史小燕

【摘 要】信息技術(shù)在高速發(fā)展的背景之下，學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)不但可以更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且使學(xué)生具備獲取和傳輸信息以及處理信息的能力，在這樣條件下讓學(xué)生具備良好的科學(xué)的信息素養(yǎng)，適應(yīng)社會生活，也有利于強化后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此本文對打造高效的信息技術(shù)課堂進行分析研究，爭取能夠提升課堂教學(xué)效果，不斷的加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】高效；信息技術(shù)；課堂；教學(xué)【中圖分類號】G633.67

【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0175-01高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也非常緊張，在這樣的情況下教師教學(xué)就需要打造高效課堂，在短暫的時間內(nèi)發(fā)揮最大效果，也讓高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)揮出最好的成效，由此以下對如何打造高效信息技術(shù)課堂的效果進行研究分析，爭取讓信息技術(shù)課堂教學(xué)打造出新的局面。一、高中信息技術(shù)學(xué)科的特點分析高中信息技術(shù)學(xué)科具備了綜合型、基礎(chǔ)工具性以及實踐開放性三個方面特點：1.綜合性特點。信息技術(shù)的應(yīng)用涉及到高中學(xué)習(xí)的各類學(xué)科，具綜合特性。通過與各學(xué)科緊密關(guān)聯(lián)，高中信息技術(shù)教學(xué)不但能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)更多的信息基礎(chǔ)知識，同時也能使學(xué)生們?nèi)骈_拓眼界，吸納多學(xué)科領(lǐng)域知識[1]。2.基礎(chǔ)工具性特點。新課改以來，國家要求各級教育院校打造全方位的技術(shù)人才。高中信息技術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)全方位人才的基礎(chǔ)學(xué)科，首要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)信息素養(yǎng)，這樣才能在信息時代掌握便捷途徑，同時為學(xué)生今后工作學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。與此同時高中信息技術(shù)學(xué)科作為學(xué)生的必修學(xué)科同時，也是學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)工具。學(xué)好信息技術(shù)課程不但是保證學(xué)生在會考中取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)，更是有利于學(xué)生將各學(xué)科知識融匯貫通，形成良好的學(xué)習(xí)方式。3.實踐開放性。新課改提綱下，要求高中信息技術(shù)課程的上機課時一定要保證至少百分之七十的總課時占比。與其他學(xué)科教學(xué)方式不同，信息技術(shù)課程教學(xué)必須要進行實踐開放性教學(xué)。例如，教師在進行實踐上機指導(dǎo)課程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題難點，并重點講解。同時開放大量已核準(zhǔn)的健康網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生們可以在更廣闊的空間內(nèi)汲取有益的信息知識，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、打造高效信息技術(shù)課堂的方法1.整合優(yōu)化教材是高效課堂的基礎(chǔ)。在打造高效課堂教學(xué)的過程中，教師必須在充分掌握教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生調(diào)整和整合相關(guān)模塊，整合的任務(wù)和可以安排的活動都可以幫助學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識與技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓課堂效果更突出。例如，教師依據(jù)課堂所要講授的課程，預(yù)先在網(wǎng)絡(luò)平臺上收集、整理相關(guān)教學(xué)資源模塊，再結(jié)合課堂任務(wù)內(nèi)容進行整合優(yōu)化，之后歸納總結(jié)出課堂任務(wù)。在上課時，讓學(xué)生通過教師已編輯整理好的模塊教材，完成課堂任務(wù)。2.生活化教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生活化教學(xué)，生活即學(xué)校，社會即學(xué)校，沒有生活就無從談起教育，因此在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師還需要拉近學(xué)生和知識之間的距離，運用生活化的教學(xué)方法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。首先教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)目標(biāo)，選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓信息技術(shù)課堂的實效性得以更加突出，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生運用計算機技術(shù)的能力有所提升。在具體的實踐上可以結(jié)合學(xué)生容易接受的背景知識讓學(xué)生真正的體驗到信息技術(shù)的價值。例如，在學(xué)習(xí)《信息資源的共享》過程中教師可以給學(xué)生列舉生活中十分常見的案例，學(xué)生都會使用微信和QQ，那么在微信和QQ上會分享一些內(nèi)容，這就是信息資源的共享。當(dāng)然這是狹義的理解，信息內(nèi)容是非常廣泛的，涉及到各個領(lǐng)域。教師也可以將熱點事件融入其中，讓學(xué)生感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時代性[2]。3.科學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展。教師對學(xué)生進行科學(xué)的評價可以更好促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生客觀的看待自己，了解自己的優(yōu)點和缺點。傳統(tǒng)教學(xué)課堂上經(jīng)常忽視了教學(xué)評價的作用，因此學(xué)生也無法客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識自己，那么在新課程教學(xué)改革過程中教師對學(xué)生實施評價可以選擇過程性評價方式、管理評價方法，編制適合學(xué)生的評價方法。注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的情緒體驗還可以協(xié)助學(xué)生進行計算機學(xué)習(xí)創(chuàng)造，促進學(xué)生的全面發(fā)展和綜合發(fā)展，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位[3]。結(jié)束語綜上所述，本文對打造高效信息技術(shù)課堂的策略進行了分析和研究，打造高效的信息技術(shù)課堂可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。計算機學(xué)科對學(xué)生的未來發(fā)展可以起到極大的促進作用，因此要不斷的提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，綜合使用多種方法加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。參考文獻[1]謝忠新，曹楊璐.中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生計算思維培養(yǎng)的策略與方法[J].中國電化教育，2015，25（11）：116-120.[2]慕海濤.淺談高中信息技術(shù)差異性教學(xué)[J].中外交流，2018，25（9）：281.[3]徐丹.探索小學(xué)信息技術(shù)課堂的“塊狀”教學(xué)[J].中國電化教育，2015，25（z1）：273-275.