李孟肖 趙君雄

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0190-01

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)校園，成為教師的有力助手。動(dòng)態(tài)視覺(jué)圖像有其他教學(xué)工具所不能替代的優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)正彌補(bǔ)了語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的某些不足。音樂(lè)和畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。分析研究動(dòng)畫(huà)對(duì)語(yǔ)文閱讀的影響有很大的實(shí)踐與理論價(jià)值。這里我選擇了幾部熱門(mén)的影片分析一下動(dòng)漫欣賞對(duì)小說(shuō)閱讀的積極作用。

一、情節(jié)

動(dòng)漫中的情節(jié)與小說(shuō)的情節(jié)無(wú)論是結(jié)構(gòu)還是作用都有很多相似之處。高考小說(shuō)情節(jié)主要考查鋪墊、推動(dòng)情節(jié)，塑造人物形象，展示、深化主題等方面的作用。動(dòng)漫的情節(jié)也有類(lèi)似的作用，動(dòng)漫需要情節(jié)來(lái)充分的塑造動(dòng)畫(huà)角色，需要它更好地表現(xiàn)角色的性格特征進(jìn)而來(lái)展示主題。動(dòng)漫的情節(jié)構(gòu)成同小說(shuō)一樣也分為四部分，即開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。因此，我們可以通過(guò)對(duì)動(dòng)漫情節(jié)的分析更好的理解小說(shuō)情節(jié)的作用。

動(dòng)漫的開(kāi)端設(shè)計(jì)一般會(huì)安排一個(gè)突發(fā)事件或者是一個(gè)令人不解的場(chǎng)面，它和小說(shuō)開(kāi)端設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣的作用不謀而合。例如《你的名字》故事開(kāi)始由三葉起床后怪異的行為，百年一遇的奇異天文景象等都吸引著觀眾的注意力。

近兩年小說(shuō)的結(jié)尾成為高考中的熱門(mén)，考點(diǎn)主要有兩個(gè)，一是使文章結(jié)構(gòu)完整。二是，開(kāi)放性的結(jié)尾引發(fā)讀者的思考。教師可以利用分析動(dòng)漫的結(jié)尾加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)結(jié)尾的理解。如《你的名字》結(jié)尾給了大家一個(gè)圓滿的結(jié)局，二人經(jīng)歷了一系列奔跑最終相遇，為觀眾展現(xiàn)了青春愛(ài)情的美好，故事完整而溫馨?！洞笫w來(lái)》的結(jié)尾孫悟空戰(zhàn)勝了混沌，完成了自身的救贖，雖然在影片最后幾秒鐘出現(xiàn)了對(duì)大圣的呼喊，但影片依舊是個(gè)開(kāi)放性的結(jié)局，江流兒生死不明。這兩部作品都很好的體現(xiàn)了小說(shuō)結(jié)尾情節(jié)的考查方向，團(tuán)圓的結(jié)局給人以欣慰、愉悅的感覺(jué)，使文章結(jié)構(gòu)完整，凸顯主題。開(kāi)放式的結(jié)尾有著留給讀者想象的空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。言有盡而意無(wú)窮。

二、人物

人物是小說(shuō)的核心，把握人物形象，一是分析人物性格看其性格特征，精神面貌；二是看人物的社會(huì)意義。同樣動(dòng)漫要打動(dòng)觀眾不僅要靠情節(jié)，更重要的是對(duì)角色的塑造。

在小說(shuō)閱讀中，我們分析人物主要從描寫(xiě)入手，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言或是動(dòng)作等分析人物的性格。動(dòng)畫(huà)在塑造角色時(shí)也運(yùn)用了這些方法。這里我主要以迪士尼的動(dòng)漫人物塑造為主分析外貌如何展示人物內(nèi)心。例如《白雪公主》中的繼母、《101斑點(diǎn)狗》中的庫(kù)伊拉、《睡美人》中的黑女巫、《阿拉丁》中的賈發(fā)和《灰姑娘》中的繼母特里梅因夫人。她們大多穿深色長(zhǎng)袍，有著狹長(zhǎng)、棱角分明而且發(fā)白的臉，反映這些反面人物心胸狹窄，嫉妒心強(qiáng)、內(nèi)心險(xiǎn)惡等性格特點(diǎn)。正面人物的塑造多采用圓潤(rùn)的線條，明快艷麗的顏色。外貌和神態(tài)上的變化也可以反映人物內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。

小說(shuō)里的其他角色也是學(xué)生閱讀時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)，和動(dòng)漫中的配角像綠葉一樣無(wú)私地襯托主角的形象，從側(cè)面展示了主角的成長(zhǎng)、成熟的作用一樣。小說(shuō)的次要角色也無(wú)時(shí)無(wú)刻不側(cè)面襯托著主角的成長(zhǎng)，展示主題。《千與千尋》中的白龍?jiān)谇そ饩雀改傅倪^(guò)程中給予了千尋鼓勵(lì)和幫助，讓千尋得到了抗?fàn)幭氯サ挠職?。最終千尋戰(zhàn)勝了湯婆婆，解除了魔法，和恢復(fù)人形的父母一起回到了人類(lèi)世界?！丢{子王》中的丁滿和彭彭在辛巴被趕出榮耀王國(guó)時(shí)幫助它逐漸找回了快樂(lè)，娜娜的出現(xiàn)也使得心灰意冷的辛巴鼓起勇氣回到王國(guó)，對(duì)抗刀疤。對(duì)動(dòng)漫中配角的賞析有助于學(xué)生對(duì)人生感悟類(lèi)的文學(xué)作品中其他人物側(cè)面描寫(xiě)作用的理解。

