楊宏敬

（衡水學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院 河北 衡水 053000）

計算機(jī)專業(yè)英語是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的必修課程，其地位舉足輕重。就當(dāng)下而言，多門計算機(jī)編程語言均來源于英語這一人類自然語言，學(xué)好專業(yè)英語，對學(xué)生提高編程及調(diào)試程序的能力有重要影響；就后續(xù)學(xué)習(xí)而言，若欲在專業(yè)領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)，則需要具備閱讀外文文獻(xiàn)的能力。因此，擁有較為良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)，對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，至關(guān)重要。

1 學(xué)生的知識背景分析

本文中提到的授課實(shí)踐對象為專接本學(xué)生，針對教師備課方面來說，備課并非僅僅指的是熟練掌握課堂中應(yīng)知應(yīng)會的教材內(nèi)容，因為教材內(nèi)容十分有限，其本身涵蓋的內(nèi)容也并不一定適用于本班級學(xué)生，因此教學(xué)應(yīng)以教材為藍(lán)本，針對相應(yīng)水平的學(xué)生，靈活作出相應(yīng)調(diào)整。即備課的另一個重要方面是備學(xué)生。僅從授課效果和質(zhì)量來講，備學(xué)生指的是知曉學(xué)生對本門課興趣點(diǎn)、原始水平、求知欲等方面。具體做了以下幾個方面的準(zhǔn)備工作：

1.1 課下詢問學(xué)生對課程的需求，以線上、線下兩種形式對本班級學(xué)生做問卷調(diào)查。課程雖然針對非英語專業(yè)學(xué)生，但是了解學(xué)生對英語知識的需求，對教好、學(xué)好這門課起著關(guān)鍵作用，這一點(diǎn)也符合“學(xué)生主體地位”的理念，在貼合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一切以學(xué)生需求和接受程度為準(zhǔn)，這才是教育的核心。再者，期末考試合格，并不是學(xué)好這門課程的目的，授課的預(yù)期效果應(yīng)該是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)專業(yè)英語的方法，以便將來在專業(yè)方面和職業(yè)生涯中靈活應(yīng)用。

英語不僅對計算機(jī)編程調(diào)試代碼、查找漏洞原因等有實(shí)際作用，而且也是考研科目之一，據(jù)了解，筆者授課班級中有四分之一學(xué)生有考研意向，并已付諸實(shí)踐，因此，適量加入考研英語的部分講解，也可作為授課內(nèi)容的一部分。

1.2 借監(jiān)考機(jī)會，在專接本考試的考場上，了解考生的真實(shí)水平。英語是專接本考試中的公共基礎(chǔ)科目，通過監(jiān)考，發(fā)現(xiàn)考生英語寫作水平差異較大，有的行文流暢，有的語法錯誤比較多、詞匯量也比較匱乏。這一現(xiàn)象在本班學(xué)生中也有存在。

通過以上調(diào)研發(fā)現(xiàn)，保持優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情、提高其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)本門課程授課預(yù)期效果的關(guān)鍵。

2 課程存在問題與教學(xué)探索

2.1 課程中存在的現(xiàn)實(shí)問題。目前，計算機(jī)專業(yè)英語的教授方式仍然為“教師講解，學(xué)生被動接受”的傳統(tǒng)模式，且授課過程中存在以下幾個方面的問題：

2.1.1 課堂教學(xué)中“教師講解，學(xué)生被動接受”的方式，與“學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)作用”的新型教學(xué)理念相悖。課堂初始階段，多是借助幻燈片等多媒體教學(xué)方式，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)及教學(xué)效果發(fā)現(xiàn)，對于本門以教材為主且不需要演算及任何推導(dǎo)過程的課程，學(xué)生的主要觀察力均放在教材上，加之需要做大量筆記，很多學(xué)生無暇顧及幻燈片內(nèi)容，此外，幻燈片所示的內(nèi)容絕大部分來源于教材課文，但制作過程卻需要花費(fèi)很多時間，遂棄之不用。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“教師口述，學(xué)生在教材上進(jìn)行勾畫”及沿用板書并進(jìn)行課外拓展的老辦法更為有效。

2.1.2 英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)多年的課程，對絕大部分學(xué)生來說，容易產(chǎn)生審美疲勞，缺乏新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的難度較大。與此同時，對于多數(shù)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是專業(yè)牢固的基石，容易忽略專業(yè)英語的地位，扭轉(zhuǎn)該思維也應(yīng)該作為課堂實(shí)踐的重要內(nèi)容。

