王秀癑 李衛(wèi)衛(wèi) 徐啟新

【摘 要】德育工作的有效性是提升中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，也是中職教育從業(yè)者一直探索研究的課題。從中職生的特點(diǎn)和中職學(xué)校的課程設(shè)置來看，僅僅通過德育課堂難以實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)，這就要求創(chuàng)新德育渠道，豐富德育形式，在專業(yè)課教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)選取專業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行德育內(nèi)容的創(chuàng)新和滲透。

【關(guān)鍵詞】課程教學(xué)；德育滲透

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0066-02

一、面向就業(yè)崗位，進(jìn)行職業(yè)道德的養(yǎng)成教育

在電工實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)教師要自始至終地教育學(xué)生養(yǎng)成諸如：愛護(hù)設(shè)備儀器、遵守勞動(dòng)規(guī)范、杜絕浪費(fèi)的良好習(xí)慣。

首先，培養(yǎng)愛護(hù)設(shè)備、勤儉節(jié)約的職業(yè)習(xí)慣。電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)器件，由在實(shí)習(xí)過程中反復(fù)多次使用，會(huì)造成部分器件損壞，包括外殼破裂脫落、觸點(diǎn)遺失、螺母脫落還有機(jī)械故障等，會(huì)使一大批器件因此被淘汰浪費(fèi)掉，為了延長器件的使用壽命，使學(xué)生更細(xì)致的理解器件的構(gòu)造原理，更為了培養(yǎng)學(xué)生愛惜設(shè)備、提倡節(jié)約的良好習(xí)慣，故而在實(shí)訓(xùn)中我引導(dǎo)學(xué)生首先對(duì)實(shí)訓(xùn)室的大量實(shí)訓(xùn)器件，按實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的要求順序進(jìn)行拆卸，詳細(xì)的分析器件結(jié)構(gòu)和原理，再進(jìn)行重新組裝，補(bǔ)全所缺觸點(diǎn)、螺母等，使器件得到完全修復(fù)，繼續(xù)發(fā)揮本身的功能。在此過程中，學(xué)生既掌握了常用低壓電器的結(jié)構(gòu)和原理，又掌握了拆裝維修技術(shù)，更培養(yǎng)了學(xué)生愛惜設(shè)備，維修設(shè)備的技能，節(jié)約了設(shè)備的再次投入，延長設(shè)備使用壽命。

其次，樹立規(guī)范操作、一絲不茍的職業(yè)態(tài)度。以個(gè)人魅力感染學(xué)生，身正為范。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅是普通的專業(yè)理論課教師，更應(yīng)該是掌握高技術(shù)專業(yè)的能人，確實(shí)能解決工廠企業(yè)中遇到的實(shí)際問題。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一言一行尤為重要，良好的職業(yè)習(xí)慣，也將影響著學(xué)生的一生。有助于發(fā)揮學(xué)生的德育潛能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，增強(qiáng)德育教育的時(shí)效性。比如：在上班時(shí)，教師應(yīng)穿好整潔的工作服進(jìn)入工場；在實(shí)習(xí)示范過程中要嚴(yán)格按規(guī)章制度操作，給學(xué)生良好的示范作用，要求學(xué)生做到的，自己首先要做的最好；在配盤操作過程中要從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，每一條線都應(yīng)該做到橫平豎直、緊貼底板、走線合理：培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的敬業(yè)精神，做事做人要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要做到最好。通過教師對(duì)設(shè)備實(shí)際故障的檢修演示，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范操作，闡明不正確的操作將為設(shè)備正常運(yùn)行埋下事故隱患，使學(xué)生從思想上得到重視。引導(dǎo)學(xué)生能在實(shí)習(xí)過程中呈現(xiàn)出將來實(shí)際工作的場景，從心理上對(duì)規(guī)范操作引起重視，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

最后，鑄就技術(shù)過硬、耐心細(xì)致的職業(yè)精神。培養(yǎng)方法要得當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)。工友們常說“緊車工，慢鉗工，吊兒郎當(dāng)當(dāng)電工”，相對(duì)于鉗工，電工的“節(jié)奏”就更慢了，給人一種邋里邋遢的印象。其實(shí)電工不能快，也快不得，一來與電打交道很“危險(xiǎn)”，必須小心、細(xì)心、謹(jǐn)慎，先拉閘，好查線，環(huán)環(huán)相扣，時(shí)刻高度緊張，馬虎不得。在實(shí)訓(xùn)過程中練習(xí)硬線布線，練習(xí)彎耳，練習(xí)導(dǎo)線連接、絕緣恢復(fù)等等操作中，鍛煉學(xué)生耐得住性子，認(rèn)真細(xì)致的完成每一個(gè)操作細(xì)節(jié)。比如彎耳，要求所彎的耳必須是圓的，大小緊貼螺栓，按螺栓緊固方向開口。導(dǎo)線連接必須滿足機(jī)械特性和絕緣特性要求。使學(xué)生在實(shí)習(xí)操作過程中就養(yǎng)成認(rèn)真謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)螺栓，每一個(gè)接線，每一處細(xì)節(jié)，做到萬無一失。

