張曉瑋

摘要：提高幼兒家庭教育指導(dǎo)能力十分必要。其主要原因是家長(zhǎng)家庭教育觀念落后，需要及時(shí)更新；家庭教育重智力教育輕視其他，需要統(tǒng)籌兼顧；家庭教育指導(dǎo)人員專業(yè)能力不足，需要不斷提高。提高幼兒教師家庭教育的方法與策略主要有豐富家庭教育理論知識(shí)和實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)交流的技巧、提高關(guān)愛(ài)幼兒的核心素養(yǎng)、拓展家園交流溝通渠道、繼續(xù)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)、積極參與社會(huì)家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：家庭教育；指導(dǎo)能力；策略

隨著《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》的印發(fā)，引起了教育界人士的熱烈反響。這是黨中央出臺(tái)的第一個(gè)專門面向教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式政策文件，《意見(jiàn)》提出，到2035 年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升。教師教育是培養(yǎng)教師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提升教師專業(yè)素質(zhì)能力的關(guān)鍵。在這種新形勢(shì)下，教師隊(duì)伍建設(shè)的總目標(biāo)是要建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，能將教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升。

一、提高幼兒教師家庭教育指導(dǎo)能力的必要性

（一）家庭教育觀念落后

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，很大一部分嬰幼兒在家庭中主要由祖輩帶養(yǎng)，父母以及保姆次之。大多數(shù)祖輩父母存在育兒觀念較保守、教育方法較傳統(tǒng)、教育內(nèi)容較陳舊等問(wèn)題。在這些問(wèn)題中，祖輩家長(zhǎng)更加看重保育，父輩則認(rèn)為教養(yǎng)并重?；诓煌慕甜B(yǎng)理念，祖輩家長(zhǎng)的教養(yǎng)行為多集中于照料嬰幼兒的日常生活以及衛(wèi)生保健，父輩的教養(yǎng)行為不僅包含養(yǎng)育行為，還包括了對(duì)嬰幼兒的教育行為。此外，雖然當(dāng)前大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)同早期教養(yǎng)對(duì)于嬰幼兒個(gè)體發(fā)展的重要作用，但是家長(zhǎng)在實(shí)施嬰幼兒實(shí)施早期教養(yǎng)的過(guò)程中，卻出現(xiàn)了與其理念相違背的教育行為。

（二）家庭教育內(nèi)容看重智力輕視其他領(lǐng)域

家庭教育中大部分家長(zhǎng)對(duì)于嬰幼兒的教養(yǎng)內(nèi)容不在僅僅局限于喂養(yǎng)，還關(guān)注于語(yǔ)言、認(rèn)知、情感等領(lǐng)域的教養(yǎng)，特別是認(rèn)知領(lǐng)域的教育。絕大多數(shù)家長(zhǎng)表現(xiàn)出重認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展、輕情緒情感與個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的傾向。當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)于嬰幼兒的教養(yǎng)內(nèi)容方面更加看重智力開(kāi)發(fā)，忽略了其他領(lǐng)域的發(fā)展。家長(zhǎng)往往特別重視子女的課程學(xué)習(xí)，忽視子女的思想品德教育、心理健康教育、興趣愛(ài)好培養(yǎng)、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成等。家庭教育的內(nèi)容在一定程度上偏離了立德樹(shù)人、全面發(fā)展的基本要求，甚至一些家庭教育在子女人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成上完全背離了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。

（三）家庭教育指導(dǎo)缺乏專業(yè)的服務(wù)人員

由于目前我國(guó)家庭教育指導(dǎo)工作處于起步階段，專職的家庭教育指導(dǎo)者還是少數(shù)，不能適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展和家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的需求。一方面，目前僅有的家庭教育指導(dǎo)者大多數(shù)是兼職人員，其中“新手”居多，他們把家庭教育指導(dǎo)作為一種志愿服務(wù)，難以保證指導(dǎo)的時(shí)間和效果。另一方面，專業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)體系尚不健全，大多數(shù)以自學(xué)方式進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，僅有三分之一的指導(dǎo)服務(wù)人員可以接受外界提供的繼續(xù)教育，導(dǎo)致服務(wù)人員的素質(zhì)提升有限。此外，我國(guó)目前家庭教育研究滯后，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性的深入研究，不能為指導(dǎo)者提供理

論上和行動(dòng)上的支持。作為幼兒園教師，擁有專業(yè)的學(xué)前教育理論基礎(chǔ)，如果加強(qiáng)家庭教育方面的知識(shí)培養(yǎng)，將成為家庭教育有利的指導(dǎo)者，這也是幼兒教師專業(yè)化的體現(xiàn)。

二、提高幼兒教師家庭教育指導(dǎo)能力的策略

（一）豐富家庭教育理論知識(shí)和實(shí)踐技能

大部分的幼兒教師普遍系統(tǒng)學(xué)習(xí)了學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健等專業(yè)學(xué)科知識(shí)，但是家庭教育方面的知識(shí)了解得比較少。有部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了家庭教育方面的選修課程，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較差，或者學(xué)習(xí)僅僅是理論上知識(shí)，家庭教育指導(dǎo)能力沒(méi)有系統(tǒng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。故此，將家庭教育指導(dǎo)作為課程是十分必要的，不僅要從理論上建立正確的家庭教育觀念，更重要的是能將理論運(yùn)用于家庭教育指導(dǎo)之中。

