趙海祥

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0294-01

班級是學校的教育單位，也是學校總體構(gòu)成的基本組織。班主任是在學校全面負責班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的老師，是班級管理的組織者和領導者。一個班級管理的好壞與班主任工作的態(tài)度及能力息息相關。在2018級班主任例會上，年級常常邀請優(yōu)秀班主任介紹其寶貴經(jīng)驗。張周凱老師說，“做一個優(yōu)秀的班主任，就是要做一個讓學生喜歡的班主任。為此，做班主任最重要的是要有愛心，有責任心，嚴而有愛，嚴愛相隨。要以德為先，以生為本，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。班級管理制度化，規(guī)劃化，民主化。班級管理細則，班級一日常規(guī)，班團建設，值日班長制度，學習小組競爭合作等形式是抓手。對學生充滿期待，等待成長，對學生懲戒有度，懲戒是手段不是目的。成功貴在堅守，貴在恒心。”由此可見，作為優(yōu)秀班主任，要在以下方面做文章：

一、公平的愛

古人講的“博愛”是以仁愛之心施予他人。作為一名班主任應該關愛學生。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎，更是師生溝通的堅實紐帶。作為一名班主任，應該公平地對待每一名同學，讓學生享受到平等的權(quán)利。最近在我與學生家長的交流中，一位學生家長對我說，“小孩回家給她反映，說班主任趙老師偏心，喜歡女同學。”事情起因就是我把學生早自習的早讀視頻傳到家長群，因為女生坐在教室前排的多一點，入鏡的人數(shù)也相對多一些，但是這卻成了學生眼中的偏心。班主任的一言一行，學生都很在意，只有讓學生真正感受到老師對他們的關愛，我們的班主任工作才能順利開展。

二、持之以恒的感化

高中階段的學生，正是思想、心理等各方面走向成熟的關鍵階段。許多學生都是第一次離開父母的庇護，他們的情緒、學習等方面容易出現(xiàn)反復性，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠的心理準備。特別是面對差生的轉(zhuǎn)化工作，班主任更應有持之以恒之心。優(yōu)秀班主任孫作貴老師說過“面對學生，要善于動腦筋，研究學生是班主任的本職工作，多研究學生”。作為班主任，我們會經(jīng)常碰到學生因為成績差，思想負擔重等原因輟學的情況，這個時候，表面上是改變其學業(yè)成績和思想行為，實質(zhì)上是改變其心理意識。差生在轉(zhuǎn)變過程中時好時壞的表現(xiàn)以及漫長曲折的轉(zhuǎn)化過程，又時常會動搖師生雙方的信心。這時最需要我們班主任老師要有恒心，能夠堅持不懈地進行糾正和引導。同時，也要號召班內(nèi)其他同學積極幫助這些差生，使他們能夠感受到班級的溫暖。班主任工作，許多時候需要忍耐和堅持，這個過程可能會很痛苦，但是卻能漸漸地為你帶來好處。

三、學會換位思考

班主任是學生成長的引路人，因為人生閱歷的豐富，接受教育的先行性的緣故，我們不能在學生面前總表現(xiàn)出居高臨下的姿態(tài)。曾經(jīng)，我們也是學生，班主任要學會換位思考，要擁有一顆平凡、平常之心。作為一名班主任老師，首先要能客觀真實的面對學生，看待學生。但又因為固有的職業(yè)特點的作用，對自己的學生往往存在過高的期望，希望他們學業(yè)有成，品行端正。因為這樣，老師往往很容易將自己的理想情境投射到學生身上，并以高、大、全的標準去要求他們。但是，作為班主任老師必須清醒的明白，學生年齡的限制以及人生經(jīng)驗的缺乏，使他們在學習生活中必然要時時表現(xiàn)出一些“出格”的言行舉止，例如像宿舍違紀、上課講話、抽煙、早戀等等，這時班主任只能以平凡心待之、導之，不能有“恨鐵不成鋼”的心態(tài)出現(xiàn)。在這方面，年級優(yōu)秀班主任王維老師是我們得榜樣，他說，“作為班主任，我們首先把學校和年級規(guī)定的事情做得更細更實在，搞清角色定位；出了非原則性問題，要從正面多方鼓勵學生，多與家長有效溝通，形成合力”。

四、做學生的良師益友

作為一名班主任老師，希望與學生建立良好的師生關系，在學生的眼里，班主任應該成為他們的良師益友，他們心目中的班主任是要能夠跟他們一起活動，一起聊天，能夠傾聽同學們心聲的朋友，這就需要老師展現(xiàn)他們的“熱心”。年級優(yōu)秀班主任王循老師曾用他的行為感染過全班同學。高三的學生，學習壓力大，時間緊，冬天學生上早自習的時候，學生想喝口熱水，但是教室的飲水機熱水供應不足，王老師就從家里拿來一個水壺，每天很早的時候，從直飲機處接滿開水，給每位學生盛上，學生喝著的是開水卻裝著滿滿的愛。但是，班主任老師也要把握一個度，不能太過熱心，否則，久而久之會造成學生的一種依賴心理，對今后班級管理工作會產(chǎn)生不利的影響。

總之，作為高中班主任要想管好高中班級，收到良好的管理育人效果，首先要從自身出發(fā)，注意自己的工作態(tài)度及采用的管理方法，以情感教育入手，注意嚴為先，愛相隨，在嚴厲中讓學生體會老師的愛和用心良苦。班級管理應以學生的自我管理為主，班主任的職責主要是協(xié)調(diào)、引導，要充分調(diào)動學生的積極主動性，明確職責與分工，引導學生大膽參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理的能力。也正因為恩施高中有這樣一批優(yōu)秀班主任，學校的發(fā)展才形成了良性循環(huán)，健康蓬勃發(fā)展。