王鶯歌

[摘要]混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理是土木工程專業(yè)重要的必修課程，文章結(jié)合應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)目前教學(xué)中存在的普遍問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)手段和考核機(jī)制等四個(gè)方面進(jìn)行研究，探討其教學(xué)改革的方法，為同類院校提高該課程的教學(xué)質(zhì)量做出參考。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型;混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）06-0090-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.040 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是土木工程專業(yè)的必修課程，是后續(xù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程的理論基礎(chǔ)，在本科教學(xué)中有著重要的地位。該課程既包含了眾多的基本概念和原理，知識(shí)點(diǎn)多，難度大。而應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是面向工程實(shí)際，在培養(yǎng)過程中也會(huì)遇到學(xué)生接受能力相對(duì)較差、理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱等問題，就目前這種狀況，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下針對(duì)應(yīng)用型本科院?！痘炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程的教學(xué)改革思路。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

（一）教學(xué)內(nèi)容的模塊化

《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》將土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)基本原理與方法領(lǐng)域的核心知識(shí)單元?jiǎng)澐殖蔀?2個(gè)，涵蓋了結(jié)構(gòu)荷載、可靠度設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)原理、鋼結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)等內(nèi)容，其中混凝土結(jié)構(gòu)原理部分建議課時(shí)60課時(shí)，工程結(jié)構(gòu)荷載和可靠度設(shè)計(jì)建議課時(shí)18課時(shí)。目前相當(dāng)多的學(xué)校取消了《荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法》課程，將其并入《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程中講授。也有文獻(xiàn)提出應(yīng)將此部分內(nèi)容調(diào)整出混凝土結(jié)構(gòu)課程。其實(shí)無論哪種課程安排，重點(diǎn)是要做到知識(shí)單元的不遺漏、不重復(fù)，建議在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)統(tǒng)一論證，尤其是在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定中要細(xì)化到課程的教學(xué)模塊，以避免“三不管”“重復(fù)講”的內(nèi)容。

（二）教學(xué)重點(diǎn)的選擇

應(yīng)用型本科院校的學(xué)生普遍存在數(shù)學(xué)、力學(xué)底子較薄弱的情況，結(jié)合其日后的工作方向，在教學(xué)過程中應(yīng)弱化過于晦澀的理論推導(dǎo)，增強(qiáng)相關(guān)結(jié)構(gòu)規(guī)范的應(yīng)用。培養(yǎng)其建立起工程意識(shí)，理解所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)行規(guī)范的關(guān)系，并能夠應(yīng)用這些知識(shí)解決設(shè)計(jì)中的問題。在混凝土結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)過程中，存在重計(jì)算、輕構(gòu)造的現(xiàn)象，這是與工程實(shí)踐脫節(jié)的一種表現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)造的講解，提高該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，還應(yīng)做到結(jié)合工程圖紙、模型、實(shí)物等進(jìn)行比較分析，要求學(xué)生能看懂圖紙、懂得如何施工。

二、教學(xué)平臺(tái)的改革

（一）提高雙師型教師隊(duì)伍比例，校外指導(dǎo)教師

課程建設(shè)中師資隊(duì)伍的建設(shè)往往存在很大不足，一方面是本身重視程度不夠，另一方面是客觀的條件有限制。地方性院校普遍存在人才緊缺，生師比嚴(yán)重超標(biāo)的現(xiàn)象，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)非常困難，同時(shí)教學(xué)任務(wù)過重也造成教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少，難以提高自身實(shí)踐教學(xué)水平。在這種情況下“引援”就非常重要了。一種是“內(nèi)引”，可以利用相關(guān)政策正式引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程系列人員，加強(qiáng)雙師型建設(shè);另一種為“外引”，可以聘請(qǐng)相關(guān)設(shè)計(jì)、建設(shè)單位的具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程師作為校外兼職教師，參與到實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接受到貼近工程實(shí)際的指導(dǎo)。

（二）重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

混凝土結(jié)構(gòu)類課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，除了必要的實(shí)驗(yàn)外，還有實(shí)踐環(huán)節(jié)。通常實(shí)踐課是以外出參觀施工現(xiàn)場(chǎng)為主，現(xiàn)階段很多院校都面臨著學(xué)生人數(shù)多，能接受實(shí)踐參觀的工地少的問題。為了保證學(xué)生有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)就顯得非常重要?？梢詮膶W(xué)校層面上與周邊的建筑企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議，掛牌成立實(shí)習(xí)基地，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所，由學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)對(duì)口專業(yè)人才。

另外，現(xiàn)場(chǎng)參觀往往容易受到天氣、施工進(jìn)度等條件的制約，并不能充分滿足教學(xué)的需要，因此建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是一種必要的補(bǔ)充手段。建設(shè)過程中，可以結(jié)合實(shí)際情況，按照教學(xué)需求設(shè)立一些參觀模型，比如按照一定的比例建立梁、板、柱的配筋模型、獨(dú)立基礎(chǔ)的配筋模型、樓梯配筋模型等，把抽象的東西具體化，通過實(shí)物的展示增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的理解，以及對(duì)構(gòu)造要求的認(rèn)識(shí)。

