王化斌

摘 要：隨著我國經(jīng)濟增速放緩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨新的形勢和挑戰(zhàn)。而高校畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)過程中呈現(xiàn)的許多困境，一定程度上和低年級階段就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作的缺位有關(guān)聯(lián)。本文試從高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新形勢、新特點出發(fā)，結(jié)合專業(yè)思想教育、生涯規(guī)劃教育、學(xué)業(yè)督導(dǎo)、素質(zhì)提升與政策解讀等方面，簡要談?wù)勱P(guān)于低年級大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的一些思考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；低年級大學(xué)生

一、高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新形勢

1.就業(yè)宏觀背景：近年來，我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，發(fā)展速度放緩、發(fā)展質(zhì)量不斷提高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、新興行業(yè)蓬勃發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢的變化，社會對人才的需求也發(fā)生了一定變化：人才需求依舊旺盛，人才質(zhì)量要求不斷提高，傳統(tǒng)行業(yè)人才需求相對下降、新興行業(yè)人才供不應(yīng)求。同時，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準扶貧戰(zhàn)略的大力實施和推進，廣大農(nóng)村、廣大基層需求大量的高素質(zhì)人才，是一片大有可為的廣闊空間。

2. 就業(yè)主體特點：高校畢業(yè)生是就業(yè)工作的主體，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展、家庭條件改善、思想觀念轉(zhuǎn)變，當下，大學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)選擇也呈現(xiàn)新的特點：（1））跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象增多，更多學(xué)生追逐互聯(lián)網(wǎng)、金融等熱門行業(yè)。（2）考研、考博人數(shù)不斷增多，更多學(xué)生選擇繼續(xù)深造。（3）選擇暫不就業(yè)的學(xué)生也越來越多。除了上述新的特點，許多大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)時仍然存在就業(yè)觀念狹隘、就業(yè)選擇盲目、就業(yè)競爭力不足等短板，面臨較大的就業(yè)困難和就業(yè)壓力。

3. 就業(yè)政策要求：2019年政府工作報告強調(diào)：就業(yè)優(yōu)先政策要全面發(fā)力。今年首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面，旨在強化各方面重視就業(yè)、支持就業(yè)的導(dǎo)向。當前和今后一個時期，我國就業(yè)總量壓力不減、結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，新的影響因素還在增加，必須把就業(yè)擺在更加突出位置。教育部和各高校也將就業(yè)工作擺在關(guān)系學(xué)生成才、學(xué)校發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定的更加重要的位置，凝心聚力，努力實現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。

在當前的宏觀經(jīng)濟背景和大學(xué)生就業(yè)趨勢下，在國家就業(yè)政策要求和大學(xué)生就業(yè)需求下，穩(wěn)就業(yè)不能僅僅從畢業(yè)生抓起、從高年級抓起，更應(yīng)該從大一入學(xué)抓起、從低年級抓起，努力將就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作做在前面，努力使就業(yè)工作在后期提質(zhì)增效、實現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。

二、如何從低年級做好就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作

筆者認為，就業(yè)觀念、職業(yè)目標、就業(yè)能力、就業(yè)技巧是影響大學(xué)生是否能夠順利就業(yè)、滿意就業(yè)的關(guān)鍵因素。其中，就業(yè)觀念、職業(yè)目標、就業(yè)能力，都需要從低年級開始培養(yǎng)、鍛煉，也可以從低年級開始教育、引導(dǎo)?？梢詫⒌湍昙墝W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作與大學(xué)生專業(yè)思想教育、生涯規(guī)劃教育、學(xué)業(yè)督導(dǎo)、綜合素質(zhì)提升與就業(yè)政策解讀等結(jié)合，從而幫助學(xué)生樹立正確觀念、明確發(fā)展方向、鍛煉綜合素質(zhì)、提升就業(yè)競爭力。

1. 樹牢專業(yè)思想，建立專業(yè)自信。如果不認同、熱愛自己的專業(yè)，是很難學(xué)好專業(yè)、用好專業(yè)、做好專業(yè)的。為此，加強專業(yè)思想教育，使學(xué)生充分了解專業(yè)，在此基礎(chǔ)上認同專業(yè)、熱愛專業(yè)，是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的前提。加強專業(yè)思想教育，一方面可以經(jīng)常舉辦專業(yè)領(lǐng)域的科普講座、紀錄片觀看，幫助學(xué)生認識專業(yè)、了解專業(yè)；另一方面，可以通過參觀實驗室、實地參觀考察，更具體、更形象地幫助學(xué)生感受專業(yè)、理解專業(yè)；通過持續(xù)深入的專業(yè)思想教育，使低年級學(xué)生增加專業(yè)了解，增強專業(yè)信心，初步確立學(xué)業(yè)目標和職業(yè)目標。

