陸馨

【摘 要】歷史教學旨在培養(yǎng)學生的歷史知識素養(yǎng)，促進學生歷史意識素養(yǎng)的提升，并且對學生發(fā)展與成長有著十分積極的意義。在信息化時代背景下，在教育教學中引入信息技術，促進教學與信息技術的融合意義深遠。本文結(jié)合實踐，分析信息技術與初中歷史有效融合的必要性，探究信息技術與初中歷史教學的有效融合，為今后教學的開展做出相應依據(jù)，對提高學生的歷史意識和素養(yǎng)具有重要的意義。

【關鍵詞】信息技術；初中歷史；融合；策略

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0096-02

初中歷史旨在培養(yǎng)學生相應的歷史課程素養(yǎng)，對學生發(fā)展與成長有著十分重要的作用。信息技術已廣泛應用于各學科教學并在教學實踐中充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢，它以其特有的圖、文、聲、像并茂特點，使課堂教學更加精彩紛呈。在初中歷史教學中，引入信息技術，符合當前教育理念的發(fā)展[1]，能夠顯著地提升教學有效性。

一、信息技術與初中歷史教學融合的必要性分析

（一）教育理念發(fā)展層面的需要

教育理念體現(xiàn)了教師對于教學發(fā)展的認識。新教育理念下，教師對教學開展有了更加深刻的認識。新的教育理念旨在提高老師的教學水平和學生的學習效率。而要想實現(xiàn)這些提升，教師不僅僅要在教學方法上進行改進，同時還要豐富教學形式。而信息技術在教學中的應用為老師的教學提供了更加廣泛的素材，并且老師們可以利用信息技術為學生展現(xiàn)豐富的教學內(nèi)容。教學理念的發(fā)展是現(xiàn)階段教育改革的重點，將信息技術融入到教學中，能夠為教學理念的豐富和發(fā)展提供新的思路。并且在信息技術的幫助之下，學生們能夠更多的參與到教學中去，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)以學生為主體的課堂教學，新的教育理念才能夠在教學中實現(xiàn)。

（二）實踐教學開展層面的需要

結(jié)合當前初中歷史教學開展實際，在當前教學開展的過程中，學生學習積極性不足，學習有效性較低，使學生們的學習成績難以提升，需要進行教學策略層面的改革，促進教學發(fā)展。首先，利用信息技術，促進學生學習的豐富性，使得學生在信息技術的引導下，具有較高的學習積極性，能夠有效地對學生進行引導。其次，將信息技術融入到歷史教學中去，能夠為學生們提供更加生動和豐富的教學素材，使得學生更加全面的了解教學內(nèi)容，這對學生理解能力的提升，探究意識的激發(fā)有著十分積極的作用。

由此可見，信息技術能夠讓歷史課程內(nèi)容更加豐富多彩，有助于激發(fā)學生們的學習興趣，提高課堂效率和老師的教學水平。

二、信息技術與初中歷史教學有效融合的策略

（一）創(chuàng)設教學情境

信息技術與初中歷史的融合，將其作為歷史教學中的一個有利工具，利用信息技術直觀生動的特點，進行教學情境創(chuàng)設，促進學生積極的投入到學習中去。首先，在教學過程中，需要積極利用多媒體教學，在歷史教學中穿插視頻、動畫、音樂、圖像等媒體資源，促進學生感知具體的歷史場景，不僅能夠提升學生的學習興趣，還能夠促進學生對于歷史的認識。如在《洋務運動》教學中，可以播放相關的影視作品，展示相關的圖片，將學生帶入到歷史中，能夠起到良好的教學效果[2]。其次，積極利用網(wǎng)絡教學資源，不斷地在網(wǎng)絡空間中尋找歷史相關的教學資源，促進教學與時俱進發(fā)展的同時，促進學生能力素養(yǎng)的拓展?？偟膩碚f，利用信息技術，創(chuàng)設教學情境，是信息技術與初中歷史教學融合的重要方法之一，應當結(jié)合教學不斷地進行創(chuàng)新發(fā)展。

