馮芳芳

【摘 要】家長(zhǎng)對(duì)孩子之間的打鬧有些擔(dān)憂和不知所措，對(duì)教師的工作有一些不解和疑惑。本文將引導(dǎo)家長(zhǎng)分析認(rèn)識(shí)孩子之間的打鬧現(xiàn)象，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)更加科學(xué)地指導(dǎo)孩子與同伴友好相處，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；家長(zhǎng)；孩子打鬧

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0289-01

上幼兒園的孩子回到家，或多或少會(huì)向家長(zhǎng)談?wù)撟约涸谟變簣@的所見所聞，而作為家長(zhǎng)來(lái)說，也特別喜歡聽幼兒的訴說，但是當(dāng)家長(zhǎng)聽到孩子說“某某某今天打我了”的時(shí)候，家長(zhǎng)們普遍比較敏感，他們馬上就會(huì)展開豐富的聯(lián)想：孩子受欺負(fù)了，吃虧了，被別的孩子打了、推了或摔倒了肯定很疼，肯定是老師沒管好，怎么辦呢？孩子會(huì)不會(huì)經(jīng)常被欺負(fù)，我要怎樣教育自己的孩子……從而陷入了旁聽者迷的焦慮之中。

那么這種事情發(fā)生以后，家長(zhǎng)們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這種問題來(lái)正確引導(dǎo)教育孩子呢？

一、我們要認(rèn)識(shí)到我們的孩子都是手無(wú)縛雞之力的5歲左右的幼兒，而且孩子的很多行為都是無(wú)意識(shí)的，并不帶有一定的目的性

眾所周知，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，不懂得怎樣解決同伴之間的小摩擦，他們偶爾的動(dòng)手只是暫時(shí)性的，一般多發(fā)生在每學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候，有很多孩子在家里都是小公主、小王子，自己想做什么就做什么，別人都要讓著自己。到了幼兒園，也都以自我為中心，總是先考慮自己的得失，變得互不相讓，不懂得如何與同伴相處，遇到玩不對(duì)勁的時(shí)候就難免會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)搶、打鬧、磕碰等事情。所以從開學(xué)第一天開始，老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在教育孩子與人友好相處，但還是會(huì)有個(gè)別幼兒稍有不合自己心意便會(huì)動(dòng)手，不考慮后果。他們會(huì)速度極快地在別人臉上抓一下或者掐一下，因?yàn)榭紤]到老師在（幼兒的身邊始終有老師陪伴），雖不用力，但是幼兒的指甲十分尖細(xì)，孩子的皮膚很嫩，很容易就劃出或掐出指印。有時(shí)候還會(huì)去推一下別人，小朋友的平衡能力不足，很容易摔倒摔傷。對(duì)于有這些行為的孩子，老師都會(huì)及時(shí)教育并且與家長(zhǎng)溝通，共同對(duì)他們進(jìn)行教育。孩子的可塑性很強(qiáng)，都能改變自己的行為，因?yàn)楫?dāng)他動(dòng)手抓別人或推別人之后很容易使小伙伴留下指印或摔倒，看到這樣的結(jié)果，自己也會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生后悔之意，慢慢的就會(huì)改變自己的行為。

二、很多時(shí)候孩子的“打”未必就是打，小朋友分辯是非的能力有限，我們要引導(dǎo)孩子區(qū)分同伴的行為

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，來(lái)到幼兒園很喜歡小朋友，有時(shí)候輕輕地拍一下或者推一下，只是自己想和同伴玩鬧。比如：我們班的一位小朋友萌萌特別愛哭，稍有不如意就會(huì)流眼淚，蘭蘭在區(qū)角活動(dòng)時(shí)輕輕地彈了一下萌萌的臉，萌萌還在呵呵的笑著，樂樂和幾個(gè)小朋友看見了，馬上向老師告狀：“老師，蘭蘭欺負(fù)萌萌，彈萌萌的臉了。”這一切老師看在眼里，對(duì)小朋友們說：“蘭蘭在和萌萌玩，并不是想要欺負(fù)萌萌，但是以后別用彈臉的方式跟小朋友玩，容易彈到眼睛?！边€有一次我從教室走過，樂樂跑過來(lái)對(duì)我說：“老師，蘭蘭打你了?！蔽乙苫蟮卣f：“有嗎？我怎么沒感覺到?！蔽覇柼m蘭：“你打我了嗎？”蘭蘭笑著說：“我跟你玩呢?！蔽倚χ戳艘幌聵窐?，對(duì)她說：“有時(shí)候小朋友拍一下是跟人玩呢，這不叫打?！蔽耶?dāng)時(shí)確實(shí)一點(diǎn)感覺都沒有，樂樂想了想就離開了，從此樂樂再也沒有告過類似的狀了。

