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及各種青年志愿者公益活動(dòng)，使他們?cè)诶盟鶎W(xué)知識(shí)回報(bào)社會(huì)的同時(shí)，又能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，切實(shí)有效地感受到情感的陶冶、意志的磨練，獲得新的道德境界的提升。

3 德育實(shí)踐課對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（1）德育實(shí)踐課培養(yǎng)中職學(xué)生“工匠精神”。工匠精神是社會(huì)文明進(jìn)步的重要尺度，是中國(guó)制造前行的精神源泉、是企業(yè)發(fā)展的品牌資本，同時(shí)也是中職學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要組成部分。中職學(xué)校厚植匠心文化，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)精神，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀；加強(qiáng)校企合作，深入發(fā)展企業(yè)進(jìn)課堂的合作項(xiàng)目，積極吸引校外優(yōu)秀的技術(shù)能手進(jìn)學(xué)校兼課，以師傅的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善思，傳承匠心文化、積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，搭建職業(yè)教育活動(dòng)平臺(tái)，展示中職學(xué)生的優(yōu)秀作品。倡導(dǎo)樹立尊重職業(yè)人才的價(jià)值的良好氛圍，幫助學(xué)生逐漸增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和認(rèn)同感。

（2）德育實(shí)踐課培育學(xué)生優(yōu)良品德。學(xué)校扎實(shí)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”活動(dòng)，把培養(yǎng)和自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于培育核心素養(yǎng)的全過(guò)程。因時(shí)制宜，利用各個(gè)具有特殊歷史意義的節(jié)假日，積極開展“雷鋒月”“五四”青年節(jié)、“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)慶主題教育實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)中國(guó)夢(mèng)，樹立學(xué)生正確的人生目標(biāo)和積極向上的理想信念。大力推廣德育系列化的模式，開展主題教育和道德實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)中職學(xué)生的道德意識(shí)，提升中職學(xué)生的道德品質(zhì)，規(guī)范中職學(xué)生的道德行為，使中職學(xué)生成為具有較高道德情操的好公民。

（3）德育實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法的意識(shí)。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校法治建設(shè)，加強(qiáng)法治教育，每學(xué)期舉辦法治和毒品預(yù)防課匯報(bào)會(huì)，利用黑板報(bào)和校園宣傳欄提高法治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。開展“平安校園”建設(shè)，加強(qiáng)安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，豐富法治實(shí)踐活動(dòng)，充分利用國(guó)家憲法日、安全教育日、消防日、禁毒日等，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育活動(dòng)，普及相關(guān)法律知識(shí)，使中職學(xué)生掌握禁毒、自救、消防、道路交通安全等基本知識(shí)和能力，自覺(jué)遠(yuǎn)離毒品和校園欺凌。

（4）德育實(shí)踐課培養(yǎng)自我認(rèn)知、自我管理和自我規(guī)劃的能力。學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；組織開展培訓(xùn)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友和行業(yè)專家進(jìn)校講座、開展創(chuàng)業(yè)工場(chǎng)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生做好切合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校強(qiáng)化統(tǒng)籌資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，舉辦相關(guān)競(jìng)賽，為學(xué)生搭建職業(yè)生涯規(guī)劃和技能展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到交流、啟發(fā)與提高。

（5）德育實(shí)踐課提升學(xué)生身體素質(zhì)。引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，提升身體素質(zhì)，磨練意志品格。學(xué)校開齊上好體育與健康課，不斷改革和創(chuàng)新體育教學(xué)，積極開展好每一屆校運(yùn)會(huì)活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中培養(yǎng)積極進(jìn)取、奮勇向前、不折不撓、團(tuán)體合作等運(yùn)動(dòng)精神。課余開展豐富的校園體育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)，營(yíng)造校園體育文化氛圍。與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，抓住青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)和愛(ài)好，定期舉辦形式新穎的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生參加并保持熱情，如近幾年來(lái)校園文化活動(dòng)中較受歡迎的“彩虹跑”、“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“風(fēng)箏節(jié)”等。

（6）德育實(shí)踐課促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。通過(guò)心理健康教育與多種活動(dòng)塑造中職學(xué)生熱情大方、積極向上、陽(yáng)光自信的良好心理。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)與教學(xué)改革，以心理問(wèn)題為導(dǎo)向，開展心理輔導(dǎo)與援助，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（7）德育實(shí)踐課增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生日常交往、解決問(wèn)題、適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力。加強(qiáng)共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織的隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)、管理與建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，提升合作能力和社會(huì)交往能力。加強(qiáng)各類學(xué)生社團(tuán)和興趣小組建設(shè)，開展形式多樣、新穎活潑的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育的能力。發(fā)揮學(xué)生專業(yè)技能特長(zhǎng)，深入社區(qū)、企業(yè)開展各類社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)中職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

德育實(shí)踐課不只是一門課，也不只是一個(gè)活動(dòng)，而是我們中職教育貫穿始終的教育任務(wù)，目的就是培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。