壽祖平

摘 要：筆者以諸暨技工院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀為例，針對技工院校畢業(yè)學生的工作穩(wěn)定性呈下降態(tài)勢、“高就業(yè)率，低穩(wěn)定率”的現(xiàn)象，提出學校要采用增強校企間的教育交流、家校間的信息交流、師生間的技能交流、學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等措施來提高就業(yè)學生的企業(yè)穩(wěn)定率。

關(guān)鍵詞：技工畢業(yè)生 就業(yè)現(xiàn)狀 對策

2017年學校組織區(qū)域經(jīng)濟研究室、招生就業(yè)處、班主任，走訪了校企合作聯(lián)辦企業(yè)，通過與學生和企業(yè)座談，了解他們的工作、生活、感受，試圖全面地了解筆者學校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，以進一步深化校企合作的內(nèi)涵。

一、技工院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

筆者學校每年有1000名左右的學生走上崗位實習或就業(yè)道路。學校根據(jù)企業(yè)提供崗位的技術(shù)含量、勞動強度、工作環(huán)境、報酬待遇、發(fā)展前景和企業(yè)的用人信譽等，每年選擇100多家企業(yè)作為筆者學校學生的實習就業(yè)單位，以確保每一位學生都有安全的工作場所，有穩(wěn)定的薪酬收入，有舒適的工作環(huán)境，有一定的發(fā)展空間。近幾年來，筆者學校畢業(yè)生首次就業(yè)率基本保持在98%以上，專業(yè)對口率在82%以上，同時有部分學生在畢業(yè)之際就開始了自主創(chuàng)業(yè)。

用人單位普遍看好筆者學校的畢業(yè)生，認為筆者學校培養(yǎng)的學生具有一定的理論知識和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，上崗操作非常容易上手，又能吃苦耐勞。因此，許多畢業(yè)生以過硬的專業(yè)素質(zhì)成為企業(yè)的技術(shù)能手、生產(chǎn)骨干，很快就走上企業(yè)管理崗位，擔任班組長、車間主任等職務(wù)。

但在欣賞成績的同時，我們也應(yīng)看到這其中的不足之處。

根據(jù)在企業(yè)中的走訪及行業(yè)協(xié)會的座談中得到的信息，筆者學校的實習就業(yè)學生的工作穩(wěn)定性有所下降。在面臨與學校截然不同的環(huán)境下（工作壓力、勞動強度等），有些實習生在3個月的試用期滿后就馬上離開了企業(yè);有些學生甚至只實習了一個星期，就以薪酬低、工作量大為借口，不跟用人單位打個招呼就辭掉工作。諸暨城西的一家規(guī)模企業(yè)在去年5月招收了筆者學校16名學生做中級技工，至8月底只有7名學生尚在企業(yè)工作。

這種“高就業(yè)率，低穩(wěn)定率”的現(xiàn)象對于企業(yè)的用工是頗為不利的，對于某些學生自己也是有所損失的，而對于學校而言也顯得較為被動，進而影響到校企間的深層次合作。

二、“低穩(wěn)定率”現(xiàn)象的原因分析

1.學生的就業(yè)心理準備不足

就業(yè)心理品質(zhì)包括自立性、敢為性、韌勁性、克制性、適應(yīng)性和合作性6種要素。然而作為剛走出校門的技工畢業(yè)生，人生剛剛啟程，其心理和社會適應(yīng)等方面存在著各種矛盾與沖突。有些學生認為在校園內(nèi)受到的束縛太多，巴不得早些工作早些賺錢，一見到有企業(yè)來校招工就立馬報名，導致的結(jié)果是剛走上工作崗位就遇到挫折，由于無充分的思想準備而一蹶不振。正所謂“理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的”。

2.學生的環(huán)境適應(yīng)力不足

企業(yè)在市場競爭中會碰到許多不可預(yù)見的困難和阻力。因此，企業(yè)要求職工不僅能夠從容地適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)付環(huán)境變化給自身帶來的心理沖擊，而且還必須有在多變的職場中保持飽滿的精神狀態(tài)，高效率地完成工作。

