韋晗

【摘 要】中職衛(wèi)校教學(xué)是當(dāng)前重要的教學(xué)體系之一，其可以培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論知識和技術(shù)能力，為社會提供了較多的專業(yè)技術(shù)人才。但是在當(dāng)前的中職衛(wèi)校教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)問題和相關(guān)的教學(xué)方式影響，導(dǎo)致中職衛(wèi)校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，對于出現(xiàn)的相關(guān)問題，主要原因是中職的教學(xué)方式上較為單一，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在當(dāng)前的中職教學(xué)過程中，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)職業(yè)教育滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要?！娟P(guān)鍵詞】解剖教學(xué)；信息技術(shù)；課程整合【中圖分類號】G712

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0238-01引言傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)中，教師往往使用單一的教學(xué)方式，同時對于職業(yè)教學(xué)來說，較多學(xué)生多為在基礎(chǔ)教育過程中表現(xiàn)較“差”的學(xué)生，所以其基礎(chǔ)知識能力比較差。因此在當(dāng)前的中職教學(xué)過程中，教師要使用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到讓學(xué)生得到綜合提升的目的。為其在日后學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。一、案例分析針對目前中職教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行全面的調(diào)查，得出以下數(shù)據(jù)，我校為設(shè)有中專大專解剖助產(chǎn)專業(yè)，通過對2016-2018年階段的學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查，得出以下結(jié)論2016級中專（解剖助產(chǎn)6個班共370人）和大專班（解剖專業(yè)6個班共350人）沒有進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)，2017級和2018級均進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)，2017級中專（解剖助產(chǎn)6個班共365人）和大專班（4個班共248人）；2018級中專（解剖助產(chǎn)4個班共260人）和大專班（3個班共195人）。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)意向調(diào)查中，大中專各年級同學(xué)大部分都比較喜歡（2016級78%，2017級85%，2018級95%），進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的班級教學(xué)效果也比沒有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的班級教學(xué)效果提升明顯（2016級期末考試及格率65%左右，2017級及格率78%，2018級及格率90%），通過數(shù)據(jù)對比可以得出使用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)直線提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以在職業(yè)教學(xué)過程中要全面普及對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教育，保證教學(xué)的整體質(zhì)量。 二、學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課程整合的學(xué)習(xí)1.分析中職學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和類型。當(dāng)前的學(xué)生多是網(wǎng)絡(luò)一代，他們喜歡數(shù)碼產(chǎn)品，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)都有著較高的興趣，所以在當(dāng)前的教學(xué)過沖，教師要結(jié)合學(xué)生的特點對其進(jìn)行全面綜合的教育培養(yǎng)，因此在中職衛(wèi)校的教學(xué)當(dāng)中，教師要合理使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。利用其新奇趣味的特點，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識教學(xué)。將原本存在的課堂教學(xué)乏味的問題都進(jìn)行全面的處理，讓信息技術(shù)串聯(lián)在中職教學(xué)活動中，幫助學(xué)生得到全面綜合的發(fā)展。2.分析運用信息技術(shù)與衛(wèi)校課程整合技術(shù)的優(yōu)點。傳統(tǒng)的知識講解過程中，教師多使用黑板和書籍圖畫等工具進(jìn)行解剖知識教學(xué)，個別時間也會使用相關(guān)的模型來進(jìn)行知識講解。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，學(xué)生雖然會得到相關(guān)能力的提升，但存在一定的效率問題，較多知識由于過于繁瑣，教師需要講解多次同時學(xué)生也需要進(jìn)行多次復(fù)習(xí)才能綜合的掌握。