陜西省安康市幼兒園 劉 婷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題。然而，對于中班年齡段的幼兒來說，觀察力是他們認識世界、獲取知識的重要能力。對中班幼兒進行觀察力的培養(yǎng)與發(fā)展，對他們自主探究、認識、了解這個奇妙的世界有著重要意義。但是，如何有效培養(yǎng)中班幼兒在種植過程中的觀察力呢？

一、從“興趣”入手，培養(yǎng)中班幼兒喜歡觀察的能力

對于幼兒來說，他們對事物的專注力持續(xù)的時間相對較短，注意力不集中且容易受到外界因素的影響，只有對自己喜歡的事物或活動感興趣時才會注意力相對集中。因此，瑞士心理學(xué)家皮亞杰、美國學(xué)者杜威認為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的最好形式?！?/p>

中班幼兒比小班幼兒有了較明確的興趣觀察點，加上他們與生俱來就有一顆好奇心，只要教師在日?；顒又卸嘤^察、多傾聽就會有意想不到的收獲。因此，教師要把握好隨機的教育契機，正確引導(dǎo)幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)和探究。在之前春季嘗試種植辣椒活動中，我先買來幾種不同顏色、不同形狀的辣椒，請幼兒們自由觀察，最后一起交流分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。幼兒們積極踴躍地參加觀察和交流活動，而且能大膽地說清楚辣椒的顏色、形狀、味道以及辣椒的多種食用方法。于是我乘勝追擊問幼兒：“你們想不想親手種出這些好看又有營養(yǎng)的辣椒？”“想！”“我想！”“老師，我沒有種過?！薄袄蠋?，我們真的可以種出這樣的辣椒嗎？”從幼兒們期盼的言語中，我肯定地回答道：“我想，如果我們大膽地試一試說不定真的可以種出美味的辣椒喲！”于是我拿出事先準備好的辣椒種子，請幼兒再次仔細觀察，并再次提醒幼兒：“這些就是辣椒的種子，如果你們把它們種進土壤里，經(jīng)常去澆水、施肥、細心照料他們，它們就會結(jié)出美味的辣椒。”“我們要去種辣椒。”幼兒們齊聲請求道。我立刻組織幼兒們前往種植園開始辣椒種植活動。并在后續(xù)的時間里經(jīng)常帶幼兒們?nèi)ハば恼樟纤鼈?，觀察它們的生長變化，并嘗試用簡單的方式記錄辣椒的生長過程。事實證明只要教師能把他們的各種感官調(diào)動起來，中班幼兒是能夠認真觀察事物的。由此可見，一日活動中的教師要抓住幼兒的好奇心和求知欲，適時利用機會激發(fā)他們的觀察興趣，并適時提供可以讓中班幼兒親自參與實踐的機會。

二、從“觀察方法”入手，培養(yǎng)中班幼兒善于觀察的能力

中班幼兒的社會經(jīng)驗和認知水平相對有限，自然他們的觀察條理性也會差一些，如果中班幼兒不能掌握正確的方法觀察各種事物，而是東瞧瞧、西看看，就會把要觀察事物的重要特征遺漏掉。不但達不到觀察目的，還會形成不良觀察習(xí)慣。因此，在一日活動中引導(dǎo)中班幼兒學(xué)習(xí)一些觀察身邊事物的方法是很有必要的。

觀察測量中

幼兒參與種植

我認為以下幾種方法較適合中班幼兒，能讓中班幼兒運用于自主探究活動中：

㈠順序法

順序法指以一定順序來進行觀察。有從整體到局部、從局部到整體、從遠到近、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等。在中班親子活動“擁抱春天”中，教師和家長一起帶幼兒走出校園，去到美麗的濱江公園觀察柳樹的生長情況。在觀察中，教師有意識地引導(dǎo)幼兒從上到下的觀察柳樹，了解柳樹的樹葉、樹枝、樹干、樹根等。同時，還讓幼兒了解到從遠及近看樹木的大小也是不同的。再通過觀察花卉，引導(dǎo)幼兒遠看花朵是什么顏色、什么形狀，近看花朵的花蕊和花瓣是有層次性，而且顏色不同，幫助中班幼兒學(xué)習(xí)從整體到局部的觀察方法。

㈡比較法

豆芽生長記

比較法指對兩個或兩個以上的事物或現(xiàn)象比較他們的不同點和相同點，讓幼兒進行分析、比較、判斷和思考，從而正確細致、完整認識事物。在自然角中開展豆類種植活動，請中班幼兒將同樣的綠豆放進不同的容器和養(yǎng)分里面，鼓勵他們持續(xù)觀察、主動探究同一種綠豆，在不同生長環(huán)境下的生長變化。比較在水里、在土里、在沙子里哪個綠豆長得快；在有陽光的地方和沒有陽光的地方哪個長得高等，通過比較法培養(yǎng)中班幼兒的觀察力。

㈢追蹤觀察法

追蹤觀察法是指讓幼兒對某一事物或現(xiàn)象的變化和發(fā)展進行間斷性的、有系統(tǒng)的觀察，使幼兒了解其生長變化和發(fā)展的全過程，從而形成完整的認識。春季在種植園里播種辣椒后，讓幼兒階斷性地觀察并記錄。了解辣椒“發(fā)芽—生長葉片—開花—結(jié)果”的生長過程，及豐收辣椒再種植這種勞作規(guī)律。這種追蹤觀察法，對培養(yǎng)中班幼兒良好的觀察習(xí)慣具有獨特作用。

三、多種形式培養(yǎng)中班幼兒觀察力

幼兒活動

㈠定期的種植活動與隨機教育活動相結(jié)合

除了每周定期的種植活動以外，我們時常利用餐后散步、戶外活動休息的時間帶領(lǐng)中班幼兒們?nèi)シN植園進行觀察。教師也會刻意選擇下雨天帶幼兒們?nèi)シN植園觀察植物。因為下雨天本來就是幼兒特別喜歡的天氣，在雨天打著傘看著雨中的植物使得幼兒的興趣更加濃厚。幼兒之間相互交流，對于中班幼兒觀察力的培養(yǎng)同樣有著很好的促進作用。

㈡將種植活動延伸到班級自然角

帶動家長和中班幼兒利用泡沫箱、花盆、舊雨鞋等廢舊容器種植一些容易成活的蔬菜和花卉，經(jīng)常利用晨間活動鼓勵幼兒去悉心照料它們，這樣也有利于培養(yǎng)中班幼兒的觀察力。

㈢利用集體教學(xué)活動

充分利用集體教學(xué)活動激發(fā)中班幼兒對科學(xué)活動的求知欲望和探究精神，讓中班幼兒在生動形象的圖片或視頻觀賞中感受科學(xué)的奧秘和自然界的神奇。像中班科學(xué)活動“有用的竹子”，教師利用視頻播放竹子“從地下冒出來長成竹筍，再慢慢長高，最終長成竹子”的整個生長過程。在這樣的活動中，幼兒覺得很有趣、很神奇，觀察得很認真，并能用自己的語言清楚地描述竹子的生長過程，非常不錯！

蔬菜生長

中班幼兒期是觀察力發(fā)展的關(guān)鍵時期，而觀察又是幼兒認識世界的重要途徑，所以教師要重視培養(yǎng)中班幼兒的觀察力。我相信只要中班幼兒們喜歡的、感興趣的，他們就會大膽地去嘗試、大膽地去探究，這樣也就為他們幼小的心靈埋下了去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的科學(xué)種子。