楊翠婷

摘要：21世紀，中職學生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，這是核心素養(yǎng)的主要體現(xiàn)。而德育實踐課無論是對于學生品格培養(yǎng)還是能力的培養(yǎng)都是不可或缺的。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)歷并結(jié)合對德育實踐課的理解，探討德育實踐課對培養(yǎng)中職學生核心素養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：中職學生；核心素養(yǎng)；德育實踐課；重要性

1 中職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

目前，我國人力資源整體水平與發(fā)達國家和新興工業(yè)化國家相比存在著差距，主要原因是學校培養(yǎng)的人才與社會發(fā)展需求不相適應(yīng)。為提升我國人力資源整體水平，讓勞動者適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求，我國教育部明確提出，要大力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?！爸袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)”課題組負責人、北京師范大學教授林崇德指出，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)是深入回答“立什么德、樹什么人”的“教育DNA”，有效整合個人、社會、和國家3個方面對學生發(fā)展的要求，培養(yǎng)學生適應(yīng)終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。

筆者在中職學校任教中發(fā)現(xiàn)，不少學生中考失利選擇就讀中職學校，容易產(chǎn)生自卑心理；部分學生不受管教，擾亂學校管理秩序；有些學生知識見聞狹窄，對專業(yè)之外的許多東西知之甚少。這些學生獨立生活及適應(yīng)社會環(huán)境的能力差，缺乏吃苦耐勞的精神，就業(yè)成長道路曲折。因此，中職學生在走出校門之前就應(yīng)該培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2 對德育實踐課的理解

作為職業(yè)學校，除了理論的德育教育外，更多的應(yīng)該注重實踐的德育教育，職業(yè)學校的德育應(yīng)具有指導職業(yè)工作實踐的，有較強操作性的特點，學生通過實踐體驗更能提升道德修養(yǎng)。職業(yè)學校在學生實習實訓中，不僅可以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，也可以在實習實訓中逐步滲透職業(yè)意識、職業(yè)習慣和職業(yè)道德，從而形成潛移默化的精神動力和行為能力。德育實踐應(yīng)該貼近職校學生的實際，走進他們的生活，引導他們從身邊的小事做起，從我做起。同時，社會實踐和社會公益活動是一種直接服務(wù)社會的活動，也是職業(yè)學校學生融入社會的一種途徑。職業(yè)學校學生通過參加“三下鄉(xiāng)”活動、社區(qū)援助、扶貧幫困等社會實踐活動以及各種青年志愿者公益活動，使他們在利用所學知識回報社會的同時，又能正確認識社會、認識自我，切實有效地感受到情感的陶冶、意志的磨練，獲得新的道德境界的提升。

3 德育實踐課對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（1）德育實踐課培養(yǎng)中職學生“工匠精神”。工匠精神是社會文明進步的重要尺度，是中國制造前行的精神源泉、是企業(yè)發(fā)展的品牌資本，同時也是中職學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要組成部分。中職學校厚植匠心文化，通過組織學生進企業(yè)進行實習，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)精神，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀；加強校企合作，深入發(fā)展企業(yè)進課堂的合作項目，積極吸引校外優(yōu)秀的技術(shù)能手進學校兼課，以師傅的言傳身教引導學生樂學善思，傳承匠心文化、積極推進校園文化建設(shè)，搭建職業(yè)教育活動平臺，展示中職學生的優(yōu)秀作品。倡導樹立尊重職業(yè)人才的價值的良好氛圍，幫助學生逐漸增強職業(yè)榮譽感和認同感。

（2）德育實踐課培育學生優(yōu)良品德。學校扎實開展社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進頭腦的“三進”活動，把培養(yǎng)和自覺踐行社會主義核心價值觀貫穿于培育核心素養(yǎng)的全過程。因時制宜，利用各個具有特殊歷史意義的節(jié)假日，積極開展“雷鋒月”“五四”青年節(jié)、“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國慶節(jié)等重大節(jié)慶主題教育實踐活動，弘揚中國夢，樹立學生正確的人生目標和積極向上的理想信念。大力推廣德育系列化的模式，開展主題教育和道德實踐活動，增強中職學生的道德意識，提升中職學生的道德品質(zhì)，規(guī)范中職學生的道德行為，使中職學生成為具有較高道德情操的好公民。

（3）德育實踐課培養(yǎng)學生明辨是非、遵紀守法的意識。學校加強學校法治建設(shè)，加強法治教育，每學期舉辦法治和毒品預防課匯報會，利用黑板報和校園宣傳欄提高法治教育的針對性和實效性。開展“平安校園”建設(shè)，加強安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，豐富法治實踐活動，充分利用國家憲法日、安全教育日、消防日、禁毒日等，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育活動，普及相關(guān)法律知識，使中職學生掌握禁毒、自救、消防、道路交通安全等基本知識和能力，自覺遠離毒品和校園欺凌。

（4）德育實踐課培養(yǎng)自我認知、自我管理和自我規(guī)劃的能力。學校加強職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設(shè)，增強學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識；組織開展培訓，邀請優(yōu)秀校友和行業(yè)專家進校講座、開展創(chuàng)業(yè)工場活動和創(chuàng)業(yè)教育，指導學生做好切合自身實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。學校強化統(tǒng)籌資源，加強實訓基地的建設(shè)，舉辦相關(guān)競賽，為學生搭建職業(yè)生涯規(guī)劃和技能展示的平臺，讓學生在活動中得到交流、啟發(fā)與提高。

（5）德育實踐課提升學生身體素質(zhì)。引導和幫助學生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成體育鍛煉習慣，提升身體素質(zhì)，磨練意志品格。學校開齊上好體育與健康課，不斷改革和創(chuàng)新體育教學，積極開展好每一屆校運會活動，動員學生積極參與，讓學生在運動競賽中培養(yǎng)積極進取、奮勇向前、不折不撓、團體合作等運動精神。課余開展豐富的校園體育活動，加強學生體育社團建設(shè)，營造校園體育文化氛圍。與時俱進，不斷創(chuàng)新活動形式，抓住青少年學生的心理特點和愛好，定期舉辦形式新穎的活動來吸引學生參加并保持熱情，如近幾年來校園文化活動中較受歡迎的“彩虹跑”、“趣味運動會”、“風箏節(jié)”等。

（6）德育實踐課促進學生健康發(fā)展。通過心理健康教育與多種活動塑造中職學生熱情大方、積極向上、陽光自信的良好心理。學校加強心理健康教育課程建設(shè)與教學改革，以心理問題為導向，開展心理輔導與援助，加強人文關(guān)懷和心理疏導，培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)，促進學生健康發(fā)展。

（7）德育實踐課增強社會適應(yīng)能力。通過開展形式多樣的社會實踐教育活動，培養(yǎng)學生日常交往、解決問題、適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力。加強共青團、學生會等學生組織的隊伍領(lǐng)導、管理與建設(shè)，培養(yǎng)學生的團體意識，提升合作能力和社會交往能力。加強各類學生社團和興趣小組建設(shè)，開展形式多樣、新穎活潑的社團活動，培養(yǎng)學生自我服務(wù)、自我管理、自我教育的能力。發(fā)揮學生專業(yè)技能特長，深入社區(qū)、企業(yè)開展各類社會服務(wù)活動，增強中職學生社會責任感。

德育實踐課不只是一門課，也不只是一個活動，而是我們中職教育貫穿始終的教育任務(wù)，目的就是培養(yǎng)中職學生的核心素養(yǎng)，增強他們適應(yīng)社會的能力，提高核心競爭力。