【摘 要】新媒體環(huán)境下中職學(xué)生早戀在學(xué)校越來(lái)越普遍。本文通過(guò)對(duì)我校1年級(jí)至3年級(jí)不同專業(yè)男女學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析其戀愛(ài)中問(wèn)題的形成、價(jià)值取向，并探討對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職生；戀愛(ài)；調(diào)查；分析；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）18-0028-02

當(dāng)前中職學(xué)生作為最愿意接受新事物的年輕一代，手機(jī)、電腦等多媒體的使用非常普遍，極大地影響了中職學(xué)生的校園生活。處于16至18歲的中職學(xué)生正處于青春期后期，還未形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀、戀愛(ài)觀，同時(shí)這個(gè)時(shí)期也是學(xué)習(xí)技能、專業(yè)知識(shí)的時(shí)間，如果學(xué)校、老師沒(méi)有正確的引導(dǎo)，更容易使學(xué)生受到身心的傷害[1]。因此在中職學(xué)校素質(zhì)教育體系中，正確的戀愛(ài)觀顯得尤為重要。本文通過(guò)對(duì)我校1年級(jí)至3年級(jí)不同專業(yè)男女學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析其戀愛(ài)中問(wèn)題的形成、價(jià)值取向，并探討對(duì)策，對(duì)中職學(xué)生順利完成職業(yè)教育、身心健康成長(zhǎng)均有重要的意義。

一、研究方法和研究對(duì)象

（一）研究方法

本次調(diào)查采用自編的《中職學(xué)生戀愛(ài)情況的調(diào)查問(wèn)卷》，內(nèi)容涉及在校中職生家庭情況、如何看待戀愛(ài)、對(duì)待戀愛(ài)的態(tài)度等方面的主要內(nèi)容，力圖通過(guò)該問(wèn)卷，比較客觀、全面、科學(xué)地了解中職生的戀愛(ài)觀狀況。

（二）研究對(duì)象

本次調(diào)查選取了中職院校部分男女生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷500份，回收436份，其中有效的反饋問(wèn)卷416份，有效率95.4%。調(diào)查對(duì)象分部結(jié)構(gòu)為：一年級(jí)156人、二年級(jí)168人、三年級(jí)112人；男生203人，女生213人；來(lái)自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭195人，城市家庭221人。

二、調(diào)查結(jié)果分析

綜合三個(gè)不同年級(jí)的中職學(xué)生的戀愛(ài)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)入三年級(jí)工作單位實(shí)習(xí)，學(xué)生的戀愛(ài)觀逐漸接近成熟和現(xiàn)實(shí)，但存在如下現(xiàn)狀及特征。

（一）中職生戀愛(ài)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示：超過(guò)45%學(xué)生來(lái)自單親家庭或留守家庭，63%學(xué)生的父母學(xué)歷為大專以下，且大多數(shù)職業(yè)為外來(lái)務(wù)工、從事餐飲服務(wù)或小商品零售。而這些家庭對(duì)心理發(fā)育關(guān)注普遍不足。而問(wèn)卷中“正在戀愛(ài)”占48.3%，贊同“戀愛(ài)不一定以結(jié)婚為前提”占75%，贊同“戀愛(ài)需要責(zé)任感”占35%，認(rèn)為“畢業(yè)后會(huì)繼續(xù)保持關(guān)系或結(jié)婚”占25%?！敖?jīng)常發(fā)生性行為”的占17.5%，學(xué)業(yè)期間89%學(xué)生不會(huì)和父母溝通自己的情感狀況。65%女生認(rèn)為戀愛(ài)中消費(fèi)應(yīng)男方多支出，而對(duì)失戀態(tài)度時(shí)僅有15.3%學(xué)生認(rèn)為不影響學(xué)習(xí)及

生活。

（二）中職生戀愛(ài)心理特征

生理發(fā)育后的性好奇。由于中職學(xué)生平均入學(xué)年齡為15歲左右，處于生理發(fā)育成熟期，大部分學(xué)生生理已趨于成熟，性意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒，從而形成性沖動(dòng)與性親近。

攀比從眾心理。大多數(shù)學(xué)生固執(zhí)地認(rèn)為沒(méi)有男女朋友是不正常的，別人有自己沒(méi)有會(huì)被同學(xué)恥笑，同時(shí)中職學(xué)生在選擇戀愛(ài)對(duì)象注重自己的直觀感覺(jué)，如第一印象、衣著打扮，過(guò)于注重美，看著“順眼”，是否在同學(xué)中有面子是中職生選擇戀愛(ài)對(duì)象的首選。大部分被調(diào)查對(duì)象如果到畢業(yè)的時(shí)候還沒(méi)有男（女）朋友的人都是別人挑剩下的。

