陳桂麗

[摘 要]智趣視域下小學(xué)體育課堂的構(gòu)建，要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，對運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)形式、運(yùn)動(dòng)評價(jià)展開智趣處理，為課堂教學(xué)注入活力，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)訓(xùn)練;智趣

[中圖分類號] G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）15-0073-01

在小學(xué)體育教學(xué)中，引入智趣教學(xué)設(shè)計(jì)理念，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維，提升課堂訓(xùn)練品質(zhì)。教師對教學(xué)方案進(jìn)行智趣設(shè)計(jì)，對教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)行智趣處理，對教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行智趣評價(jià)，可以有效激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維，形成新的教學(xué)成長動(dòng)力。小學(xué)生直觀思維比較發(fā)達(dá)，對智趣設(shè)計(jì)有更多認(rèn)同感，教師可從運(yùn)動(dòng)內(nèi)容選擇、運(yùn)動(dòng)形式設(shè)定、運(yùn)動(dòng)效率評價(jià)等方面展開智趣設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)智趣特點(diǎn)

體育教學(xué)和文化課教學(xué)一樣，唯有成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，才能提升課堂教學(xué)效率。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要引入智趣內(nèi)容，讓學(xué)生始終保持運(yùn)動(dòng)興趣。智趣設(shè)計(jì)是一種教學(xué)意識，更是一種教學(xué)方式，教師要深度挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)，探索教法潛在的智趣元素，利用多種教學(xué)激趣手段，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，塑造學(xué)生的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)和運(yùn)動(dòng)道德。

“唯一推動(dòng)我學(xué)習(xí)的力量就是興趣與方法?！边@是華羅庚的名言。智趣設(shè)計(jì)沒有固定的模式可以借鑒，教師要有整合意識，具體情況具體分析。如在傳統(tǒng)的徒手操動(dòng)作教學(xué)中，教師一邊做動(dòng)作一邊講解，讓學(xué)生模仿，但學(xué)生很難記住動(dòng)作要領(lǐng)，往往跟不上教師的節(jié)奏。如果教師能夠?qū)?dòng)作講解制作成電子課件，反復(fù)播放動(dòng)畫視頻，使學(xué)生有充分的觀看、思考、分析時(shí)間，學(xué)生自然能夠有效掌握動(dòng)作要領(lǐng)。媒體介入教學(xué)后，教師的展示方法更靈活了，教學(xué)的智趣意味更濃厚了，學(xué)生接受起來更順利了，課堂互動(dòng)更和諧了。

教師利用電子課件展示徒手操動(dòng)作要領(lǐng)，給學(xué)生帶來直觀的感知機(jī)會(huì)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀思維。多媒體進(jìn)入體育課堂后，教學(xué)的直觀性、開放性更強(qiáng)了，對學(xué)生形成的感官?zèng)_擊更激烈了，調(diào)度效果也更突出了。

二、教學(xué)引導(dǎo)呈現(xiàn)智趣特征

開展體育教學(xué)后，教師要對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行監(jiān)督，并適時(shí)進(jìn)行優(yōu)化處理，提升智趣性，引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的運(yùn)動(dòng)鍛煉。首先，教師要避免生硬的說教，為學(xué)生傳授體育運(yùn)動(dòng)知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維。其次，教師要利用多種教學(xué)輔助手段，為學(xué)生提供適宜的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。再次，對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)組織時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)形式，適時(shí)增加趣味性內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。最后，教師要對運(yùn)動(dòng)組織進(jìn)行優(yōu)化處理，增加游戲、競賽成分，樹立學(xué)習(xí)典型，激活學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)。

如在障礙跑訓(xùn)練中，教師對場地進(jìn)行個(gè)性布設(shè)，將多種多樣的運(yùn)動(dòng)器材，如皮筋、木馬、橫桿、沙土溝等，放到運(yùn)動(dòng)場地，擺成陣地，讓學(xué)生跑、跳、爬。學(xué)生猶如進(jìn)入戰(zhàn)斗場地，非常興奮。在運(yùn)動(dòng)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)，確保運(yùn)動(dòng)過程的安全。如傳統(tǒng)的沙包游戲有較強(qiáng)的對抗性，但安全性較差，學(xué)生不感興趣。為提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，教師設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的沙包搬運(yùn)游戲，如頭頂沙包速跑、腳面頂沙包跳躍運(yùn)動(dòng)、雙腿夾沙包運(yùn)動(dòng)等。

教師對傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行整合優(yōu)化處理，增加了游戲感，提升了趣味性，學(xué)生參與熱情更高，課堂訓(xùn)練效果更顯著。

三、教學(xué)訓(xùn)練追求智趣評價(jià)

在對教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師要有智趣操作意識，利用多種評價(jià)方式，對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)給予針對性評價(jià)，激活學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛力。學(xué)生渴望教師的評價(jià)，教師要抓住學(xué)生這種心理特點(diǎn)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，利用口頭語言、肢體語言、表情語言進(jìn)行評價(jià)，給學(xué)生帶來不一樣的運(yùn)動(dòng)感受，使之形成教學(xué)動(dòng)力。

教學(xué)訓(xùn)練中，教師對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來運(yùn)動(dòng)動(dòng)力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)道德的形成。如在足球訓(xùn)練中，教師可組織學(xué)生觀看國家隊(duì)的比賽錄像，讓學(xué)生了解中國足球的發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)愛國情感。在學(xué)生觀看國足比賽視頻時(shí)，教師要進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解中國足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生參與足球訓(xùn)練的熱情。課堂訓(xùn)練開始后，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組展開對抗比賽，并做好協(xié)調(diào)配合，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。

教師對學(xué)生進(jìn)行賽前調(diào)動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛國情感教育和團(tuán)隊(duì)教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到足球比賽中，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有重要的作用。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)訓(xùn)練等展開優(yōu)化處理，引入智趣設(shè)計(jì)理念，為課堂教學(xué)帶來了動(dòng)力。智趣設(shè)計(jì)是一種教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，有助于提升教與學(xué)的和諧度，教師要針對學(xué)生的需求展開運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)的快樂，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和技能的全面提升。

（特約編輯 木 清）