部分學生由于平時的人際交往能力欠佳，因此來到一個新的環(huán)境之后感到難以適應(yīng)，與領(lǐng)導、與同事的關(guān)系基礎(chǔ)，對嚴格的上班紀律要求難以適應(yīng)，最后就想逃避了事。

3.企業(yè)的薪酬待遇偏低

據(jù)了解，筆者學校學生在崗位實習期的工資一般為1500～2000元，經(jīng)過3～6個月實習期后可達到2500元左右，計件制的學生可達到3000元以上。部分學生頗有怨言，認為得到的薪酬與自己的付出不符，更有人認為自己與身邊的其他職工同工而不同酬，于是直接影響到學生自己的工作積極性。

4.學生向更高處跳槽

很多學生眼高手低，認為干事業(yè)、當大款是非常容易的事情，在這家企業(yè)待不了一月就準備換主人，或者設(shè)想自己去創(chuàng)業(yè)。在對創(chuàng)業(yè)學生調(diào)查中了解到許多學生在創(chuàng)業(yè)時存在盲目、從眾心理。所以，建議學生創(chuàng)業(yè)者要仔細分析自己的特長，創(chuàng)業(yè)是否恰當，尤其是對于一個剛走出校門的學生來講，創(chuàng)業(yè)過程的艱苦絕對是超過“準老板”的預(yù)期設(shè)想。

5.家長對孩子的寵愛

對于孩子來說，家庭教育是雕塑其意志的關(guān)鍵。但由于長輩們的過度寵愛，有不少孩子變得嬌氣、孱弱，像溫室里的花朵經(jīng)不起風吹雨打;做事任性、執(zhí)拗，缺乏毅力和恒心;承挫能力低，稍有不順就自暴自棄、要死要活。

三、技工院校應(yīng)采取的相關(guān)措施

1.加強校企間的教育交流

（1）邀請企業(yè)管理人員來校作崗前培訓。任何企業(yè)都有各自的經(jīng)營理念——優(yōu)秀的企業(yè)文化，因它是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的靈魂。假如你的思想與企業(yè)經(jīng)營理念相沖突，無法認同企業(yè)的優(yōu)秀文化，就極難順應(yīng)企業(yè)環(huán)境，也就無法立足新的企業(yè)。故認同企業(yè)文化是相當重要的，所以在學生應(yīng)聘之前，由企業(yè)管理人員主講的以企業(yè)文化為主的崗前培訓是非常有必要，這對于學生更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境會有很大的益處。

（2）增進校企間的文體活動交往。在進入新的工作環(huán)境時，你可能要面臨相當陌生的人際群體。此刻人際交往能力的好壞就呈現(xiàn)出來了，有的學生很快就與企業(yè)里的員工、師傅打成一片，相處非常融洽，而有的學生則顯得很不合群，跟誰的關(guān)系都比較僵。由此可見，人際關(guān)系是否良好直接影響學生盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。可以通過校企間的文體活動交往——如籃球聯(lián)誼賽、歌唱比賽等，來促進企業(yè)員工與師生間的人際交往。

（3）校企共同關(guān)注實習學生的薪酬待遇。獲得合理的薪酬待遇，這是學生工作的一大動力，也是家長的一大期盼，所以任何時候都應(yīng)維護學生的這一合法權(quán)益，校企共同協(xié)調(diào)、合理確定實習學生的薪酬待遇，以消除學生的后顧之憂。

2.加強家校間的信息交流

（1）學校指導家長樹立正確的擇業(yè)觀。就業(yè)是一個艱苦的歷程，并不是如家長或?qū)W生想象中那樣光鮮。在就業(yè)前，家長或?qū)W生務(wù)必要有足夠的不怕吃苦和失敗的心理準備，從諸暨知名的成功人士來看，他們的創(chuàng)業(yè)之路沒有一個不是從基礎(chǔ)做起的，跌倒爬起，再跌倒再爬起，歷盡了無數(shù)的艱辛和坎坷，最終大功才得以告成，如愿以償?！俺缘每嘀锌啵綖槿松先??！薄疤煜聫膩頉]有免費的午餐?！边@是技工畢業(yè)生在實習就業(yè)前所必須具有的最基本的心理品質(zhì)。