二、著眼職業(yè)發(fā)展，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成教育

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。分工協(xié)作完成課題，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這是課題訓(xùn)練的首要條件，利用團(tuán)隊(duì)的力量使每一位同學(xué)都能學(xué)得會(huì)弄得懂。在實(shí)習(xí)中，將學(xué)生分成若干小組，一個(gè)小組作為一個(gè)整體，安排好事先設(shè)計(jì)的課題，讓小組成員分工協(xié)作來完成課題。學(xué)生在完成課題的過程中，采用優(yōu)生帶差生方式，鼓勵(lì)學(xué)生把自己會(huì)的東西變成自己的話說出來，教會(huì)身邊較差的同學(xué)也同樣掌握技能，這樣一方面可以照顧到所有學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生傳授技能的本領(lǐng)。團(tuán)隊(duì)成員一起討論方案，從中選出最優(yōu)方案，用最有效，最合理，最正確的方案了解決問題，并能照顧到每一位成員的進(jìn)步。在學(xué)生心理中樹立正確的職業(yè)道德觀，打破“教會(huì)徒弟，餓死師傅”的謠傳。引導(dǎo)學(xué)生把自己會(huì)的拿出來，教會(huì)身邊的人，在傳手技能的同時(shí)自己也得到了更深的提高，養(yǎng)成善于傳授技能，團(tuán)結(jié)同事的良好作風(fēng)。

三、尊重個(gè)人成長，進(jìn)行價(jià)值觀的養(yǎng)成教育

遵循事物發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在電力拖動(dòng)實(shí)習(xí)授課中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)更注重動(dòng)腦的練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成喜歡動(dòng)腦的良好習(xí)慣，真正把電力拖動(dòng)實(shí)習(xí)的實(shí)質(zhì)把握準(zhǔn)確。講授電路基本控制中，由簡單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按控制要求來設(shè)計(jì)電路，用配盤通電實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證設(shè)計(jì)電路的正確性，而后對(duì)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行推敲，直到得到最合理的電路。基本控制電路把握好三個(gè)問題：自鎖、互鎖和順序。從而做到只要知道控制順序、互鎖問題就能設(shè)計(jì)出相應(yīng)控制電路，能熟練設(shè)計(jì)較復(fù)雜的控制電路，例如：雙向定子繞組串電阻降壓啟動(dòng)反接制動(dòng)控制電路，將正反轉(zhuǎn)控制電路、定子繞組串電阻降壓啟動(dòng)及反接制動(dòng)電路有機(jī)的結(jié)合起來，完成電動(dòng)機(jī)的控制。在設(shè)備整體電路檢修中，要學(xué)會(huì)由復(fù)雜到簡單的分析，先分析總體控制，而后到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一臺(tái)電動(dòng)機(jī)的控制，分析相互之間的互鎖、關(guān)聯(lián)，逐一突破，徹底分解設(shè)備的控制線路，從而輕松的解除故障。在實(shí)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)部分和整體、整體和部分的關(guān)系，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象來分析排除故障的能力。通過實(shí)習(xí)不但培訓(xùn)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦分析電路的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立排除故障的能力，為將來在企業(yè)獨(dú)立開展工作創(chuàng)造條件。

四、實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，進(jìn)行創(chuàng)新能力的養(yǎng)成教育

新課改強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不懈動(dòng)力。在電工PLC程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)中，給學(xué)生提出詳細(xì)具體的控制要求，由學(xué)生自主的完成設(shè)計(jì)程序，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出多種解決方案，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，充分發(fā)揮他們的個(gè)人想象力。組織學(xué)生對(duì)眾多完成要求的程序進(jìn)行辯論，逐條逐條進(jìn)行推敲驗(yàn)證，總結(jié)出最優(yōu)的程序，并分析為什么這樣是最優(yōu)的。在他們創(chuàng)造性勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行新的創(chuàng)造。

總之，德育教育是一個(gè)漫長而艱巨的教育任務(wù)，在職校學(xué)生的德育教育也無處不在。在每學(xué)期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的用工實(shí)際需求，在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透德育教育，是提高德業(yè)教育時(shí)效性的重要途徑，讓每一位同學(xué)都成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者。德育教育還需要通過學(xué)校、家庭、社會(huì)，多途徑、多層次、多方位的教育才能得以實(shí)現(xiàn)。企盼通過我們的共同努力，為高技能型人才的培養(yǎng)和成長營造一個(gè)公正、和諧的大環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅劍紅編著.《學(xué)習(xí)德育滲透參考細(xì)目與方法》.上海社會(huì)科學(xué)院出版社出版.

[2]王道俊，王漢瀾主編.《教育學(xué)》.人民教育出版社出版.

課題項(xiàng)目：山東省淄博市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2017年度課題《互聯(lián)網(wǎng)+中職學(xué)校德育模式的創(chuàng)新性研究》。編號(hào)：2017ZJG055。課題主持人：李衛(wèi)衛(wèi)。