李海麗

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與前進(jìn)，英語(yǔ)在人們的生活中越來(lái)越重要，學(xué)校也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。在現(xiàn)在的中職學(xué)校教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越的重視。然而在中職英語(yǔ)教學(xué)中，它和一般的學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)不同，它更重視對(duì)于學(xué)生的情感教學(xué)方面，希望通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的調(diào)動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成，并發(fā)作用中職英語(yǔ)課程教學(xué)的發(fā)展。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱，因此，在對(duì)人文素養(yǎng)的形成，教師應(yīng)該花費(fèi)更多的心思進(jìn)行思考。本文將立足中職學(xué)校課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)中職英語(yǔ)教育中如何提高學(xué)生的人文素質(zhì)展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)；英語(yǔ)教育；人文素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0041-02

前言

所謂的人文素質(zhì)，實(shí)際上就是指學(xué)生通過(guò)一定的課程學(xué)習(xí)，從而形成的自我素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。在我國(guó)學(xué)校教學(xué)體系中，中職學(xué)校課程教學(xué)，可以說(shuō)是其中最為獨(dú)特的環(huán)節(jié)。在中職學(xué)校課程教學(xué)中，主要是針對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行課程教學(xué)，但其中也不乏有基礎(chǔ)課程，通過(guò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中職基礎(chǔ)課程設(shè)置中，英語(yǔ)課程便是其中之一。在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，往往只是將教學(xué)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生之后便結(jié)束了，并沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是英語(yǔ)作為文科類課程教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)養(yǎng)成而言，存在著十分重要的意義和作用。因此本文將立足中職英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)中職英語(yǔ)教育中如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)展開(kāi)探討。

一、人文素養(yǎng)的作用

在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師想要通過(guò)一定的課程教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展，就需要明確知道人文素養(yǎng)的形成，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有什么意義和作用。這樣一來(lái)，教師便能夠通過(guò)一定的教學(xué)方式，落實(shí)在課堂上，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1.有利于學(xué)生全面發(fā)展。

第一，中職英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生形成一定的人文素養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)在的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，無(wú)論是什么階段和類型的學(xué)校課程教學(xué)，其中最為重要的，就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在中職學(xué)校課程教學(xué)中，也是如此。而通過(guò)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)際上就是加強(qiáng)了學(xué)生的精神文明建設(shè)，有利于促進(jìn)，學(xué)生精神文明的發(fā)展。而將人文素養(yǎng)與課程教學(xué)相結(jié)合，實(shí)際上就是形成了精神文明與知識(shí)基礎(chǔ)之間的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容。

第二，在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生形成一定的人文素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)校課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，僅僅只是將基本的課程內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生是不夠的，需要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容中的內(nèi)涵，從而才能夠扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)更好的課程教學(xué)。而通過(guò)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的形式，實(shí)際上就是讓學(xué)生重視對(duì)于知識(shí)內(nèi)涵的理解，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。

二、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

正是因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)該要選擇合適的教學(xué)方式，來(lái)展開(kāi)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，為學(xué)生呈現(xiàn)更好的課堂教學(xué)。

1.構(gòu)建合適的教學(xué)情境。

首先，在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師想要落實(shí)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，就需要為學(xué)生構(gòu)建合適的教學(xué)情境。對(duì)于英語(yǔ)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，就要切實(shí)從英語(yǔ)課程內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)一定的方式來(lái)讓學(xué)生感受相應(yīng)的課程知識(shí)內(nèi)容。而對(duì)于知識(shí)的內(nèi)涵情感而言，它實(shí)際上是屬于比較抽象的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生并不能夠很好地進(jìn)行理解。通過(guò)教學(xué)情境的方式，就可以將抽象的知識(shí)變得更加的細(xì)具體，從而加強(qiáng)學(xué)生的感受，實(shí)現(xiàn)更好的課程教學(xué)。

例如，教師在教授《Unit1 Nice people Nice places》的時(shí)候，This course is mainly for the course content， so that students can master the corresponding course knowledge content， and form a certain vocabulary basis. Through course learning， students can know the impression of local people， which has a great impact on this place. Only in this way can students' knowledge level be improved in the actual course teaching process.針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形式，教師便可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，來(lái)給學(xué)生播放相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，從而在實(shí)際的課程教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容進(jìn)行感受，從而形成一定的了解，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。

2.從多個(gè)角度進(jìn)行課文內(nèi)容理解。

其次，在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程時(shí)，需要從多個(gè)角度對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講授，從而促進(jìn)學(xué)生的理解。所謂的多個(gè)角度，實(shí)際上就是指，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，要采用不同的形式來(lái)對(duì)課文內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行講解，具體來(lái)說(shuō)，教師不僅要對(duì)課文中的生字詞以及每一段的段落大意進(jìn)行講解，還要具體到段落中的某一個(gè)句子，對(duì)句子中所蘊(yùn)含的思想感情內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)，從而才能讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中感受到相關(guān)情感，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。