（三）善用精品課程教學(xué)網(wǎng)站

精品課程教學(xué)網(wǎng)站以其特有的多媒體載體功能，提供了一個(gè)集教學(xué)課件、教學(xué)視頻、動(dòng)畫模擬、在線測(cè)試、互動(dòng)討論等多種內(nèi)容的學(xué)習(xí)平臺(tái)，極大豐富了教學(xué)手段，為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了有效的幫助。目前除了一些國家級(jí)精品課網(wǎng)站外，各個(gè)省也加大了扶植力度，尤其是一些應(yīng)用型本科院校也獲得資助，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的省級(jí)精品資源共享課。教師可以利用一些開放的精品資源共享課程網(wǎng)站輔助教學(xué)，在有條件的情況下，還可建立符合自身特點(diǎn)的精品課網(wǎng)站，提升教學(xué)品質(zhì)。

三、教學(xué)手段的改革

（一）運(yùn)用反復(fù)教學(xué)法

混凝土課程在學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容上與前期的課程差異較大，學(xué)生較難適應(yīng)，加之其公式和符號(hào)繁多，在學(xué)習(xí)中更增加了一定的困難?？梢岳梅磸?fù)教學(xué)法進(jìn)行講解，在每次課堂中占用相當(dāng)比例的時(shí)間對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)完整系統(tǒng)的回顧。文獻(xiàn)從記憶規(guī)律和遺忘曲線的角度，結(jié)合課程特點(diǎn)，充分論證了反復(fù)教學(xué)法對(duì)混凝土設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)的重要性。對(duì)于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生，普遍存在自主學(xué)習(xí)能力不足，課下主動(dòng)復(fù)習(xí)的積極性不高的現(xiàn)象，同時(shí)因?yàn)檎n程具有較高的銜接性，對(duì)前邊內(nèi)容的不熟練會(huì)影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，多年來在教學(xué)中注重復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，采取每堂課進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法，受到學(xué)生歡迎。

（二）運(yùn)用案例教學(xué)法

對(duì)于混凝土結(jié)構(gòu)這類實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，案例教學(xué)不但能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中找到解決工程實(shí)際問題的方法，對(duì)其日后工作有著很大的幫助。案例教學(xué)的核心是案例的設(shè)計(jì)，既要符合教學(xué)需求，又要做到密切聯(lián)系實(shí)際。教師要善于從工程實(shí)際中提取出符合教學(xué)需要的案例，并將其精煉成為可供學(xué)習(xí)的教學(xué)材料。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生自己參與到案例的設(shè)計(jì)中去，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，教師提供解決問題的幫助，增加學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（三）增強(qiáng)微課在教學(xué)中的使用

結(jié)構(gòu)類課程計(jì)算例題通常體量較大，單憑課堂教學(xué)很難將整個(gè)設(shè)計(jì)完整講解完。教材中的例題常以計(jì)算表的形式給出，跳躍性過大，學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中經(jīng)常遇到“不知其所以然”的問題。微課教學(xué)作為一種新興的教學(xué)手段可以很好地解決該問題。教師可根據(jù)平時(shí)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的普遍存在的問題，通過設(shè)計(jì)制作相關(guān)微課視頻，將書中“靜態(tài)”的表變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”，通過大量動(dòng)畫展示計(jì)算的過程，有利于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并在其進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)提供有力的參考。相對(duì)于平時(shí)課堂上行云流水的授課，微課是更為精細(xì)的講解，知識(shí)介紹緊湊，又具有可重復(fù)性，可以作為學(xué)生的一個(gè)多媒體學(xué)習(xí)材料。

（四）課后答疑的方式

課后答疑是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，較之于傳統(tǒng)的課堂答疑，新時(shí)期的學(xué)生群體更趨向于選擇使用微信、QQ等通信手段與教師進(jìn)行溝通，然而由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師精力有限，逐個(gè)回答學(xué)生問題在現(xiàn)實(shí)中是很難實(shí)現(xiàn)的。但如果采用微信群或QQ群，在條件允許的情況下使用網(wǎng)站互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，將整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員和學(xué)生納入同一平臺(tái)，平臺(tái)內(nèi)的成員既可以作為問題的提出者又可以參與回答，把“一對(duì)一”的答疑模式變?yōu)椤岸鄬?duì)多”，這樣既提高了效率，避免對(duì)同樣問題重復(fù)作答，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情。

