李想

【摘 要】地理知識在我們的日常生活中無處不在，存在于我們生活的每個地方?；诘乩淼倪@個特點，老師應(yīng)充分利用生活中的地理知識，讓學(xué)生能夠感受到地理知識在生活中的作用和價值，透過生活看到本質(zhì)，使學(xué)生打下良好的地理知識基礎(chǔ)。本文就國內(nèi)地理教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，對地理教學(xué)生活化提出個人的見解，以期為地理教學(xué)工作中提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理；生活化；教學(xué)；探究

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0114-01

一、國內(nèi)地理教學(xué)現(xiàn)狀

高考地理被劃分為文科專業(yè)，很多學(xué)生認為只要背誦知識點就能得分，但實際上，地理是綜合類學(xué)科，包含其他學(xué)科知識。大部分老師和學(xué)生對地理學(xué)科的理解和教學(xué)都存在一定的誤區(qū)，同時，由于課時不充足，在教學(xué)和復(fù)習中過度依賴課本的現(xiàn)象明顯，拓展不夠生活化。學(xué)生綜合能力沒有得到培養(yǎng)。

二、營造生活化的教學(xué)情境

教育的目標是讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習、掌握知識。教師在教學(xué)過程中，進行教學(xué)情境的設(shè)定是一個重要的環(huán)節(jié)，地理教學(xué)也是如此。在教學(xué)過程中，如果教師沒能圍繞學(xué)生進行教學(xué)情境的設(shè)定，就會造成學(xué)生對于地理學(xué)習的興趣下降。中學(xué)生對學(xué)習的主觀能動性還比較差，會受到興趣的影響。地理生活化教學(xué)的很重要的一步就是將生活帶入課堂中去，如讓學(xué)生通過觀察周圍人的衣著相貌來辨別民族，這樣既可以直觀的展示給學(xué)生知識，也能夠?qū)⒅R結(jié)構(gòu)變得更加生活化，有利于學(xué)生的記憶。地理教學(xué)生活化也讓學(xué)生對地理知識有更好的理解，使本來枯燥無味、充滿理論知識的課堂變得活躍起來，使學(xué)生的學(xué)習效率因此提升[1]。

三、貼近生活，發(fā)展學(xué)生的地理探究思維

地理知識來源于生活，也要應(yīng)用于生活。地理教材中的知識，不是將生活現(xiàn)象的簡單再現(xiàn)，而是將生活現(xiàn)象進行概括，上升到一定的理論高度。在教學(xué)時教師根據(jù)教材內(nèi)容要求，從中加入一些生活現(xiàn)象問題，讓學(xué)生自主探究、討論、得出問題答案，使學(xué)生作為課堂主體的身份得到充分的展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理探究思維。

四、地理教學(xué)生活化的實施途徑

（一）創(chuàng)建生活化情景，強化學(xué)生主體地位

教師的課程必須從教材出發(fā)，與生活相結(jié)合，將學(xué)生的問題都帶到學(xué)習情境中去，讓死板的教材變成生動的情景，創(chuàng)造出良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生能夠發(fā)揮自主能動性，從而更好地提高成績[2]。如對于鋒面的講解，由于抽象難以直觀理解，老師可以打個生活中的比方，如打籃球的時候，一個瘦子后衛(wèi)撞上胖大的中鋒，由于二者體重差異一般比較大，受力不同，瘦的容易被撞回去或者摔倒。同樣原理，由于冷暖氣團重量也不一樣，二者相遇的時候，輕的暖氣團就容易上移，形成傾斜的鋒面。

（二）從生活中汲取靈感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教育是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合的活動，而教師的“教”要從生活中汲取靈感，不能總是依靠教材，用學(xué)生身邊的生活素材來進行課堂內(nèi)容的補充。如教學(xué)《大氣對太陽輻射的削弱作用》時，可設(shè)問：為什么朝霞、晚霞呈現(xiàn)桔紅色？（近地面大氣中塵埃多，顆粒較大，散射能力強，波長較長的紅光、橙光難被散射。）交通信號燈規(guī)定“紅燈”為停的科學(xué)依據(jù)是什么？將這樣枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生活問題，容易喚起學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望。

（三）關(guān)注時事新聞，適時更新教學(xué)素材

教學(xué)要緊密結(jié)合身邊發(fā)生的事，與時俱進。這樣就才能盡量順應(yīng)學(xué)生的心理需要，有利于學(xué)生在課堂上集中注意力，激發(fā)他們的學(xué)習主動性，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事、關(guān)注國家的責任心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。如2019年南方多雨雪，而北方比較干燥，通過這些現(xiàn)象讓學(xué)生利用所學(xué)知識去分析其原理，達到學(xué)以

致用。

五、總結(jié)

總之，初中地理教學(xué)要貼近現(xiàn)實，教師要將生活現(xiàn)象和地理知識合理的結(jié)合到一起，對課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)進行精心的設(shè)計，努力做到新課改中要求的將課程內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生能夠更好的掌握課堂知識，并能夠運用到生活中去。與此同時，通過初中地理的生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生切身感受到地理知識在生活中的重要性，從而提高學(xué)生的學(xué)習主動性。因此，初中地理老師應(yīng)當找到更加適合地理生活化教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的學(xué)習氛圍中學(xué)習。

【參考文獻】

[1]崔春.實現(xiàn)初中地理教學(xué)生活化的探究[J].課程教育研究，2014（6）.

[2]張東霞.淺析初中地理教學(xué)生活化[J].中國校外教育（下旬刊），2015（4）.