李修鋒

【摘要】班主任工作主要是對學(xué)生當(dāng)前的各種行為與學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)與發(fā)展，并使其具有更好的發(fā)展前景的一項(xiàng)工作。文章主要提出從完善思想教育工作、加強(qiáng)班級工作的管理等四個(gè)方面解決班主任工作中出現(xiàn)的各種問題，以期為未來小學(xué)班主任工作的改革與創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;紀(jì)律;集體主義

平凡、繁忙、瑣碎的小學(xué)班主任工作，肩負(fù)著提高學(xué)生能力、養(yǎng)成良好習(xí)慣、塑造正直人格的重任，可謂做人、做事須從娃娃抓起。要做好小學(xué)班主任工作，需從多個(gè)角度，采取與時(shí)俱進(jìn)的方法和手段，努力付出。

一、從做好思想教育工作入手

班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。要做好小學(xué)班主任工作，沒有對學(xué)生的思想教育，管理就無從談起。

（一）要抓紀(jì)律性思想教育

《小學(xué)生行為準(zhǔn)則》是當(dāng)前小學(xué)生的行為規(guī)范之一，也是班主任對學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的思想教育的重要保障之一。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一定的問題，班主任就需要合理地對其進(jìn)行思想教育，使其在認(rèn)識到自身行為的基礎(chǔ)上反思自身的錯(cuò)誤所在。同時(shí)班主任也有能力和義務(wù)做好守紀(jì)律同學(xué)的思想教育工作，防止其由于部分犯錯(cuò)誤同學(xué)的行為而產(chǎn)生一定的思想波動，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生樹立正確的紀(jì)律意識與觀念。班主任要采用學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行思想教育工作，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校規(guī)章制度的理解與掌握。例如，學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，書本學(xué)習(xí)和墻報(bào)宣傳相結(jié)合，抽查學(xué)習(xí)和普查學(xué)習(xí)相結(jié)合，有獎學(xué)習(xí)和無獎學(xué)習(xí)相結(jié)合，主題班會和娛樂活動相結(jié)合?？傊?，要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動之中[1]。

（二）要抓好后進(jìn)生的思想教育，積極引導(dǎo)，喚回信心

素質(zhì)教育的開展經(jīng)過了時(shí)間的洗禮，但實(shí)際結(jié)果并不理想。小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果除受到應(yīng)試教育的影響之外，還受到班主任相應(yīng)工作的影響。社會、學(xué)校以及家庭的影響也是導(dǎo)致學(xué)生成績不好的重要因素。因此，班主任在教育的過程中，還要重視學(xué)生的能力與心理素質(zhì)的培養(yǎng)與建設(shè)，并要對學(xué)生的成績進(jìn)行全方位的考量。部分學(xué)生雖然一直都在進(jìn)行自我信心的建設(shè)，并加以努力，但實(shí)際上并沒有達(dá)到自身的目標(biāo)，隨著時(shí)間的推移，自信心與斗志逐漸喪失，導(dǎo)致自我評價(jià)更加消極。因此，班主任需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)工作，同時(shí)要更好地分析其未來的實(shí)際發(fā)展規(guī)劃。班主任還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況對其進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)的明確、興趣愛好的正視，同時(shí)還要對其當(dāng)前的學(xué)習(xí)責(zé)任進(jìn)行規(guī)劃與處理，幫助學(xué)生明確自身的定位，逐漸建立起符合利益的發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績與能力提升的同時(shí)，加強(qiáng)其特長與愛好的培養(yǎng)，繼而能夠使其在當(dāng)前學(xué)習(xí)與成長的過程中形成更好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活作風(fēng)[2]。

二、以常規(guī)教育為重點(diǎn)，著力加強(qiáng)班級日常管理

小學(xué)生從早上上學(xué)到晚上放學(xué)，一天的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)對于其未來的發(fā)展以及班集體的建設(shè)都具有十分重要的影響。因此，班主任在開展工作的過程中，需要對學(xué)生的細(xì)節(jié)方面進(jìn)行管理和監(jiān)督，著重對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況進(jìn)行考量，并通過對班級工作的實(shí)時(shí)管理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境與氛圍。例如，在學(xué)期開學(xué)之初，班主任就會根據(jù)班級的情況推選各個(gè)環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人，并將具體的責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，比如設(shè)置紅領(lǐng)巾佩戴與檢查人員、眼保健操和課間操的檢查人員、衛(wèi)生檢查人員以及相應(yīng)的課堂紀(jì)律檢查人員等。在班級晨會的開展過程中，還需要對學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格的要求。同時(shí)還要做好相應(yīng)的班級工作總結(jié)，對日常行為規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表彰，給予物質(zhì)或是精神上的獎勵(lì)，以更好地激勵(lì)學(xué)生規(guī)范自身的行為[3]。

