劉利霞

會計專業(yè)人才對我國的發(fā)展非常重要，具有一定專業(yè)素質的會計人才能夠促進我國經濟發(fā)展。那么在會計專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，為了提升會計專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，中職學校需要在貫徹落實國家政策的前提下，充分借鑒國外先進的、優(yōu)秀的經驗，結合我國自身的實際情況進行符合我國國情的會計培訓模式。通過對會計課堂、會計崗位設置以及完善教學模式等方面進行改革，提升會計崗位職業(yè)能力。

崗位職業(yè)能力指工作在特定崗位的工作人員在崗位上必須具備的專業(yè)技能及素質，這種對于崗位的勝任力是現(xiàn)代用人單位對人才需求的評價指標，也是工作人員能夠晉升的重要原因。國家為了有效加強會計管理、深化會計改革出臺了相關政策，那么文件的出臺給中職學校會計崗位職業(yè)能力培養(yǎng)提供了新的提升路徑。通過提升會計崗位職業(yè)能力，能夠為中國特色社會主義發(fā)展提供更多專業(yè)技能過硬的優(yōu)秀人才。

一、理念借鑒及提出問題

西方發(fā)達國家的職業(yè)教育理念較為成熟與先進，在西方中職教育領域相關研究中對于會計職業(yè)能力培養(yǎng)比較重視，對于中職會計職業(yè)能力培養(yǎng)提出的新理念、新模式都很值得我國學習。比如西方發(fā)達國家的模式具有實用性與針對性，學生80%的時間在崗位上進行實習，20%的時間在學校進行理論學習。這樣的模式使學生不在被書本所束縛，能夠有效的將理論知識與實際相結合，并且具有實際操作經驗，也讓企業(yè)在職業(yè)能力培養(yǎng)中的參與度提高。我國應該根據(jù)自己的實際情況進行學習和借鑒，開發(fā)出具有中國特色社會主義的會計職業(yè)能力培養(yǎng)模式。

我國的中職會計職業(yè)技能培訓相對國外起步較晚，并且培訓模式不成熟，相關文件缺少，缺乏一定的政策支撐。雖然一些學者已經意識到了問題，開始對中職會計職業(yè)能力進行研究，但是多數(shù)停留在意義、作用等方面，對于中職學生崗位職業(yè)能力的提升路徑較少，因此，應做出相應的調整，才能使會計專業(yè)學生成為符合我國發(fā)展趨勢的人才。

二、中職學校會計崗位職業(yè)能力提升路徑

（一）建立校內外實訓教育體系

實訓教學對于提升學生崗位職業(yè)能力有重要作用。課程項目訓練應該從會計基礎再到綜合實訓進行由淺入深的多方面，多角度培訓。

1.課堂引入崗位情境教學

在校內實踐場所有限的情況下，課堂上引入崗位情境教學，比如以出納課程為例進行崗位情景模擬訓練，對整個班級分成小組進行模擬工作。教師將全班同學按照各自的會計崗位分成小組，每個小組負責不同的工作崗位。

以現(xiàn)金收款為例完成這次的情境模擬任務：

案例：2019年3月11日文具公司進行促銷活動，出售學生桌椅10件，含稅單價58.5元，應收取貨款585元，以現(xiàn)金收取貨款。

任務：選取6組，按照不同的職責進行崗位分配

可選角色：銷售部門工作人員;出納;顧客;會計稽核人員角色的選取通過各小組進行競聘的方式進行，在激烈的競爭中從每個小組的不同角度與不同考量出發(fā)，選取最適合小組的角色進行課堂，模擬實訓，活躍課堂氣氛。將各小組的角色確定之后，剩下的同學扮演財務部的工作人員，分成各小組模擬財務部的各個崗位工作，在教師的帶領下完成任務。接下來，布置類似的任務讓各小組自行練習一次現(xiàn)金收款業(yè)務操練，最后，選取一組到臺上進行現(xiàn)金收款工作的展示。在展示結束后現(xiàn)由學生進行評價，就其流程的正確性以及工作的規(guī)范性和業(yè)務熟練程度進行討論，最后由老師進行總結和評估。展示的過程可以讓教師了解到學生對于情境模擬學習的成果，了解同學在實際操作中的不足并且給予指導，激發(fā)學生在課堂上的積極性。

2.加強校企合作，給學生提供頂崗實習機會

目前，畢業(yè)學生有一個學期在外頂崗實習，但是由于會計工作的特殊性，學生很難找到合適的會計崗位進行實習，大多學生只有找與會計無關的崗位，所以學校應當積極引入企業(yè)，比如和記賬代理公司、會計師事務所合作，讓學生有崗位實習機會，學生崗位技能能真正得到提升。

（二）建設開放型的考評體系

傳統(tǒng)的考核體系通常以考核理論知識為主，崗位職業(yè)能力水平沒有科學合理的評價手段，崗位職業(yè)能力無法通過理論考試成績進行考察。那么為了方便崗位職業(yè)能力的考察，應規(guī)范崗位職業(yè)能力的考核標準，考核學生的動手操作能力、團隊協(xié)作能力等。在校外實習時通過校企合作，校外指導老師對實習學生進行考評，通過互聯(lián)網，校外指導教師進行在線測評，將學生的表現(xiàn)、知識水平及專業(yè)能力進行考評，成立開放式的人才評價體系。

（三）建設更強大的教師隊伍

教師應該隨著教育的不斷進步及時的充實自己，在具備理論知識的情況下也具有相應的會計實踐能力，這種能力體現(xiàn)在擁有高學歷與高級別的會計專業(yè)證書，同時也應擁有在企業(yè)進行會計工作的經驗。學校應該為教師提供實踐平臺，鼓勵教師進行掛職鍛煉，同時學校也可以聘請有豐富經驗的兼職教師進行任教，能夠更好教授學生會計實踐知識，讓學生了解到會計崗位職業(yè)能力。

三、結語

綜上所述，對于中職學校會計崗位職業(yè)能力提升主要通過學校與企業(yè)的共同努力，讓學生在上學期間能夠對崗位的要求與責任有所了解，向社會所需要的人才進行發(fā)展與培養(yǎng)，提升崗位意識。通過校內外實訓的教育體系，讓學生在會計崗位上進行輪崗制，通過對不同崗位的實習，選擇自己感興趣的崗位進行集中學習，也會節(jié)約相關的教學資源，對于崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)有很大幫助，能夠為我國時代的發(fā)展培養(yǎng)更多有專業(yè)技能的人才。（作者單位：東莞市信息技術學校）

廣東省教育系統(tǒng)關工委“十三五”教育科研規(guī)劃《2017年度》青年教師發(fā)展專項課題。

《崗位情景教學在中職會計課堂的應用研究》課題編號為：QNJSKT00686