[摘要]本文主要討論了新聞傳播與教育在媒介融合前景下的發(fā)展，分析了當下新聞傳播與教育的現(xiàn)狀，分析了其中的問題并提出了相應的解決方案。從開展平臺化教學應用，靈活方便的學分制度，并通過實踐教學對該模式進行探索與研究，有利于推動我國新聞業(yè)向著更高層次發(fā)展的目標。對于該模式下的新聞傳播與教育，有利于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，提高全社會的新聞傳播水平，發(fā)展我國的新聞業(yè)。

[關(guān)鍵詞]媒介融合;新聞傳播變革;新聞傳播水平

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及自媒體的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)廣泛應用于新聞傳播行業(yè)。當下傳媒形態(tài)不斷的變化產(chǎn)生新的形式，新聞傳播業(yè)正處于一個重新組合的大趨勢當中。在如此背景之下，新聞傳播如何去適應這種變化，對這種變化做出相應的改革是很有必要的，不管是從傳播的形式還是傳播的方式都應該根據(jù)形勢進行改變。對于新聞業(yè)教育來講，要努力發(fā)揮高校作用，在學校努力培養(yǎng)全面型人才。對傳統(tǒng)的教育方式進行改革，培養(yǎng)出的人才也要符合當下的大趨勢。能夠適應各種管理策劃的職務，也能夠掌握新型技術(shù)，并運用這些新聞技術(shù)進行新聞編輯。在媒介融合背景下，加強新聞傳播的變革十分重要。新聞教育的改革也需要得到重視。我們要在保持現(xiàn)有的教學水平之下，想辦法變革新聞傳播與教育，為社會輸送更多的人才。相關(guān)人員要通過有效的手段做出一些實際的工作，為我國的新聞事業(yè)發(fā)展更上一層樓做準備。本文分析了新聞傳播與新聞教育改革融合之下的問題，具體內(nèi)容如下。

一、媒介融合的必要性

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)新聞傳播業(yè)

當前大學生對于手機，電腦等電子設備興趣比較高，基本也是通過這些途徑獲得新聞消息。傳統(tǒng)的教學方法，課程的內(nèi)容也比較枯燥。利用媒介進行教育，有助于提高學生們的學習興趣。所以，通過改革課程的體系能夠讓學生更有興趣的去學習新聞傳播。因為它打破了傳統(tǒng)教學的模式，通過新穎的教學方法更能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容教授下去。因此，對于新聞傳播和新聞教育改革，媒介融合非常具有必要性。

隨著信息化時代的深入，傳統(tǒng)方式已經(jīng)不適合當下社會的發(fā)展，人們對于及時準確的新聞更加喜愛，而且傳統(tǒng)的新聞傳播方式在市場當中的競爭力已經(jīng)越來越低。如何將傳統(tǒng)的新聞傳播方式注入動力是當下應該解決的問題。媒介融合就是一個很好的方式，將新興技術(shù)與傳統(tǒng)新聞傳播業(yè)結(jié)合起來，能夠讓群眾喜愛上傳統(tǒng)的新聞傳播方式。

（二）能夠更好地解決新聞傳播教育方面的問題

由于在傳統(tǒng)教學模式下教師之間缺少交流.不同專業(yè)之間更是大不相同。教學方式的創(chuàng)新能夠讓不同專業(yè)的教師走到一起并進行有效的交流。通過媒介融合傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，可以讓學生隨時隨地的進行學習。.

（三）利于時代的發(fā)展，滿足社會需求

當前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”也是當前國家大力發(fā)展的方向。物聯(lián)網(wǎng)使我們生活更加智能化，更加方便，人與人之間、人與物之間聯(lián)系的越來越緊密。新聞傳播學也是如此，需要和互聯(lián)網(wǎng)有機的結(jié)合，首先要打破傳統(tǒng)的教學觀念，推崇新型的教學理念，推動新聞傳播教育健康穩(wěn)定的發(fā)展。使新聞傳播學與社會需求的接口對接。[1]

二、媒介融合前景下新聞傳播教育的解決

（一）教育理念的更新

信息技術(shù)的發(fā)展帶來的不僅是一種信息傳播的方式，而是一種傳播觀念的革命。而且這一革命是具有深遠意義的。媒介融合符合當下社會的發(fā)展，彰顯出新聞教育理念與時代共同發(fā)展的重要性。所以必須要盡快的改革新聞傳播教育，要加強學生的實習工作，在實踐中掌握知識技能，在實踐中發(fā)展新聞與互聯(lián)網(wǎng)媒介的融合，傳遞“大傳播，全媒體”的意識理念。必須要指出的是，當代的新聞傳播教育不等同于新聞傳播教學。也不能簡單的認為是一種新聞業(yè)務教學。學校應該意識到當代新聞業(yè)的變化，創(chuàng)新教育理念，建立教育理論與技能融合的協(xié)作型學習模式。要把學校的教育，社會的教育以及自我的教育融合起來，這就是我們媒介融合時代的發(fā)展方向。當然還要指出的是，新聞專業(yè)主義的精神不能改變，要一直傳承下去。[2]

