吳秀玲

【摘 要】在幼兒園的活動中，歌唱活動占據(jù)無可替代的作用，可有效開發(fā)兒童的音樂能力，增強藝術敏感性，促進兒童健康成長。近年來，隨著我國科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術廣泛應用于幼兒園教學中，與幼兒好奇性強、懵懂無知的心理特點相吻合。本文將對幼兒園的歌唱活動中應用多媒體的價值進行分析。

【關鍵詞】幼兒園；歌唱活動；多媒體技術

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0290-01

目前，我國教育處于不斷改革時代，素質教育全面推進，創(chuàng)新教育不斷實施，而這已成為教育發(fā)展必然趨勢，隨著多媒體技術發(fā)展成熟，對教學產(chǎn)生深刻的影響，同時不斷使教學發(fā)生改變。在幼兒園的教育中應用多媒體教育，使信息技術優(yōu)勢充分發(fā)揮，綜合色彩、動畫、聲音與圖像多種形式，使得教學內容生動、形象，吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣，充分調動學習積極性，賦予課堂無限活力與生機。

一、有利于幼兒進行觀察思考，可促進對知識的理解和智力開發(fā)

多媒體教學能夠使抽象事物形象化與具體化，使復雜關系簡單化。在幼兒園的歌唱活動中應用多媒體教學，能夠使自然界不易觀察事物清晰的展現(xiàn)在幼兒眼簾。例如在《小小蛋兒把門開》歌唱活動中，教師使用多媒體播放小雞從蛋殼內孵出的景象，幼兒通過觀察課件，充分感受孕育生命的過程，結合優(yōu)美音樂，感受大自然的神奇。將擬人化、形象化動畫與歌曲配合，生相結合，使歌唱活動富有趣味性，有助于幼兒記憶與理解。

在歌唱活動中應用多媒體可使音樂藝術感染力加強，使幼兒能夠更好的理解歌曲。又例如，在《豬小弟》歌唱活動中，分別描述了小豬跟隨主人做游戲、吃飯前后、洗澡等場景，在音樂不斷變化，使用投影儀將相應圖景展現(xiàn)出來，幼兒能夠在聽音樂的同時，觀看畫面，感受到小豬的可愛與憨態(tài)可掬形象，將學生引入到音樂作品意境，更容易理解樂曲。

二、增強歌唱活動中多元文化的滲透

多元化音樂不僅體現(xiàn)于創(chuàng)作手法、演唱方法、表現(xiàn)形式上，其自身文化背景也較為豐富。例如民歌，不同民族具有不同的舞蹈、服裝、語言、建筑、風俗等，很多文化滲透在音樂內。教師在教學過程中，使用圖片、語言等方式向幼兒傳授知識是不夠的，無法達到教學目的，使用多媒體教學，通過將資料制作為課件，使幼兒充分體會教學，確保自然與真實，在幼兒學會歌曲的同時，充分了解民族，拓展幼兒知識面。此外，在多元文化滲透中，音樂作為文化使幼兒接受。如《阿里山的姑娘》音樂教學中，將高山族人的風土人情、居住位置、風俗習慣等制作為課件，使幼兒對該民族文化充分了解，如此一來，幼兒在理解歌曲內容與表現(xiàn)歌曲中更加容易，還有助于幼兒更加熱愛寶島臺灣。