三、培養(yǎng)一支得力的小干部隊(duì)伍

要使得小學(xué)班級內(nèi)部形成一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就需要班級內(nèi)部具有一個(gè)良好的組織，并在班級工作的管理過程中起到帶頭作用，因此需要在班級中設(shè)置相應(yīng)的班級小干部。在開學(xué)初期，班主任可以根據(jù)學(xué)生的意向、同學(xué)的實(shí)際投票結(jié)果以及自身的考評進(jìn)行班級干部選舉，同時(shí)以民主推選的辦法進(jìn)行班級干部的選舉。部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績較好，但是與同學(xué)之間的關(guān)系不好而落選，或者雖然自身能力較為突出，但是成績不好而落選，這樣的情況比比皆是。因此，班主任就需要進(jìn)行綜合性的評價(jià)與考核來確定班級干部的組成。每周舉辦一次干部會，指出班干部工作上出現(xiàn)的各種問題和現(xiàn)象，教給他們處理事情的各種辦法，使學(xué)生干部在樹立自身威信的同時(shí)還要積極做好相應(yīng)的能力管理，努力提升自身的學(xué)習(xí)成績。

四、善于觀察，耐心細(xì)致地解決問題

小學(xué)班主任在工作過程中要注意“快慢結(jié)合”。其中，“快”主要是指對班級與學(xué)生的實(shí)際問題的處理速度以及響應(yīng)速度要快;“慢”主要是指小學(xué)班主任在工作的過程中要做到進(jìn)教室之前細(xì)致觀察。通常情況下，學(xué)校都會設(shè)置有預(yù)備鈴聲，其作用主要是讓學(xué)生在預(yù)備鈴響起之后的一段時(shí)間內(nèi)能夠及時(shí)回到教室，做好課前準(zhǔn)備工作，等待教師上課。班主任就可以利用此段時(shí)間，及時(shí)掌握學(xué)生的動向，并做好學(xué)生的思想教育工作。其次，就是要慢言細(xì)語地對學(xué)生開展教育工作。對于犯下小錯(cuò)的學(xué)生來說，小學(xué)班主任不應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而應(yīng)當(dāng)控制自己的情緒，在慢言細(xì)語的教育過程中使得學(xué)生對自身的錯(cuò)誤進(jìn)行深刻的反思和認(rèn)識，從教師的教誨中認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤，并在不引起學(xué)生逆反心理和自尊心挫傷的情況下使學(xué)生得到教育[4]。

在開展小學(xué)班主任工作的過程中，首先要做的就是注重具體的教育教學(xué)方式，對待學(xué)生的錯(cuò)誤若只是以簡單粗暴的處理方式進(jìn)行解決，勢必會導(dǎo)致各種負(fù)面影響，激化小學(xué)生對班主任的對立情緒，反而會給班主任的班級管理工作帶來消極影響。因此，班主任要帶著愛心、信心保護(hù)學(xué)生，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和教育的過程中向著更好的方向轉(zhuǎn)化。同時(shí)，班主任還需要做到嚴(yán)格管理，在嚴(yán)格中體現(xiàn)出愛，這樣才能夠在班級管理的過程中得到意想不到的收獲。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王亞麗，張凡.小學(xué)班主任工作及班級管理點(diǎn)滴談[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（14）：187.

[2]張正毅.小學(xué)班主任做好班級管理工作的具體措施[J].西部素質(zhì)教育，2016（17）：1189.

[3]高西玲.談如何做好小學(xué)班主任工作[J].中國校外教育，2017（06）：32-33.

[4]勞錦輝.談如何做好小學(xué)班主任工作[J].考試周刊，2016（57）：193.