（二）課程體系的改革

一方面，通識教育與新聞傳播學并重。聯(lián)合國一項調(diào)查表明，美國大部分的新聞院校通識教育在所有學科中占大部分。從上世紀六十年代開始，美國新聞教育的目標就已經(jīng)從傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向各類學科相互交融的新型模式。他們重視記者的政治、經(jīng)濟、文化的背景。媒介融合時代，相比于普通記者存在的價值是，在大量繁瑣的信息中挑選出獨到的新聞，能夠引起大眾目光的發(fā)表觀點的角度，以及能夠給社會帶來的價值。這就要求記者要有自己的判斷力敏銳的眼光。而通識教育就是培養(yǎng)一個人對于一件事物具有認知力與批判力的重要方法。

目前的新聞傳播行業(yè)在發(fā)展上受到媒介融合的很大影響，進而改變了新聞傳統(tǒng)主體經(jīng)營管理模式和傳播方式。所以，我們要培養(yǎng)出更高標準的新聞人才。要對傳統(tǒng)的新聞教育做出相應的改變。目的就是為了培養(yǎng)出符合新聞實際需求的人才，就是為了新聞事業(yè)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

（三）新聞實務類課程的創(chuàng)新

媒介融合的形勢之下傳統(tǒng)的新聞實務類課程已經(jīng)不適合當下社會的發(fā)展，實務類課程過分強調(diào)專業(yè)的劃分，對于報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)的技能分開來培育，這顯然不符合新聞人才的全面發(fā)展。不能夠培養(yǎng)出全能的人才。因此，當代新聞學教育應該打破這種模式，要將新聞學之下的各類專業(yè)融合起來，整合所有的新聞業(yè)務課程，彰顯出全媒體的重要性。培養(yǎng)復合型人才，既能對傳統(tǒng)的新聞傳播方式進行編撰，又能通過新媒體等新型新聞傳播方式進行傳播。

三.媒介融合對新聞傳播變革的影響

利用媒介融合能夠滿足不同觀眾群體的需求，能夠讓傳播的新聞更加的人性化。在滿足受眾群體的需求時，能夠保證經(jīng)濟效益的增加。在媒介融合傳播新聞的大環(huán)境之下，新聞傳播的模式也發(fā)生了很多的變化，例如，對于同一個事件可以采用不同的報道形式?，F(xiàn)場的報道可以對信息進行詳細的整合。保證信息內(nèi)容的透明性，而互聯(lián)網(wǎng)的報道以快速、及時為特點，報道的內(nèi)容相對來說不是特別完整。在當下，對信息既準確又快速的報道是追求的目標。要想辦法利用媒介，發(fā)揮媒介的特點，使之與新聞傳播更好地融合，報道出群眾喜愛的新聞。

不同的媒介傳播方式會對同一個新聞的內(nèi)容進行多角度的傳播。媒介融合之后，傳統(tǒng)的新聞傳播與新興的新聞傳播之間的差距會越來越小。傳統(tǒng)新聞傳播也會不斷地創(chuàng)新，趕上新興的新聞傳播。雖然，當今社會對于傳統(tǒng)新聞傳播的關(guān)注度越來越低，但是也可能離開他們，所以，媒介融合很好的將兩者相互交融。新興新聞傳播方式也通過借鑒傳統(tǒng)的新聞傳播方式，使自己更加的完善。例如報紙，版面編輯以及報道方式都是新興媒介在新聞傳播過程中需要去借鑒學習的。

結(jié)語

雖然媒介融合不是一個新的概念。但是隨著科學技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速度發(fā)展，傳統(tǒng)的新聞傳播方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，媒介融合之下的新聞傳播是歷史所趨，符合時代潮流的發(fā)展，符合新時代的發(fā)展要求。它將傳統(tǒng)的新聞傳播方式與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，為新聞傳播增添了新的活力，迸發(fā)了新的生機。符合社會需求，更能夠被廣大人民群眾認可，提高人民群眾對于新聞的興趣。在21世紀的今天，我國各項事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進入高質(zhì)量發(fā)展階段，因此我們要大力發(fā)展媒介融合之下的新聞傳播。讓新聞更加具有吸引力、傳染力。我國大規(guī)模的媒介融合也產(chǎn)生了許多的工作崗位，在改革的道路上我們要做更多的細致的工作。比如加強師資力量，讓更加優(yōu)秀的教師去學習怎樣實現(xiàn)融合的方法，并通過自己的學習教授給學生，要大力發(fā)展學校的實踐基地，讓每一位學生在實踐中掌握技能，學校要大力培養(yǎng)出復合型人才。雖然當前技術(shù)革命會面對社會中各種各樣的問題，但是我們要努力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為新的新聞傳播方式注入更多的能量。

參考文獻：

[1]楊璇.媒介融合背景下新聞傳播變革與新聞教育改革[J].西部廣播電視，2018（22）：25.

[2]高鋼.誰是未來新聞的報道者——維基技術(shù)的本質(zhì)及對新聞報道的影響[J].國際新聞界，2006（06）60-65.

[3]鄭紅林.媒介融合前景下的新聞傳播變革——試論融合新聞及其挑戰(zhàn)[J].新聞研究導刊，2019，10（22）：150-151.

[4]高鳳偉.媒介融合前景下的新聞傳播變革與新聞教育改革[J].傳媒論壇，2019，2（14）：93+95.

[作者簡介]楊洪倫，長春日報社記者;研究方向：新聞輿論傳播.，