（二）學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)交流的技巧

與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，需要掌握一些技巧。這部分的方法和技巧重在把握兩個(gè)原則，一是耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的問(wèn)題及困惑；二是使用家長(zhǎng)能夠接受、理解的語(yǔ)言進(jìn)行交流。盡量將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和家長(zhǎng)照料嬰幼兒的日常生活實(shí)踐相結(jié)合，讓家長(zhǎng)更好地了解和掌握家庭教育中的技巧。 多和家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)交流進(jìn)行家庭教育活動(dòng)方案指導(dǎo)。

（三）提高關(guān)愛(ài)幼兒的核心素養(yǎng)

關(guān)愛(ài)幼兒是幼兒教師的核心素養(yǎng)之一，真正的關(guān)愛(ài)幼兒，一切從幼兒角度出發(fā)，是做好家庭教育指導(dǎo)的重要方面。幼兒教師只有愛(ài)孩子，才能愛(ài)上這份工作，勝任這份工作。在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，家長(zhǎng)能夠通過(guò)幼兒教師的關(guān)愛(ài)，體會(huì)出正確的育兒理念，才能更加信服幼兒教師的指導(dǎo)能力。

（四）拓展家園交流溝通渠道

增進(jìn)家園之間的緊密聯(lián)系伴隨著信息時(shí)代與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，人們的交流與溝通更加的高效便捷。以往傳統(tǒng)的電話、家訪等家園交流溝通，逐漸被微信、QQ 等互聯(lián)網(wǎng)交流溝通方式所取代，幼兒園可建立“家校通 ”“微信公眾號(hào) ”將幼兒園的各種信息向幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)推送，使幼兒家長(zhǎng)能夠通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)化的交流溝通渠道，及時(shí)的認(rèn)知與了解幼兒園當(dāng)中的各項(xiàng)工作，并能夠更好地配合幼兒園的工作。 還可建立班級(jí)微信群，在班級(jí)微信群當(dāng)中教師與幼兒家長(zhǎng)可針對(duì)幼兒教育教學(xué)、幼兒身心健康、幼兒發(fā)展等各種問(wèn)題進(jìn)行深入的交流與溝通，并起到相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的良好作用。 使家長(zhǎng)能夠通過(guò)微信群，及時(shí)地了解與掌握幼兒在班級(jí)當(dāng)中的情況，同時(shí)，教師和家長(zhǎng)之間還可在微信上進(jìn)行“一對(duì)一 ”的交流與溝通，對(duì)幼兒的具體情況，來(lái)做出相關(guān)教育對(duì)策，彰顯出家園合作教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

（五）繼續(xù)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)

通過(guò)在職培訓(xùn)，深化教師對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，拓寬相關(guān)知識(shí)，持續(xù)提高教師指導(dǎo)家庭教育的能力。家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)可以更加豐富幼兒教師的眼界和指導(dǎo)能力，有利于將家庭教育中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行更好地分類整理和總結(jié)，有利于幼兒教師對(duì)家庭教育問(wèn)題的系統(tǒng)化和成熟化。培訓(xùn)方式可以靈活多樣，如研討經(jīng)典案例、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、在線學(xué)習(xí)等等?？梢圆扇　罢?qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，請(qǐng)家庭教育專家到學(xué)校、幼兒園講學(xué)，與教師談話、討論，幫助教師解決家庭教育指導(dǎo)問(wèn)題。學(xué)校、幼兒園還應(yīng)為教師創(chuàng)造到校外學(xué)習(xí)、觀摩或?qū)W術(shù)交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊教師視野，提高家庭教育指導(dǎo)的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

（六）積極參與社會(huì)家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)

家庭教育指導(dǎo)應(yīng)該是以教師為主，同時(shí)社會(huì)各行各業(yè)的志愿者、部分幼兒家長(zhǎng)也是課程實(shí)施的重要力量。應(yīng)該借助一切可以借助的力量，依靠一切可以依靠的資源，形成家庭教育的支持網(wǎng)，并有計(jì)劃培訓(xùn)專業(yè)指導(dǎo)者。幼兒教師在此活動(dòng)中不僅可以貢獻(xiàn)自己家庭教育指導(dǎo)的力量，同時(shí)也能更好地提升自己的家庭教育指導(dǎo)能力。

總之，家庭教育不僅要注重幼兒的智力發(fā)展，而且要幫助幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中始終抱有希望，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待每一天。作為幼兒教師，應(yīng)該不斷提高自己的家庭教育指導(dǎo)能力，為每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量！

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂冰霞. 家園關(guān)系中親師矛盾的特點(diǎn)及成因研究[D]. 沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)， 2016：3.

【基金課題：本文系河北省教師教育學(xué)會(huì)--新形勢(shì)下提高幼兒教師家庭教育指導(dǎo)能力的策略研究——-以石家莊市幼兒園為例（課題編號(hào)：JJS2018-332）階段成果】