2. 細化生涯教育，明確職業(yè)目標。目前，有許多大學(xué)生放任自己、踟躕不前是因為缺乏目標，還要許多大學(xué)生忙忙碌碌、無所成就是因為缺少規(guī)劃。只有樹立明確的目標、規(guī)劃，才能朝著目標、循著規(guī)劃不斷前進。為此，要從低年級就加強生涯教育，學(xué)校要加強生涯指導(dǎo)課程建設(shè)、提升授課質(zhì)量，要引導(dǎo)學(xué)生在低年級選修生涯教育類課程，從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生生涯規(guī)劃的意識和能力，引導(dǎo)其明確職業(yè)目標和規(guī)劃。同時，在生涯教育中還一定要注意因材施教、分類指導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的自身特點和所學(xué)專業(yè)，對學(xué)生進行針對性地教育引導(dǎo)。

3.夯實學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，錘煉專業(yè)本領(lǐng)。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，對人才的質(zhì)量要求越來越高，而過硬的專業(yè)素質(zhì)是人才最核心、最強有力的競爭力。同時，許多學(xué)生就業(yè)受挫的重要原因也是專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。為此，要大力加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，特別是要從低年學(xué)生加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)為主的觀念、明確學(xué)習(xí)目標，強化學(xué)習(xí)紀律監(jiān)督，深入開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流與學(xué)業(yè)幫扶活動，從一開始就夯實學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識與技能，為以后的擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.提升綜合素質(zhì)，增強就業(yè)能力。社會發(fā)展對人才的要求、企業(yè)發(fā)展對人才的要求，除了專業(yè)知識、技能以外，還包括對于表達能力、溝通能力、創(chuàng)新精神、團隊精神等多個方面地要求。因此，還要充分發(fā)揮第二課堂的作用，有目的、有計劃地策劃活動，為學(xué)生搭建展示自我、鍛煉自我的平臺，既要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，又要通過社會實踐活動引導(dǎo)學(xué)生深入社會、融入社會，既要通過校園文化活動陶冶性情，又要通過勞動和體育競賽磨礪競賽。通過各類有益活動的拓展和鍛煉，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

5.深入解讀政策，端正就業(yè)觀念。要結(jié)合國家重要戰(zhàn)略舉措、行業(yè)發(fā)展趨勢和學(xué)生實際情況，有針對性地、深入地為學(xué)生解讀就業(yè)形勢與就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確地就業(yè)觀念、引導(dǎo)學(xué)生明確符合國家和個人發(fā)展需要的職業(yè)目標與就業(yè)方向。首先，要大力引導(dǎo)大學(xué)生到中西部去、到基層去、到國家和人民需要的地方去，將個人價值融入到國家的發(fā)展和人民的幸福中去；同時，要結(jié)合國家重大戰(zhàn)略布局，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展與國家戰(zhàn)略結(jié)合起來，比如，引導(dǎo)學(xué)生投身一帶一路、鄉(xiāng)村振興，投身生態(tài)文明建設(shè)，投身中國智造。最后，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，不能盲從，也不能逃避就業(yè)。

三、結(jié)語

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是關(guān)系學(xué)生成才、高校發(fā)展、社會穩(wěn)定的重要工作。2019年以來，黨和政府更是將就業(yè)優(yōu)先置于國家宏觀政策層面，要求多管齊下穩(wěn)定和擴大就業(yè)。而隨著經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)、高校畢業(yè)生就業(yè)工作呈現(xiàn)新特點，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作需要未雨綢繆、需要前置，需要從低年級學(xué)生抓起：需要持續(xù)加強專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，增強專業(yè)認同與自信；需要持續(xù)加強生涯規(guī)劃教育，增強學(xué)生生涯規(guī)劃意識和能力，樹立明確的目標與規(guī)劃；持續(xù)加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，夯實學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)；持續(xù)加強第二課堂建設(shè)，幫助學(xué)生鍛煉綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力；持續(xù)加強就業(yè)形勢和政策解讀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)方向。將低年級學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作與大學(xué)生思想政治教育的其他內(nèi)容深度融合，從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念、職業(yè)目標和就業(yè)能力，為學(xué)生成長成才奠定堅實基礎(chǔ)，為學(xué)生以后高質(zhì)量就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]李紅冠.高校輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)角色研究[J].黑龍江高教研究，2016（09）：117-120.