林杰榮

【摘 要】美術對促進學生全面發(fā)展具有重要作用。然而，當前學生美術學習興趣淡然，影響了美術的教學質量和學生的全面發(fā)展。本文探討了學生美術學習興趣淡然的原因及對策。

【關鍵詞】美術學習興趣；淡然；原因；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0093-02

通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力，陶冶高尚情操，促進學生全面發(fā)展十分有益。

然而，當前學生美術學習興趣淡然，偏科思想嚴重，影響著美術的教學質量和學生的全面發(fā)展。多年來，因自己都從事美術教學，所以對于學生美術學習興趣淡然，自己深有感觸。因此認真思考分析了其原因。

受過去應試教育長期、深遠影響，“學好數(shù)、理、化，走遍天下也不怕”幾乎成了至理名言。所以，當前不少地方教育行政部門將中考成績作為評價一所學校教育質量的標準。故此，不少學校的應試教育還是重于素質教育，片面地追求升學率，未能擺正美育與學生全面發(fā)展的正確關系。只抓主科教學，對美術特長生不能與主科學習成績突出學生同等看待，客觀上壓抑了學生的學習積極性。這樣就導致部分老師和學生把美術、音樂等科目視為“偏科”，因而，學生無論思想意識還是身體行動都不重視美術的學習。不少老師、家長甚至把美術課視為主科教學的一種負擔。

近幾年，歷史、地理、生物學科成績還列入中考的總分計算，對比之下，美術這類學科就顯得更“偏”了。因為“史、地、生”都要考試，這使得學生的學習任務變得越來越重，學生就更是難以分出較多的精力和時間顧及美術學習了。即使有學生對美術學習產生興趣，想發(fā)展一下自己這方面的特長，在美術學習上專注了一點，卻被家長、老師批評說“不務正業(yè)”。認為學習美術既耽誤時間又浪費精力，會影響文化課學習，會影響中考成績，甚至會影響人生前途。因此，余下幾個對美術學習有興趣的學生都給“打回頭”了。

就這樣，年復一年，學生因偏科思想作怪而致使美術學習興趣淡然，更導致美術基礎知識越來越薄弱，學生從低年級升上高年級，學習美術所面臨的困難就越來越大，美術學習興趣淡然就不足為怪了。

學生美術學習興趣淡然長此下去，誓必嚴重影響美術教學質量和學生全面發(fā)展。那么，作為一名美術教師應如何應對呢？下面談一談本人的對策。

一、密切聯(lián)系學校領導、教師、家長，爭取他們對美術教學的理解和支持

首先，美術教師要立足本校，面對當前困難不應躲避，更不應放棄，而要迎難而上，積極爭取美術科享有公平地位。在校內要大膽開展多種形式的美術活動。如組建并開展繪畫、書法興趣學習小組活動，并定期舉辦書法、繪畫比賽和展覽。借此不斷增強和擴大美術教學的影響力；對于上級舉行的各種美術比賽，美術教師要及早選好參賽學生，并認真做好輔導和培訓，大力提高學生的競賽水平，爭取比賽獲得最好成績，為學校爭榮譽、添光彩，以贏取學校領導的肯定和贊賞。使領導和廣大教師都認識美術教學的重要性，對于美術的學習作用能給學生一個正面的指引。即使這點做不到，最少也不增加一些負面因素。其次，要密切聯(lián)系班主任，關心美術特長生的思想、學習、紀律情況，及時做好有的放矢教育與引導，助其建立良好的興趣愛好，學好美術。再次，要協(xié)調好與家長的關系。雖然社會環(huán)境的大氣候不是我們所能左右的，但是我們可以經(jīng)常和學生談話，進行耐心的個別輔導，讓他們知道自己愛好的發(fā)展前途，教育引導其怎么樣為自己的理想去爭取父母和老師的支持。此外還可以微信和電話的方式加強與學生家長聯(lián)系，讓家長看到自己子女的特長，分享到子女學習進步和取得階段性成功的喜悅，從而在精神和物質上都支持子女愛好美術的選擇。