學?？赏ㄟ^“家校通”、微信公眾號等通訊工具，多與實習學生的家長聯(lián)系，幫助家長樹立正確的就業(yè)觀，家長減少對子女的過度寵愛，從而穩(wěn)定子女的就業(yè)心理。時時提醒家長：子女在實習時碰到困難與挑戰(zhàn)是無法避免的，失敗更是家常便飯;重要的是在面臨挫折時，不要只是埋怨、憤憤不平，孩子需要的是在逆境中仍要滿懷信心，保持樂觀、積極向上的斗志，在困境中尋找突破之路，笑迎人生。

（2）學校定期向家長匯報學生的工作表現(xiàn)。學校的區(qū)域經(jīng)濟研究室、招生就業(yè)處以及實習生的班主任要積極了解學生在企業(yè)中的思想工作表現(xiàn)，發(fā)掘亮點，可以通過短信的形式向?qū)嵙暽募议L匯報學生的工作表現(xiàn)。學校也可向家長介紹企業(yè)的發(fā)展狀況，幫助家長對孩子的工作環(huán)境有個整體的了解，讓學生安心，讓家長放心。

3.加強師生間的技能交流

（1）細化學生的職業(yè)道德教育。安全和質(zhì)量是企業(yè)生存的根本，這兩點不能保證企業(yè)也就無法立足，故企業(yè)制定了許多嚴格的管理制度的操作規(guī)程，所有員工都要絕對遵守。而少部分學生對這些制度和規(guī)程不理解和認同，在實際操作時敷衍了事，對于師傅的批評和指正置之不理，照樣我行我素，這對于企業(yè)來講是絕不允許的。

所以，學校在教育學生的過程中，應(yīng)細化學生的職業(yè)道德教育，讓學生學會多從企業(yè)的角度考慮問題，認真恪守企業(yè)的各種章程?？蓪嵭小皬椥詫W分制”，強化對學生品德的量化考核。同時教育學生不管你在校期間如何優(yōu)秀，進入企業(yè)后都是從零開始，重新站在起跑線上，以企業(yè)規(guī)章制度嚴格要求自己，腳踏實地努力工作，只有這樣，學生才會有非凡的環(huán)境適應(yīng)力。

（2）優(yōu)化科目設(shè)置和教學重點。筆者學校以提升學生職業(yè)核心素養(yǎng)為切入點，集合團隊合力為學生量身定做，編寫了一整套共計30本校本教材，內(nèi)容具有地方特色、操作性強，充分體現(xiàn)了任務(wù)引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的教學理念和全面提升學生核心素養(yǎng)的辦學宗旨。

但這還不夠，學校應(yīng)定期組織召開用人信息懇談會，根據(jù)“企業(yè)需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才;企業(yè)需要什么能力，就指導什么能力”的教學理念，形成一套完善的調(diào)研論證制度和新辦專業(yè)審批制度，以緊跟產(chǎn)業(yè)調(diào)整和升級的步伐，使專業(yè)設(shè)置接軌市場，課程體系更趨合理，教學重點更加突出。

（3）強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我們提倡“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”，但并不是不重視“就業(yè)”，畢竟大部分學生畢業(yè)后將成為藍領(lǐng)一線工人，即使有個別學生打算自己創(chuàng)業(yè)，也不能毫無了解、規(guī)劃就盲目創(chuàng)業(yè)。學校要加強對學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，使他們樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”“先就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的觀念，從而提高學生競爭能力。另外，當今有許多企業(yè)的產(chǎn)品ISO質(zhì)量體系的認證，而大多學生對這些方面所知不多，故學生除了要學專業(yè)知識和技能之外，也要了解有關(guān)創(chuàng)新方面的知識。

要改變學生就業(yè)現(xiàn)狀，只有經(jīng)過多方協(xié)調(diào)，通過改變學生觀念，讓他們努力去適應(yīng)環(huán)境，學會挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，敢于直面失敗，才能得到更好的發(fā)展。

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（作者單位：諸暨技師學院）