但在使用信息技術(shù)后，其有著兩點優(yōu)勢，第一降低了學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)難度。幫助學(xué)生可以更加快速的理解所學(xué)內(nèi)容，并且建立了整體的學(xué)習(xí)體系。第二就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以做到遠(yuǎn)程知識學(xué)習(xí)，微課等相關(guān)信息技術(shù)的使用能夠保證學(xué)生在使用相關(guān)移動平臺的過程中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，方便學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識學(xué)習(xí)，提升了整體的知識學(xué)習(xí)效率。三、較好地理解信息技術(shù)與課程整合的概念1.信息技術(shù)與課程整合的說法與定義很多。（1）解剖實施大整合。對于信息技術(shù)的使用來說，需要教師進(jìn)行全面綜合的處理，首先相關(guān)知識的整體融合，衛(wèi)校解剖專業(yè)有著較多的知識需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然使用信息技術(shù)，但是對于教師來說仍然需要選著較多的知識與信息技術(shù)進(jìn)行整體的融合，保證整個課堂教學(xué)要更加生動、直觀、可視、明了，讓信息技術(shù)能夠滿足學(xué)生的發(fā)展要求，并且課堂上要保證學(xué)生的主體性，教師作為知識的引導(dǎo)者來完成相關(guān)的教學(xué)活動，防止學(xué)生由于缺少學(xué)習(xí)主動性而不愿意參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本的新型課程與教學(xué)活動方式的發(fā)展，建構(gòu)起整合型的信息化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等。 （2）“小整合論”則將課程等同于教學(xué)。要將信息技術(shù)與課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的融合，讓學(xué)生可以得到整體的提升，將信息技術(shù)作為教學(xué)的工具，使其和解剖教學(xué)工作全面的融合，從教學(xué)準(zhǔn)備出發(fā)，對學(xué)生的教學(xué)過程和教學(xué)評價都進(jìn)行相關(guān)的改革，做到全面提升與發(fā)展。2.提供全面的教學(xué)工具。教師可以使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中，也可以自己根據(jù)教學(xué)大綱要求自己編寫。無論是那種整合，都要明確一點，就是一定要讓學(xué)生更快捷獲取更多的信息和知識。從教師自己編制的資料看也好，從互聯(lián)網(wǎng)或其他教學(xué)信息而來的資料也好，都要讓學(xué)生獲得更好更多的學(xué)習(xí)資源。四、掌握教學(xué)信息技術(shù)與課程整合的要求與技巧1.理論知識方面。深刻理解解剖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求，深刻理解信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵和概念，熟悉信息技術(shù)與課程整合的模式。2.信息技術(shù)方面。熟練掌握計算機、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作，熟悉常用多媒體課件制作軟件，如：POWERPOINT，F(xiàn)LASH，Authorware等，掌握多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，熟練外科教學(xué)的基本要求，能結(jié)合學(xué)生的實際情況，按教學(xué)要求制作內(nèi)容豐富引人入勝的多媒體課件。3.教學(xué)設(shè)計方面。把解剖學(xué)的各章節(jié)按教學(xué)大綱要求細(xì)致地用多媒體展示，以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教案。4.教學(xué)實施方面。在教學(xué)中，合理的將信息技術(shù)融入解剖的學(xué)科教學(xué)，并達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合的過程中得到有效的鍛煉的效果。五、總結(jié)信息技術(shù)與課程整合的解剖學(xué)課程的教學(xué)中能按教學(xué)現(xiàn)代化、信息化教學(xué)要求，使學(xué)生更容易學(xué)容易懂。我們應(yīng)該充分利用多媒體模擬教學(xué)軟件進(jìn)行模擬教學(xué)，信息技術(shù)與課程整合，從積極探討內(nèi)在本性和外在條件復(fù)合因素出發(fā)，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)的興趣，突出主體的積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用信息化學(xué)習(xí)方法，更好地掌握現(xiàn)代化科學(xué)知識。參考文獻(xiàn)[1]范曉姝，唐嘉寧.移動學(xué)習(xí)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2018（04）.[2]劉源.遠(yuǎn)程教育的發(fā)展?fàn)顩r研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（35）.[3]畢秀梅，鄒錦慧，胡日明，黃紅明，黃錦紅，周星萍.解剖生理學(xué)與系統(tǒng)化整體護(hù)理[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2001年S3期.[4]陳忠.高師《人體解剖生理學(xué)》講授方法的改革[J].海南師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2002年02期.