殷鵬程

【摘要】思想政治教育是學校教育工作的基礎(chǔ)。中職院校肩負為國家培養(yǎng)技術(shù)型和實用型人才的重任，思想政治教育更加不能忽視。本文分析了我國中職學校思想政治教育的現(xiàn)狀，存在問題及相應措施，為開展加強思想政治教育工作，幫助引導中職學生樹立正確的人生觀和價值觀提供參考。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校 思想政治教育 中職學生 現(xiàn)狀與措施

中職院校是培養(yǎng)此類人才的重要場所，國家也對中職院校高度重視，除在政策上給予極大優(yōu)惠外，也投入了大量資金加以支持，但現(xiàn)實情況是眾多的中職院校存在著招生難，管理難，就業(yè)難等現(xiàn)象，大量的學生存在素質(zhì)低，厭學等問題，社會對中職學校教育也缺乏信任和認同。產(chǎn)生上述問題的一個重要原因就是學校在思想政治教育工作上沒有足夠的重視，存在漏洞和不足，嚴重影響學生的學習動力和熱情，進而影響整個中職教育的發(fā)展。由此可見，大力加強和改善中職學校思想政治教學工作，提高中職學生的思想水平和政治覺悟，對于其個人素質(zhì)的提高，社會的穩(wěn)定和國家的強盛都具有重要的現(xiàn)實意義。

一、提高中職學生思想政治教育實效性的理論思考

提高中職學生思想政治教育的實效性應當創(chuàng)設(shè)以生活為中心的教育模式，也就是要建立教學內(nèi)容來源于實際生活，圍繞理想信念，著重培養(yǎng)學生愛國主義精神，依靠基本道德規(guī)范，目的是促進中職學生的全面發(fā)展，從實際生活中提取教學素材，去引導學生對生活有自己的認識和感悟，然后對自己的生活進行設(shè)計和創(chuàng)造，從而圍繞生活來提高中職學生的思想政治覺悟。圍繞生活開展的中職學生思想政治教育工作的提高方法和途徑具有多種，而且形式也比較開放。在社會實際生活和中職學生的心理發(fā)展的實際基礎(chǔ)上，去提高思想政治教育的實效性，將思想政治教育貼切的融入到學生的實際生活之中。堅持中職學生思想政治教育的教書和育人二者的有機結(jié)合，為學生服務和教育學生有機結(jié)合，解決學生思想問題和實際問題的有機結(jié)合，理論教育與實踐的有機結(jié)合，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和現(xiàn)代科技創(chuàng)新的有機結(jié)合。其次，中職院校應該組建一支擁有高水平的思想政治教育團隊。這樣做可以有效提高中職院校學生思想政治教育工作的質(zhì)量，提高實效性。應當對這樣一支教育團隊進行自身的素質(zhì)強化，嚴格根據(jù)在政治上、業(yè)務上、紀律上和作風上四個方面進行選拔。團隊成員應當進行嚴格的專業(yè)的教育培訓，有效提高這支思想政治教育團隊的政治素質(zhì)和作風、知識能力等水平。通過各種強化將這支團隊打造成本領(lǐng)過硬的新形勢下的教育團隊。

二、中職學校思想政治教育工作現(xiàn)狀及存在問題

（1）普遍采用偏重技術(shù)培養(yǎng)而輕視思想教育的傳統(tǒng)教學模式。當今社會，就業(yè)形勢日益嚴峻，大部分中職院校都只是重視培養(yǎng)與學生的動手能力和實踐能力高度相關(guān)的專業(yè)技能，但對非應用型的知識卻不很重視，文化類學科特別是思想政治課基本上都流于形式，關(guān)注程度遠遠不夠，究其原因，第一是生源不足，招生工作壓力大。第二是思想教育工作的方式方法過于簡單，都是以死記硬背和說教為主，學生難以掌握扎實的理論和知識，學習興趣不高。第三是學生進入中職院校帶有強烈的目的性，本身在學習上就排斥思想政治類的課程，導致學校的思想教育工作很難開展。