依賴心理。調(diào)查對(duì)象大多數(shù)為獨(dú)生子女，而中職學(xué)校的特殊性（住宿），使得這些處于“心理斷奶期”的孩子感到孤獨(dú)，因此要找到情感寄托的對(duì)象。這時(shí)，“愛(ài)情”對(duì)于這些渴望情感寄托的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)法拒絕的。

補(bǔ)償心理。由功利型的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)所引發(fā)，部分同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)能力有限，又一味追求名牌產(chǎn)品，于是就想到找男（女）朋友來(lái)滿足自己的物質(zhì)需求。

（三）中職生戀愛(ài)心理問(wèn)題分析

由于身心發(fā)育的不對(duì)等，性心理上的不成熟，中職生往往表現(xiàn)出思想上的波動(dòng)、行為的排他以及性幻想、沖動(dòng)。根據(jù)調(diào)查顯示大多數(shù)學(xué)生因?yàn)檫M(jìn)入中職學(xué)校以后，思想很消極，沒(méi)有明確目標(biāo)，失去奮斗、前進(jìn)動(dòng)力，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，于是靠談情說(shuō)愛(ài)消磨時(shí)光，尋求快樂(lè)。

同時(shí)中職生在選擇對(duì)象的時(shí)候，具有盲目性，往往不是為了真正的愛(ài)情，而更多考慮的是能不能在學(xué)習(xí)期間、生活上有所幫助。如果發(fā)現(xiàn)有利用價(jià)值，就會(huì)采取措施達(dá)成目的。

中職生正處于青春期，生理機(jī)能基本成熟，精力旺盛，主體意識(shí)發(fā)展伴隨個(gè)體發(fā)展在個(gè)人生活中得以體現(xiàn)，對(duì)異性的渴望使之想嘗試探究異性之間的秘密。在戀愛(ài)期間表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，沒(méi)有想到戀愛(ài)以及將來(lái)的發(fā)展，把戀愛(ài)當(dāng)成“愛(ài)的初體驗(yàn)”和“充實(shí)校園的生活”，而不是為了將來(lái)的婚姻和組建家庭。同時(shí)由于中職生處于新媒體時(shí)代，對(duì)各種新思想的接受速度極快，開(kāi)放的思想對(duì)中職學(xué)生“性”及戀愛(ài)觀產(chǎn)生了影響，在理智與情感方面處于矛盾的旋渦，性的觀念逐漸開(kāi)放起來(lái)，而忽視了結(jié)果和道德。加之生理和心理的原因，即出現(xiàn)了對(duì)“性”的好奇、大膽的嘗試，但在嘗試之后往往面對(duì)的是尷尬和無(wú)盡的

悔恨[2-3]。

三、應(yīng)對(duì)策略

對(duì)于中職生早戀問(wèn)題的剖析中，教師看到了“愛(ài)”的缺失和“愛(ài)”的偏斜。作為中職生，在過(guò)往的學(xué)習(xí)中，遭遇過(guò)失敗、失利、貼標(biāo)簽等，入校后大部分學(xué)生對(duì)職校的生活有一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。那么對(duì)于這樣一個(gè)群體來(lái)說(shuō)，就像是海上迷失的航線，需要一盞燈塔給他指出方向，讓他們重新獲得遠(yuǎn)航的信心，找到屬于自己的前行方向。

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)中職生正確的“三觀”，形成良好的道德觀念和健全的人格

通過(guò)嚴(yán)格的管理，規(guī)范學(xué)生日常的行為習(xí)慣，教師、班主任和學(xué)生管理的老師“三位一體”齊抓共管，不讓戀愛(ài)之風(fēng)彌漫校園；積極引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。一方面，在學(xué)生入學(xué)和畢業(yè)時(shí)積極引入先進(jìn)校友的案例，用積極的正能量引導(dǎo)學(xué)生多思考自我價(jià)值；另一方面，學(xué)校規(guī)劃好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活和課余生活，把學(xué)生的時(shí)間和精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)方面，形成良好校園氛圍。良好校園氛圍和嚴(yán)格管理的形成，有助于學(xué)生在校期間形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也有助于轉(zhuǎn)移中職生的注意力，樹(shù)立積極的進(jìn)取心，不是一味尋找異性的關(guān)愛(ài)。