三、主題

并不是所有的小說(shuō)主題都是鮮明的，有些主題是隱藏在事件當(dāng)中的，并不特別彰顯出來(lái)。如何分析出這類(lèi)小說(shuō)的主題是讓學(xué)生最頭疼的。其實(shí)這類(lèi)小說(shuō)恰好和動(dòng)漫表現(xiàn)主題的手法是一樣的，利用情節(jié)、人物和環(huán)境來(lái)展示導(dǎo)演的想法。在《大圣歸來(lái)》中，導(dǎo)演通過(guò)塑造大圣、江流兒等形象來(lái)展示“愛(ài)”這個(gè)主題。孫悟空真正掙脫佛祖的枷鎖并不是依靠外力，而是依靠他對(duì)江流兒這種正義感的認(rèn)同，當(dāng)他與江流兒的小手接觸的一剎那，他真正實(shí)現(xiàn)了精神上的轉(zhuǎn)變，能夠繼承江流兒的遺愿與邪惡的妖怪戰(zhàn)斗到底，因此我們可以看到“愛(ài)”是“大圣歸來(lái)”的主題?！肚c千尋》中除了主人公千尋還塑造多個(gè)與主題成長(zhǎng)相關(guān)的人物形象，一直幫助千尋的白龍回憶起自己的名字，找回了自己的記憶。湯婆婆的孩子巨嬰，變成老鼠和千尋踏上旅途，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，真正的成長(zhǎng)起來(lái)。因孤獨(dú)寂寞的而變的貪婪的無(wú)臉男也回到了最初。通過(guò)分析這些人物我們可以看到導(dǎo)演的真實(shí)想法，讓生活在現(xiàn)代都市的人們找回自己。動(dòng)漫中反復(fù)出現(xiàn)的話也是揭示主題的線索，例如《埃及王子》中摩西姐姐米莉安反復(fù)地唱“只要相信神明，就會(huì)有奇跡出現(xiàn)，希望雖然渺茫，但生命卻十分頑強(qiáng)，只要有信心，就會(huì)創(chuàng)造奇跡?！狈从沉诉@部宗教題材動(dòng)漫的主題——信仰。通過(guò)分析大量影視動(dòng)漫的主題可以教會(huì)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)關(guān)注人物、情節(jié)進(jìn)而分析出小說(shuō)主題。

四、環(huán)境

小說(shuō)環(huán)境是高考的考點(diǎn)，考查的角度多，學(xué)生識(shí)記比較困難容易丟分。所以在賞析動(dòng)漫時(shí)關(guān)注分析其中的環(huán)境作用可以對(duì)學(xué)生理解小說(shuō)里的環(huán)境描寫(xiě)的作用有很大的幫助。環(huán)境塑造也是影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的關(guān)鍵部分輔助影視動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)設(shè)定，為動(dòng)畫(huà)的戲劇效果提供環(huán)境的烘托作用、起深化人物形象等方面的作用。

影視動(dòng)畫(huà)中的環(huán)境塑造使角色不做任何表演，觀眾也能強(qiáng)烈感受到角色內(nèi)心的情緒變化。找到這一類(lèi)的環(huán)境片段可以幫助學(xué)生識(shí)記環(huán)境描寫(xiě)的渲染、烘托人物內(nèi)心和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等重要作用?！洞笫w來(lái)》中山妖襲擊村莊。陰云密布。雷聲陣陣，渲染了恐怖的氣氛?！肚c千尋》在開(kāi)篇千尋一家開(kāi)車(chē)進(jìn)入樹(shù)林，這里的場(chǎng)景色調(diào)沉悶，給人一種神秘而又緊張的感覺(jué)，預(yù)示著將有不好的事發(fā)生。隨著夜幕的降臨父母變成了豬，恐怖的黑色幽靈在四處飄蕩，遠(yuǎn)處出現(xiàn)了神秘的燈光，處處渲染了一種神秘的氣氛。展示了千尋內(nèi)心的緊張與不安?！栋＜巴踝印烽_(kāi)篇漫天黃沙中希伯來(lái)人在法老神像下和烈日下艱辛地勞作，埃及人不斷的催促和鞭打著希伯來(lái)人，配以音樂(lè)《Deliver Us》把埃及的神秘壯闊，把希伯來(lái)人的痛苦以及故事發(fā)生的時(shí)代背景清晰的展現(xiàn)了出來(lái)。通過(guò)對(duì)這些典型的環(huán)境事例分析，讓學(xué)生把動(dòng)漫中的環(huán)境與小說(shuō)環(huán)境的作用一一對(duì)應(yīng)。把需要識(shí)記的文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣的圖像儲(chǔ)存在頭腦當(dāng)中。