二、利用直觀教學手段培養(yǎng)美術學習興趣

教學經(jīng)驗告訴我們，直觀性的教具可以幫助學生更好地掌握領會教學內容。所以教師要特別留心搜集美術教學用具，并適時地運用到美術課堂教學中去。新穎獨特的，切合課題的教具可以吸引學生的注意力，引起學習興趣；可以開拓學生視野，宣染課堂氣氛；可以培養(yǎng)學生高雅的審美情趣。此外，在美術教學過程中，教師還應積極自制教具進行美術教學。因為教具是教師做的，學生在心理上容易接受。如在《立體造型制作——紙塑》教學中，我自制的“清新體育館”，在學生面前一亮相，學生的眼球馬上被吸引住，贊嘆之聲不絕于耳，并且產生了自己動手制作的強烈欲望。一方面引起學生極大的求知欲；另一方面極大地提高了教師在學生心目中的地位，從而“親其師，信其道”，樂學也就在情理之中。

三、利用多媒體教學培養(yǎng)美術學習興趣

現(xiàn)在美術室都已安裝了多媒體教學平臺，美術教師就應物盡其用，充分利用多媒體進行美術教學。因為這樣可以使教學內容更加直觀，使教學內容“聲、色、畫”合為一體，可極大地調動起學生的學習積極性。例如：上美術欣賞課，過去老師只憑一支粉筆，一張嘴，讓學生感到枯燥無味。但是利用多媒體上欣賞課，教師上網(wǎng)搜集各種資料文字、圖片、還有視頻等，制作成課件給學生上課，學生會上得津津有味，甚至是回味無窮。又例如：在上八年級的《紙立體組合——生活用品設計》時，利用多媒體教學，在學生面前放映座椅、餐桌設計過程的動畫，使教學形象、直觀、生動，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣。學生課后高質量地完成了作業(yè)，收到了良好教學效果。

四、開展繪畫競賽、創(chuàng)設展示平臺培養(yǎng)美術學習興趣

中學生好勝心還比較強，適當開展一些有益的比賽活動，可激發(fā)他們的學習積極性。如：每節(jié)課的作業(yè)點評環(huán)節(jié)，教師可挑選出優(yōu)秀的作業(yè)，并將其貼于班上的“我行”專欄內進行表揚，讓學生充分感受通過努力取得成功的喜悅。每個學生都希望自己的作品能被選上帖在“我行”專欄上，因此暗地里相互較勁，看誰畫得好，學習積極性獲得迅速提高。此外定期舉辦學生美術“習作展”，“美術興趣小組創(chuàng)作展”等活動，為學生創(chuàng)設競賽的機會和展示才能的平臺，也大大的增強了學生美術學習興趣。

五、實施“自由組合，分工合作”學習模式培養(yǎng)學生學習興趣

大膽地打破常規(guī)，在美術室上課時改變課室的固定座位，布置學生以三至五人自愿組成學習小組，實施“自由組合，分工合作”學習的模式。在課堂上，教師只是做簡單的組織、啟發(fā)、引導，不給學生太多的限制。學習小組之間開展學習比拼，學生相互監(jiān)督，共同商討，既分工又合作，共同完成練習或作業(yè)，然后小組代表出來給全體同學展示、講解。最后再以民主投票形式選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀作業(yè)。每節(jié)課都給學生感受到自由與民主，每次學習都能體驗到合作與競爭的樂趣。所以一段時間過后，我發(fā)現(xiàn)愛上美術課的學生越來越多了。

當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，要從根本上轉變人們的舊有思想觀念和增強學生美術學習興趣，也不是一天兩天的事，也需要一個過程。作為美術教師，只要堅定信心，腳踏實地，以重視美術教學，促進學生全面發(fā)展，實施素質教育為出發(fā)點，不斷學習摸索，不斷總結創(chuàng)新，問題一定會得到最終解決。