三、更好激發(fā)幼兒學唱歌曲的興趣

興趣是最好的老師，幼兒年齡較小，具有好奇心強的性格特點，對于新生事物，具有天生親切感。在我國教育局頒布的《幼兒園教育指導綱要》中，強調不斷激發(fā)幼兒探索欲望與好奇心，并發(fā)展個人的認知能力。在幼兒園的歌唱活動中應用多媒體軟件，通過動聽音樂、形象畫面、艷麗色彩，將活動中枯燥、死板與抽象內容變得更加有趣、活潑與生動，使“只可意會、不可言傳”東西更加具體化，從而激發(fā)幼兒學習興趣與熱情。另外，巧妙使用多媒體教學，使幼兒學習興趣持續(xù)保持[1]。由于幼兒年齡較小，注意力具有不穩(wěn)定性與隨意性，極易受到情感的支配，從而出現(xiàn)分散現(xiàn)象。使用多媒體教學生動、形象，與幼兒思維特點相符，通過生相結合，具有豐富的表現(xiàn)力與鮮艷的色彩，使幼兒注意力集中。例如在《迷路的小花鴨》音樂教學中，使用電腦多媒體與CAI課件向幼兒勾勒小花鴨回家畫面：池塘邊一只小花鴨迷路了，哭著找媽媽，非常的傷心，小朋友看到哭泣的小花鴨，便問他為什么哭泣，小花鴨告訴他們自己迷路了，小朋友們便將小花鴨送到了媽媽的懷抱里，媽媽看到小花鴨嚇壞了，激動，便抱起了心愛的小花鴨。在如此畫面中，將小花鴨焦急傷心的形象展現(xiàn)給幼兒，牽動孩子內心，擔心小花鴨回不到家，又高興于小花鴨成功到家，有效調動幼兒學習積極性與主動性，引發(fā)學習興趣，使幼兒對于欲望的探索萌發(fā)出來。

四、優(yōu)化教學，擴充容量

幼兒的教學活動屬于復雜信息交流活動，使用多媒體進行輔助教學，可使教學效果提高，將傳統(tǒng)落后教學方法摒棄，突破創(chuàng)新，進一步實現(xiàn)知識容量的擴大補充。如：傳統(tǒng)的歌唱教學中是通過剪輯錄音磁帶，較為費時，且效果不理想，在應用多媒體教學中，應用電腦剪輯音樂作品，使繁瑣工作做更加簡單，同時優(yōu)化了教學效果[2]。在《小花貓和小老鼠》音樂學習中，使用多媒體技術向兒童播放一只可愛的小老鼠，運用原速播放，使幼兒在聽完音樂后體會到小老鼠的愉悅、輕松心情，隨后一只小花貓出現(xiàn)，嚇得小老鼠趕緊跑，適當將速度放慢，使幼兒跟隨音樂唱歌，節(jié)奏平靜且舒緩，增加對小老鼠的擔憂。而在如此變化下，幼兒能夠認識與感受音樂作品中速度的重要性。

五、優(yōu)化教學，在歌唱中培養(yǎng)幼兒自主學習能力

網(wǎng)絡環(huán)境中一個重要學習方式為個別化自主學習，可使幼兒主體地位充分體現(xiàn)，自主學習意愿實現(xiàn)，所具有的特點為：幼兒根據(jù)個人需求選擇與確定學習內容，結合興趣愛好與個人特點選擇音樂學習方法，同時還可根據(jù)個人學習能力對學習內容深度進行選擇。因此應當為幼兒提供以個人能力、興趣選擇信息技術以便滿足學習需求的必要條件[3]。如：《四大發(fā)明》音樂活動中，將多個自主探索區(qū)域向幼兒提供，利用計算機帶領幼兒觀看活字印刷的故事與指南針故事，幼兒結合個人喜好進行自由選擇，增強自主學習意愿，使活動氣氛更加活躍，增加活動效果。在主體學習中，可有效促進幼兒信心增強，持續(xù)保持學習興趣，同時在該學習模式中，幼兒認知過程被重視，有利于主動發(fā)現(xiàn)、主動探索能力，最終培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。

多媒體技術應用于幼兒園歌唱活動中，有效激發(fā)幼兒學習興趣，陶冶情操，培養(yǎng)感受美與表現(xiàn)沒能力，同時促進幼兒園教學質量提高。多媒體技術教學作為新型教學手段，將在幼兒園素質教育中發(fā)揮重要作用。

參考文獻

[1]何文婷.淺談多媒體技術在幼兒園音樂教學中的運用[J].青蘋果，2017，（2）：101.

[2]孫祎祎.淺析信息技術在幼兒園教學活動中的運用[J].考試周刊，2017，（A3）：185.

[3]魏紅.信息技術在幼兒園音樂教學活動中的運用[J].中國信息技術教育，2017，（22）：109-110.