2.1.3 計算機(jī)專業(yè)隸屬于科技領(lǐng)域，隨著時代的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)也在不斷的更新和進(jìn)步，而教材內(nèi)容更新速度相對比較緩慢，存在一定程度上的知識老舊等問題，老課新講或者將課程內(nèi)容更多聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，也應(yīng)該作為授課內(nèi)容的一部分。

2.2 利用“比較法”消除學(xué)生對英語的誤解，激發(fā)學(xué)生興趣。雖然學(xué)生英語學(xué)習(xí)了多年，但有些學(xué)生被傳統(tǒng)課堂灌輸了一些并不實(shí)用的觀念，例如，英語語法和語序與中文相反等觀點(diǎn)。為了消除這一心理負(fù)擔(dān)，授課過程中，要通過不斷舉例，來強(qiáng)化“英語邏輯并不與中文違背”的觀點(diǎn)。例如，“There is no knight here，if you want something，take it，if you feel something，just act.”在不考慮語境的情況下，可翻譯為：不存在騎士，如果你想要什么，爭取它，如果你感覺到什么，就行動吧。通過這個句子，我們可以發(fā)現(xiàn)，中英文在語序方面差異并不是很大，在翻譯時，只是某些句子需要調(diào)換語序，但并非所有。

除此之外，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，尤其學(xué)習(xí)多年后，存在一些思維定式，即英語難學(xué)。所以消除學(xué)生的畏難情緒也是必要的。因此，引入了日語進(jìn)行“比較法”教學(xué)。日語來源于中文，某些情況下，雖然不知曉發(fā)音，但可以做到見文知意，但就語法及學(xué)習(xí)難度而言，卻不及英語更易學(xué)習(xí)掌握。

表1 不同語言句子的表達(dá)語序

從語序角度來說，中英文均為主謂賓結(jié)構(gòu)，而來源于中文的日語，在句法表達(dá)上，除語序與中英文不同外，還需要添加助詞，比如主語助詞“は”，賓語助詞“が”，表達(dá)方式較為繁瑣。運(yùn)用此例后，學(xué)生反應(yīng)良好，尤其英語基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，表示愿意嘗試學(xué)好專業(yè)英語。

另外，英文的表達(dá)方式較為靈活，如表2。

表2 不同語言句子的表達(dá)方式

由于表2日語句子含有大量的漢字詞，學(xué)生較易猜出句子的主要意思是與“結(jié)婚”有關(guān)，但句法和其他表達(dá)層面，學(xué)生很迷惑。通過講解這個例句就能很好地比較出兩門外國語在學(xué)習(xí)上的難易程度。

對于英文來說，“我”的表達(dá)方式僅有兩種：主語格式I，賓語格式me；而漢語在不同的情境中就有多種表達(dá)，如在下、俺、小生、吾、鄙人……與之相同的，日語也是如此，通常來說，“私”適用于幾乎所有場合，“僕”通常僅限于男性，“俺”就稍顯不尊重，略顯野蠻。同時，“please”和“ください”為句中敬語，在英語中，既可以放于句首，也可置于句尾，表達(dá)的意思均為“請”，而中文通常寫于句首，日語一般出現(xiàn)在句尾。再者，從發(fā)音方面講，日語存在很多音變，例如“私”假名為“わたし”，但“た”的發(fā)音在此處需要濁化為“だ”，表2的例句中，“と”的發(fā)音也要濁化為“ど”，英文中則極少有這種情況出現(xiàn)。但中文存在一些多音字詞現(xiàn)象。

通過極為簡單的例子可以看出，英語表達(dá)方式較為靈活，變通性更強(qiáng)。上述比較法在課堂實(shí)踐中運(yùn)用后，學(xué)生認(rèn)可度較高，同時在課文講解中，遇到與上述例子相關(guān)的句子時，反復(fù)提到“英語相較于其他語言更容易”，能夠達(dá)到消除學(xué)生畏難情緒的目的。

3 結(jié)語

計算機(jī)專業(yè)英語是計算機(jī)科學(xué)的核心課程，具備良好的英語閱讀、寫作水平，也是現(xiàn)代計算機(jī)學(xué)習(xí)不可缺少的能力。經(jīng)過半個學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，除了本文提到的“比較法”教學(xué)，在講解本課程的過程中，也通過英語課文講述了計算機(jī)的各個部分，諸如計算機(jī)操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)安全等方面。授課過程中，通過課文的講解，穿插計算機(jī)基礎(chǔ)課的相關(guān)知識，也是該課程的必要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過計算機(jī)專業(yè)英語這門課程的學(xué)習(xí)，不僅可以獲得英語知識，更能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，因此，研究本門課程的教學(xué)非常重要。特別地，使用本文的“比較法”教學(xué)，也取得了十分好的效果。