四、考核機(jī)制的改革

（一）考核標(biāo)準(zhǔn)的改革

一般的本科院校對(duì)于成績?cè)u(píng)定通常由平時(shí)成績、其中考試成績、期末考試成績構(gòu)成，而平時(shí)成績則多依據(jù)作業(yè)、考勤的結(jié)果給出。這樣的評(píng)分機(jī)制很難培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析問題、解決問題的能力，更不要說解決工程實(shí)際問題的能力了。為了有效地將實(shí)踐內(nèi)容納入考核范圍，建議在增大平時(shí)成績比例的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐報(bào)告、專項(xiàng)討論等作為部分平時(shí)成績。鼓勵(lì)學(xué)生參與和課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以照片、視頻的形式采集與課程有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)資料，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)，以文本、PPT等形式分析解釋，形成完整的材料作為平時(shí)的大作業(yè)。另外，還可以由教師根據(jù)教學(xué)需要，拋出問題，以分組的形式由學(xué)生課下準(zhǔn)備，開展討論課。總之，盡可能多地讓學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)者變成主動(dòng)者。

（二）考試方式的改革

混凝土結(jié)構(gòu)課程考試中涉及眾多的符號(hào)、公式、以及查表數(shù)據(jù)等，不可避免地要查閱相關(guān)材料，因此目前常見的考試形式有以下四種：①全閉卷，計(jì)算題目減小難度和數(shù)量，試題內(nèi)所用到的相關(guān)查表數(shù)據(jù)在卷面給出;②有限開卷，只允許帶規(guī)定數(shù)量由教師蓋章后的備考紙，其內(nèi)容由學(xué)生考前自行準(zhǔn)備;③開閉卷結(jié)合，概念部分閉卷，計(jì)算部分開卷，開卷部分可以帶相關(guān)書籍資料;④全開卷，可以帶書籍和復(fù)習(xí)資料，卷面內(nèi)容難度加大，概念部分通常是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，需要在理解的基礎(chǔ)上分析才能解答。

其中全閉卷考試雖然有利于考場(chǎng)紀(jì)律的維護(hù)，但由于題目偏于簡單，很多需要查表的內(nèi)容又已經(jīng)由教師給定，難以考核出學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)掌握的真實(shí)水平;全開卷的方法更接近注冊(cè)類考試，但作為本科階段的學(xué)生還不能適應(yīng)過難的題目和過大的題量;有限開卷更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生備考的積極性，但對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的要求更高，學(xué)生押題猜題的情況也比較嚴(yán)重;開閉卷結(jié)合要求學(xué)生對(duì)基本概念要有牢固的記憶，同時(shí)可以增加計(jì)算題的靈活性和選擇面，是一種比較適合應(yīng)用型本科院校的考試方式。

（三）考試內(nèi)容的改革

本科教學(xué)考試內(nèi)容一般都是在教學(xué)大綱、考試大綱的指導(dǎo)下，圍繞課本選取的。造成了很多學(xué)生只學(xué)課本內(nèi)容，對(duì)規(guī)范的學(xué)習(xí)完全不重視的情況，甚至在畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候還不知道有哪些結(jié)構(gòu)規(guī)范，怎么用這些規(guī)范。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)范學(xué)習(xí)的積極性，可以在設(shè)計(jì)試題的過程中參考注冊(cè)類考試的一些內(nèi)容，精選其中難度適宜，且符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求的內(nèi)容。注冊(cè)類考試通常與現(xiàn)行規(guī)范結(jié)合緊密，對(duì)學(xué)生日后進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)都有很大好處。

另外，前文提到的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“重計(jì)算、輕構(gòu)造”的現(xiàn)象在考試的環(huán)節(jié)中也很嚴(yán)重。筆者對(duì)比了多個(gè)高校的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》試題，結(jié)合目前公開出版的相關(guān)習(xí)題集，以及試題庫，其題目的設(shè)計(jì)通常都過于偏重“原理”，對(duì)構(gòu)造的內(nèi)容甚少涉及。對(duì)于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生，絕大部分日后從事的工作是施工、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等工程應(yīng)用類的，很多學(xué)生考試成績尚可，卻不認(rèn)識(shí)一個(gè)非常簡單的構(gòu)造，更不知道現(xiàn)實(shí)工程中是如何處理的。因此，有必要在考試題目中設(shè)置部分構(gòu)造類試題，不要認(rèn)為其“過于繁瑣，純考記憶”，而忽略該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過考核增加學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)的重視程度。

結(jié)論

對(duì)于應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)，工程實(shí)踐能力是其培養(yǎng)的重要目標(biāo)，而《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》作為本專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)改革如何適應(yīng)培養(yǎng)需求是一個(gè)值得研究的課題。前文分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)手段和考核機(jī)制等四個(gè)方面給出了一系列的教學(xué)改革思路，期望為同類院校的教師提供一些解決教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際問題的幫助，當(dāng)然在具體的實(shí)施過程中每一項(xiàng)內(nèi)容都可以進(jìn)一步細(xì)化討論，深入研究，更大程度上對(duì)教學(xué)提供服務(wù)。