（二）豐富中職生的業(yè)余生活

正處在“青春期”的中職生，處于生理發(fā)育成熟期，有著充沛的精力和獵奇的心理，適時(shí)開(kāi)展“第二課堂”、社團(tuán)活動(dòng)和豐富多彩的校園活動(dòng)。教師們組織健康有益的活動(dòng)，搭建校園多彩的活動(dòng)平臺(tái)。一方面讓學(xué)生在課余生活中，宣泄多余的精力，豐富他們精神生活，提升認(rèn)知，塑造積極的心態(tài)，健全人格；另一方面拓寬交際面，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，建立正常的人際關(guān)系，樹(shù)立正確的交友觀和建立良好的友誼，用符合時(shí)代氣息和適齡的多彩活動(dòng)，豐富他們的業(yè)余生活，抑制他們的生理沖動(dòng)，守好“愛(ài)情”那扇閘門。

（三）德育工作滲透日常

中職生的父母多為工作繁忙或外出打工的人群，他們往往缺乏父母的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)且教育不當(dāng)，在進(jìn)入中職學(xué)校后，給教學(xué)與學(xué)生管理部門帶來(lái)很多難題。所以多方面滲透德育工作，加強(qiáng)各種渠道的緊密配合形成合力，防微杜漸，幫助中職生走出心理和情感的誤區(qū)尤為重要。故在德育課堂中需充分滲透相關(guān)心理知識(shí)，提升中職生及相關(guān)人員認(rèn)知。如在學(xué)生心理健康課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期及正確人際交往的教育，讓中職生了解心理健康相關(guān)知識(shí)，在日常教育中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；又如在班會(huì)課、家長(zhǎng)開(kāi)放日中開(kāi)展早戀相關(guān)知識(shí)的宣傳和教育，學(xué)會(huì)區(qū)分正常男女同學(xué)之間交往和早戀的區(qū)別；同時(shí)，對(duì)于早戀的學(xué)生應(yīng)在師生、父母關(guān)系融洽、相互信任的情況下用愛(ài)心、耐心、關(guān)心和細(xì)心對(duì)其有效的疏導(dǎo)，促使自我察覺(jué)，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)誤區(qū)，解決不當(dāng)?shù)慕煌?/p>

（四）日常生活中，面對(duì)問(wèn)題巧妙化解，轉(zhuǎn)變方式，做中職生的知心人

對(duì)于處在花季、雨季的中職生來(lái)說(shuō)，也正處于“第二叛逆期”。在日常生活中，首先，父母的嘮叨、教師的喋喋不休的思想教育都是他們反感的方式。作為老師和父母應(yīng)該改變固有的交往和教育模式，用“友情”式的教育，提升學(xué)生的意識(shí)，“朋友式”心與心的交流，給予建議和忠告，積極滲透正確男女交往的方式方法和“度”的把握；其次，在校期間，班主任、生活老師、任課教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生日常情況，防范于未然。如果有學(xué)生出現(xiàn)與日常不符的行為舉止，應(yīng)積極關(guān)注并分析成因；作為家長(zhǎng)，學(xué)生在家中的異常情況也應(yīng)積極與班主任取得聯(lián)系和配合，讓學(xué)校的教育不再孤單[4]。

總之，正確的戀愛(ài)觀對(duì)中職生的世界觀、人生觀、價(jià)值取向以及今后的社會(huì)發(fā)展將起到重要作用。因此，在當(dāng)今新媒體環(huán)境下我們更要積極面對(duì)、正確引導(dǎo)，理性的處理好因戀愛(ài)而引起的一系列矛盾與選擇，才能讓學(xué)生的中職生活充實(shí)快樂(lè)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜瓔釗.關(guān)于中職學(xué)生愛(ài)情教育的研究[J].職業(yè)教育（中旬刊）.2014（05）.

[2]吳葦，鄒清，曾靜，曾學(xué)紅.中職學(xué)生早戀原因分析與干預(yù)策略研究[J].職教論壇，2014（02）.

[3]鄒文靜.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生早戀現(xiàn)象的產(chǎn)生及應(yīng)對(duì)措施[J].教育現(xiàn)代化，2017（43）.

[4]龔志慧.淺談對(duì)當(dāng)代中職學(xué)生心理健康教育的重要性[J].中國(guó)高新區(qū)，2017（24）.

【作者簡(jiǎn)介】

黃曉蓉（1985～），女，漢族，福建省福州市人，中醫(yī)學(xué)學(xué)士、管理學(xué)學(xué)士，福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校助理講師，研究方向：思想政治教育、心理健康研究。