（2）中職院校管理模式僵化陳舊，開展思想教育工作缺乏基礎(chǔ)和活力。中職院校學生的思想教育，是學校、教師和家長共同合作才能完善的體系。而現(xiàn)實情況是學校承擔了幾乎全部的責任，過于僵化陳舊的管理方式和手段會造成執(zhí)行者和被執(zhí)行者的反感，效果并不明顯，執(zhí)行難度很大。另外，學校各部門的職能重疊，目的不明確，僵化統(tǒng)一的制式管理在思想政治教育教學實踐中不夠重視學生的個性發(fā)展，使得思想教育工作缺乏活力，不能激發(fā)學生的積極性。

（3）負責思想政治教育工作的教師素質(zhì)參差不齊。中職學校思想政治教育工作有其特殊性，這就要求負責教師既要懂得理論知識，又要能有效配合技能培訓的需要。但近年來中職院校的快速發(fā)展，吸收招納了大量的沒有工作經(jīng)驗的青年教師。他們的一個顯著特點是理論和實踐知識都很過硬，但教育和管理經(jīng)驗卻十分欠缺。

（4）中職院校學生自身特點導致思想政治教育工作的開展有一定難度。我國中職院校的學生大多有以下三個特點：第一，雙差生普遍存在。一方面學生基礎(chǔ)差，另一方面部分學生沒有明確的人生目標，學生容易產(chǎn)生厭學情緒。第二，多數(shù)學生家庭條件優(yōu)越，缺乏奉獻精神，心理承受力差。第三，處于叛逆期，不易約束且易受社會影響，迷失自我。這些特點使得學校思想政治教育工作受到阻力。

三、思想政治教育體系的構(gòu)建策略

（1）思想政治教育內(nèi)容的設(shè)置。思想政治教育不一定在課堂中進行，也可以在社會生活中進行，可以找出一種加強思想政治教育的方法，找出一種課上教育與課下教育相結(jié)合的教育模式。在思想政治工作中教師要摒棄傳統(tǒng)的單一課堂教育，建立多元化的互動教育模式，讓學生深入社會、感知社會，這有助于提高學生的自我修養(yǎng)。此外，中職院校要加強課上理論教學與課外教學活動相輔相成的校園文化建設(shè)，提高學生的思想政治學習的興趣和積極性。這些“差生”雖成績不好，但他們的主流思想還是積極向上的，只要加以引導，是可以實現(xiàn)自我提高的。學校可以進行一些道德模范宣傳等活動，模范可以起到精神、行為、價值等激勵的作用，使學生從內(nèi)心發(fā)生思想轉(zhuǎn)變，并化作一種自覺的行為活動。

（2）思想政治教育目標的制定。中職院校培養(yǎng)的主要是實踐應用型人才，這就注定其思想政治教育工作與普通教育有所差異，具有自己獨特的方面，我們應圍繞它的辦學理念和學生特色，明確其思想政治教育目標，從而建立與之相適應的思想政治教育體系。

（3）思想政治教育隊伍的建設(shè)。在校期間，學生整個的認知學習是離不開教師的指引和監(jiān)督的。因此，教師在思想政治教育過程中是不可或缺的角色。中職院校應加強對思想政治教育教師隊伍進行有針對性的培養(yǎng)，提高教師隊伍的導引水平。在對教學隊伍進行建設(shè)和培養(yǎng)的同時，可以通過對教師進行理論知識的輔導以提高其素質(zhì)。

綜上所述，中職學生大多處于由未成年到成年人的過渡階段，他們的思想品德的形成與發(fā)展是一個復雜的辯證統(tǒng)一過程，而中職學生的思想政治教育工作也是學校和學生相互聯(lián)系，相互作用的復雜的體系，思想政治是行動的指南，也是判斷合法公民的基本標準，加強學生思想政治教育是學校教育工作的第一要務，任重而道遠。