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們就喜歡像小鳥一樣快樂追逐，有時(shí)候因?yàn)橥骠[互相推一下，沒站穩(wěn)摔倒了，爬起來(lái)繼續(xù)玩，等老師看到擦傷的部位而詢問時(shí)，幼兒自己都不知道是怎么弄的，更不會(huì)去計(jì)較，我們只能教育孩子小心一點(diǎn)，如果家長(zhǎng)因?yàn)榕滤げ蛔尯⒆幼杂杀寂苕覒颍瑢?duì)于孩子來(lái)說是多么的可憐！

三、應(yīng)平和地看待孩子們之間的小打小鬧，理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)小朋友之間的打鬧問題，相信、支持老師的教育

首先，幼兒園的孩子年齡小，老師每時(shí)每刻都在照顧著他們，引導(dǎo)著他們的言行舉止，當(dāng)真正有攻擊性行為發(fā)生的時(shí)候，老師都會(huì)及時(shí)的教育幼兒，有必要時(shí)會(huì)及時(shí)聯(lián)系雙方家長(zhǎng)共同引導(dǎo)教育。因此當(dāng)孩子說有人打他時(shí)，我們除了要引導(dǎo)孩子區(qū)分他人的行為，還要學(xué)會(huì)寬容原諒別人。在孩子成長(zhǎng)和交往中，他們會(huì)把父母的話深深地記下來(lái)，用到自己以后的成長(zhǎng)和交往中。例如：班上一位小朋友佳佳在坐座位時(shí)不小心碰到了旁邊的同桌馨馨，她急忙道歉：“對(duì)不起?！笨墒擒败榜R上生氣的回復(fù)：“我媽媽說對(duì)不起沒有用！”說完之后生氣地推了一下佳佳。家長(zhǎng)的話是指路燈，時(shí)刻指引著孩子的言行舉止，因此我們家長(zhǎng)要在孩子小小的心里種上一顆寬容的種子，讓他們學(xué)會(huì)寬容和原諒。

其次，不要教孩子以其人之道還致其人之身的手段打回去。經(jīng)常會(huì)聽到孩子打了別人之后，理直氣壯地對(duì)老師說：“他先打我的，我媽媽說，誰(shuí)要是打我了，讓我打回去。”仔細(xì)一想，這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式后果真的很可怕，我們的孩子會(huì)形成了一種習(xí)慣，誰(shuí)碰到我，哪怕不是故意的，我都要?jiǎng)邮执蛘l(shuí)，因?yàn)槭莿e人先動(dòng)手的，當(dāng)孩子互相還手時(shí)是不會(huì)考慮有 什么后果的，打到哪里都有可能，也許用這樣打回去的方式，孩子會(huì)一時(shí)得手，覺得自己沒有吃虧，沒被欺負(fù)。但是，總有那么一天，孩子會(huì)遇到對(duì)手，也就會(huì)有吃虧的一天。如果每個(gè)人都這樣得理不饒人，互相動(dòng)手解決問題，那么孩子將來(lái)的生活會(huì)處處會(huì)充滿危險(xiǎn)。

再次，當(dāng)孩子受到欺負(fù)的時(shí)候，我們不用害怕孩子會(huì)變得懦弱、膽小，從而擔(dān)心孩子會(huì)一直被欺負(fù)，孩子會(huì)學(xué)著與各種性格的人友好相處來(lái)保護(hù)自己。例如：以前班上有一個(gè)孩子晨晨特別喜歡打別人，老師和家長(zhǎng)沒少教育引導(dǎo)，可就是屢教不改，時(shí)間久了，孩子們會(huì)自己想辦法與晨晨交流談判，時(shí)不時(shí)會(huì)有孩子在玩玩具時(shí)悄悄對(duì)晨晨說：“我給你玩我的玩具，你以后不要打我，好嗎？”他拿著玩具笑著說：“好?！毙〖一飩儠?huì)開心地玩起來(lái)。人以群分，物以類聚，孩子們?cè)谝黄鸲紩?huì)找到屬于適合自己的玩伴。

最后，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的訴說有所擔(dān)憂的話，一定要用平和的心態(tài)和老師溝通一下，及時(shí)地了解事情的經(jīng)過，不要盲目的陷入旁聽者迷中。我們應(yīng)該信任孩子的老師，因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)一樣都十分關(guān)心孩子，都希望每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)。也希望能夠得到家長(zhǎng)的理解與支持。在幼兒園這個(gè)小社會(huì)中，要相信孩子，給孩子成長(zhǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)和時(shí)間，在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們需要太多的智慧、忍耐和寬容，讓孩子用他喜歡的方式去自由地成長(zhǎng)！