蔡延香

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0057-01

說課是一個(gè)新興教研課題。說課是指任課教師從教育理論的高度，對(duì)已備好的課，面對(duì)同行們概述，在表明自己對(duì)教材的理解程度，以及教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)的總體設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇等的依據(jù)和理由。說課可在課前也可在課后。說課源于備課，而高于備課。備課主要是備“教什么”，“怎么教”，而說課側(cè)重于說明“為什么要這樣教”。因此，說課對(duì)于提高備課的質(zhì)量，提高教師的教育教學(xué)水平有著十分重要的意義。

一、根據(jù)說課的目的要求

說課一般包含四個(gè)方面的內(nèi)容：一說《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材；二說教學(xué)過程；三說教學(xué)方法；四說板書設(shè)計(jì)。然而，無論是涉及對(duì)教材的理解，還是涉及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，或者是教學(xué)方法的選擇，都必須正確回答“為什么這樣理解”，“為什么這樣教”的問題。說課所包含的四個(gè)方面的內(nèi)容，是一個(gè)有機(jī)的整體，教者在說課的過程中只能做到各有側(cè)重，不能隨意地把它們分割，而“中斷”學(xué)科的系統(tǒng)性。各學(xué)科的說課內(nèi)容既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。

二、如何說好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，說好教材

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是編寫教材的依據(jù)，也是教學(xué)的依據(jù)。說《課程標(biāo)準(zhǔn)》首先要理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》。是指執(zhí)教者能夠把《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材有機(jī)地聯(lián)系起來。說《課程標(biāo)準(zhǔn)》首先要說它對(duì)本冊(cè)”教材的總體要求，然后逐條說出和本節(jié)有直接聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容。說教材，首先要說明本節(jié)內(nèi)容在本冊(cè)教材中所處的位置。中學(xué)政治學(xué)科教材已形成體系，每?jī)?cè)、每個(gè)單元都有明確的訓(xùn)練重點(diǎn)。教者只有明確本冊(cè)教材所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)，才能從整體上把握教材。說本節(jié)內(nèi)容所處的位置，主要是說明其在本單元什么地位，說清楚“位置”之后，應(yīng)接著說教材的重點(diǎn)。確定教材重點(diǎn)，一般是教材的知識(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵。最能表現(xiàn)本單元的部分，而這部分也常常是教材的重點(diǎn)內(nèi)容。確定難點(diǎn)的依據(jù)，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)兩個(gè)方面考慮。教學(xué)是抽象的思維，有時(shí)又似乎是枯燥無味的，但是如果巧妙地揭示出政治知識(shí)獨(dú)特的邏輯美、結(jié)構(gòu)美、和諧美，就可以通過那些枯燥的陳詞濫句，在學(xué)生面前展現(xiàn)出一個(gè)五彩繽紛的知識(shí)天地，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。說完重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，接著可以說教學(xué)目標(biāo)。確定教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)應(yīng)從以下i個(gè)方面考慮：（1）《課程標(biāo)準(zhǔn)》和單元訓(xùn)練重點(diǎn)；（2）教材特點(diǎn)和有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)出；（3）本班學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平。

三、如何說好教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

從中學(xué)教學(xué)的政治學(xué)科的特點(diǎn)看，教學(xué)過程一般分為三個(gè)階段，即復(fù)習(xí)導(dǎo)讀階段；講授新內(nèi)容階段；鞏固小結(jié)階段。

從這三個(gè)階段來看，第二階段是教學(xué)過程的主體部分，從主體部分的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上可以看出教者理解教材的能力，還可以看出教者是否形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。先說“復(fù)習(xí)導(dǎo)課”的設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)是有目的的復(fù)習(xí)，本節(jié)需要前節(jié)的知識(shí)點(diǎn)作為復(fù)習(xí)的對(duì)象。導(dǎo)課的目的是為了迅速地把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本節(jié)要講授的內(nèi)容上來。導(dǎo)課的最佳效果，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)自然的投入到教學(xué)過程，和教師融為一體，進(jìn)入教學(xué)過程。再說“授課講解”這一主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，必須十分清晰地反映教學(xué)思路，突出教學(xué)重難點(diǎn)。說“鞏固小結(jié)”這個(gè)小環(huán)節(jié)，教者應(yīng)特別注意和“授新”環(huán)節(jié)的有機(jī)聯(lián)系。鞏固小結(jié)的內(nèi)容，必須是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，切忌節(jié)外生枝。

四、說教學(xué)方法的選擇應(yīng)說哪些內(nèi)容

實(shí)際上，教者本節(jié)課運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，再對(duì)教學(xué)過程的敘述中，已經(jīng)闡述了，因?yàn)槊恳粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都無不是某種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。一般地說，在這里教者應(yīng)該主要概述小結(jié)自己在突破重難點(diǎn)時(shí)采用了哪種教學(xué)方法。關(guān)鍵是講清楚自己為什么要選擇這種教學(xué)方法，選擇教學(xué)方法的依據(jù)應(yīng)從以下幾個(gè)方面來考慮：（1）依教學(xué)目標(biāo)要求選擇教學(xué)方法；（2）依學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)實(shí)際選擇教學(xué)方法；（3）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法；（4）依據(jù)教師自身的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法等。

五、如何說好板書設(shè)計(jì)

說板書設(shè)計(jì)應(yīng)先說板書的內(nèi)容，然后對(duì)照“內(nèi)容”說出設(shè)計(jì)的理由。說“理由”可以從以下幾個(gè)方面考慮：（1）是否突出了教學(xué)的重難點(diǎn)；（2）是否能夠啟發(fā)學(xué)生的思維；（3）是否有助于學(xué)生理解，記憶教材的特點(diǎn)。

由此看來，說課無疑是一項(xiàng)十分有益的教學(xué)研究活動(dòng)。

課前的說課是對(duì)課的自我評(píng)估、小結(jié)。然而無論是課前說課，還是課后說課，都是為了研究課的得失，從而集思廣益，提高課堂的質(zhì)量，提高教師的教學(xué)理論與藝術(shù)水平。