（二）促進學生自主探究

信息技術與初中歷史的融合，要能夠促進學生對歷史知識的自主探究能力。首先，積極利用信息技術，構(gòu)建在線式的歷史學習平臺，讓學生基于網(wǎng)絡開展歷史知識學習，實現(xiàn)部分教學內(nèi)容的自主探究。如在《抗日戰(zhàn)爭》的學習中，部分教學內(nèi)容在課堂中開展，部分教學內(nèi)容由教師安排讓學生利用信息技術，基于網(wǎng)絡空間收集資料，開展自主探究，如了解具體的事件，具體的戰(zhàn)爭背景等[2]，學生在自主探究之后，再結(jié)合老師的課堂教學，能夠全面地對教學內(nèi)容進行掌握，不僅實現(xiàn)了學習層面的互補性，對于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是積極的。

（三）構(gòu)建平臺化微課

利用信息技術在初中歷史教學中構(gòu)建平臺化微課。首先，結(jié)合教學內(nèi)容，利用信息技術，開發(fā)微課，教師可以將教學內(nèi)容進行零散化處理，將各個知識點制作成相應的小視頻、小動畫，通過微信、網(wǎng)絡等平臺推送給學生，學生就可以在課余時間實踐，在線化地進行教學內(nèi)容學習。其次，微課具有簡短性的特點，幾分鐘的小視頻能夠講解一個歷史概念，讓學生清楚一個歷史事件，這對于學生具體知識點的豐富，歷史素養(yǎng)的形成十分關鍵[3]?？偟膩碚f，基于初中歷史教學實際，構(gòu)建平臺化的微課，利用信息技術讓學生實時的進行歷史知識的學習，是信息技術在教學中融入的重要體現(xiàn)，意義關鍵。

（四）重點知識點教學引入

初中歷史教學中，部分重點內(nèi)容的教學開展有著一定的難度，主要就是因為，歷史教學有著一定的抽象性，學生難以有效地理解，因此，基于初中歷史重點的教學內(nèi)容，引入信息技術，突破教學重難點，意義關鍵。部分教學內(nèi)容較為抽象，年代久遠，涉及的地域廣闊，歷史人物眾多，因此，教學難以開展。而運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動學生各種感官共同作用以強化感知，學生更易于接受。如在“探尋新航路”內(nèi)容教學中，對于航海家的航海路線，學生往往難以聽明白。在課堂上若能使用自制的多媒體課件，分別演示航海家的航海過程，在路經(jīng)重要地點時，能自動、醒目地顯示所經(jīng)地點的名稱，這能夠顯著促進學生有效地開展學習。總的來說，基于當前初中歷史教學實際，在重難點教學內(nèi)容中，引入信息技術，通過信息化教學資源，促進教學開展，提升教學質(zhì)量水平，也是今后教學發(fā)展的重要方向。

本文探究信息技術在初中歷史教學中的融合，主要進行了三方面的分析，從而為具體的教學開展給出相應的依據(jù)。信息技術在教學中的應用，是重要的發(fā)展趨勢，教師應當廣泛地進行探索，積極地創(chuàng)新，在教學中適當應用信息技術，實現(xiàn)對于教學發(fā)展最大程度的促進[4]。

【參考文獻】

[1]黃小萍.淺析信息技術與初中歷史教學的有效融合[J]. 文理導航，2018（7）.

[2]張志忠.淺析初中歷史學科與信息技術融合的必要性[J].學周刊，2018（18）.

[3]馬玉平.中學歷史教學與信息技術融合策略的研究[J]. 考試周刊，2018（28）.

[4]孫立軍，仉元杰.淺析初中歷史教學與信息技術的有機結(jié)合[J].新課程（中），2015（8）.