殷赳 范彬 熊志宏

摘? 要：從機械類專業(yè)機械制造課程體系改革的角度出發(fā)，探索“中國制造2025”戰(zhàn)略背景下機械設(shè)計制造及其自動化本科專業(yè)人才培養(yǎng)改革的具體措施，推進機械制造專業(yè)課程群整體設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)體系以及教學(xué)方法等諸方面的改革，解決當前機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中存在的問題和不足。

關(guān)鍵詞：中國制造2025? 應(yīng)用型本科院校? 機械制造? 課程體系

中圖分類號：G712;TH-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（b）-0139-02

2015年，國務(wù)院印發(fā)了《中國制造2025》，提出全面實施制造強國的重大戰(zhàn)略方針?！爸袊圃?025”的主要目標是滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和國防建設(shè)對于重大、關(guān)鍵技術(shù)和裝備的需求，旨在加快信息技術(shù)與制造技術(shù)的融合，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變[1]?！爸袊圃?025”著眼于應(yīng)對產(chǎn)業(yè)的大變革，提高創(chuàng)新發(fā)展能力，搶占未來競爭制高點，圍繞先進制造和高端裝備制造，部署了包括高檔數(shù)控機床和機器人、航空航天裝備、節(jié)能與新能源汽車等在內(nèi)的十大重點領(lǐng)域進行突破，最終實現(xiàn)以點帶面、全面整體發(fā)展。

人才為本是“中國制造2025”的基本戰(zhàn)略方針之一，培養(yǎng)滿足制造業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)人才，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、全面發(fā)展的制造業(yè)人才隊伍對于“中國制造2025”戰(zhàn)略的實施具有極其重大的意義。機械制造行業(yè)作為涉及“中國制造2025”十大重點領(lǐng)域中大多數(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展至關(guān)重要。在此背景下，機械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)也面臨新的挑戰(zhàn)。

1? 應(yīng)用型院校機械類專業(yè)機械制造課程體系現(xiàn)狀

為更好地適應(yīng)“中國制造2025”對機械類專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)出先進制造技術(shù)產(chǎn)業(yè)所需的高端創(chuàng)新型科研人員、技術(shù)技能人才，高校教育工作者需要深入調(diào)查和研究機械類專業(yè)學(xué)生在新形勢下所應(yīng)具備的專業(yè)核心能力，并據(jù)此調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，改革專業(yè)課程體系[2]。當前，應(yīng)用型本科院校機械類專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)目標與理念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然存在一系列的問題，例如專業(yè)培養(yǎng)目標雖然明確指出要培養(yǎng)符合企業(yè)需要、社會認可的應(yīng)用型高級專門人才，但與“中國制造2025”所涉及的重點行業(yè)對接不夠。

具體到與“中國制造2025”聯(lián)系更為緊密的機械制造課程體系，則主要體現(xiàn)在以下方面：（1）課程體系設(shè)置欠合理。部分課程內(nèi)容存在重復(fù)，例如在機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程和機械制造裝備設(shè)計課程中均包含夾具設(shè)計的內(nèi)容，造成教學(xué)資源的浪費。（2）課程前沿性不足。機械制造相關(guān)課程中，數(shù)控加工技術(shù)、精密與特種加工等屬于活躍的研究領(lǐng)域，技術(shù)發(fā)展迅速，需要及時引入前沿技術(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容。（3）實踐類環(huán)節(jié)所占的比重不足，還是以理論教學(xué)為主，受限于場地和設(shè)備條件，實驗課程和實訓(xùn)課程占比小，難以做到人才培養(yǎng)過程中的理論與實踐相結(jié)合。

2? 應(yīng)用型院校機械類專業(yè)機械制造課程體系改革措施

筆者所在的湖南城市學(xué)院作為一所地方性應(yīng)用型本科院校，其機械類專業(yè)主要培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟的應(yīng)用型人才。在“中國制造2025”戰(zhàn)略新形勢下，結(jié)合地方企業(yè)對于制造業(yè)人才的新需求，提出機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中的改革對策與措施：重構(gòu)和優(yōu)化機械制造專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、完善實踐教學(xué)體系、改進教學(xué)方法與手段，從而實現(xiàn)制造業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與“中國制造2025”戰(zhàn)略的新要求協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.1 重構(gòu)和優(yōu)化機械制造課程體系結(jié)構(gòu)

立足于“中國制造2025”對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的跨學(xué)科、綜合化等新要求，在機械制造類專業(yè)課程教學(xué)中要既追求學(xué)科知識的廣博性，又注重專業(yè)技能的精深程度，把傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)理論知識為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型為以學(xué)科綜合應(yīng)用能力發(fā)展為主的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完整的理論加實踐的機械制造課程體系結(jié)構(gòu)，同時通過課程整合形成跨學(xué)科的課程群，使之與“中國制造2025”戰(zhàn)略實施過程中的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的需求相匹配。

2.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

一方面，通過廣泛地調(diào)研相關(guān)企業(yè)在“中國制造2025”的新形勢下對于機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生知識和能力的需求，并立足于實際生產(chǎn)過程，根據(jù)行業(yè)企業(yè)所需的知識和技能適當調(diào)整課程內(nèi)容，使培養(yǎng)的學(xué)生更好地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。另一方面，專業(yè)教師要密切關(guān)注制造行業(yè)特別是量大面廣的核心制造業(yè)中的新技術(shù)、新工藝，并將這些內(nèi)容及時引入到機械制造課程教學(xué)中來，使教學(xué)內(nèi)容緊扣行業(yè)發(fā)展趨勢，讓學(xué)生緊跟專業(yè)先進技術(shù)的發(fā)展形勢。

2.3 完善實踐教學(xué)體系

針對機械制造課程體系中實踐性環(huán)節(jié)比例不足、實踐性環(huán)節(jié)落實不到位等問題，研究在教學(xué)中強化實驗、課程設(shè)計與專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，重點增加適用于“中國制造2025”戰(zhàn)略的實踐教學(xué)內(nèi)容。例如，增加設(shè)計性和綜合性實驗內(nèi)容，在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中注重產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，改變學(xué)生普遍工程實踐不足、工程創(chuàng)新精神缺乏的現(xiàn)象，加強學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)其工程實踐能力和創(chuàng)新能力。為學(xué)生提供更便利的實習(xí)、實訓(xùn)條件，推進校企合作，特別是一些當?shù)氐拇笮?、高端制造類企業(yè)，使學(xué)生能提前了解企業(yè)的運作模式和企業(yè)對于其自身能力的要求。

2.4 改進教學(xué)方法與手段

在教學(xué)過程中，以應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，研究將豐富的現(xiàn)代教學(xué)手段引入課堂，將豐富的工程實踐案例引入課堂，通過研討式教學(xué)、科研小組等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際工程問題的能力。

3? 結(jié)語

該文從專業(yè)課程體系改革的角度出發(fā)，探索“中國制造2025”戰(zhàn)略背景下機械設(shè)計制造及其自動化本科專業(yè)人才培養(yǎng)改革的具體措施，在地方應(yīng)用型本科院校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)中全方位地進行課程體系的優(yōu)化和革新，推進機械制造專業(yè)課程整體設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)以及教學(xué)方法等諸方面的改革，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)技術(shù)知識和實踐能力，滿足不斷變化的產(chǎn)業(yè)升級和全球產(chǎn)業(yè)競爭格局的需要。

參考文獻

[1] 徐莉，苗淑杰，張榮沂，等.應(yīng)用型大學(xué)機械專業(yè)課程體系重構(gòu)的探討——以《中國制造2025》為前提[J].內(nèi)燃機與配件，2018（23）：238-239.

[2] 敖宏瑞，張宏生，閆輝.面向“中國制造2025”的機械專業(yè)課程體系建設(shè)[J].機械設(shè)計，2018，35（S2）：38-41.

①課題來源：湖南城市學(xué)院校級教學(xué)改革研究項目（項目編號：湘城院發(fā)[2017] 120號-42號）;湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（項目編號：423）。

作者簡介：殷赳（1988—），男，漢族，湖南岳陽人，碩士，講師，主要從事機械制造方面的研究。