趙科研

【摘 要】隨著時(shí)間的推移，新課程改革的不斷深入，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)就成為了有關(guān)部門(mén)最至關(guān)重要的工作，而學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力工作中占據(jù)了較為重要的部分，同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，還能夠在很大程度上豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)容。因此，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要相關(guān)的教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供大量的經(jīng)典故事或案例，開(kāi)闊學(xué)生的眼界與知識(shí)范圍，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的水平，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言能力，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面主要對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，和學(xué)生語(yǔ)言能力的作用與意義上，進(jìn)行深入的分析探究。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)；學(xué)生語(yǔ)言能力；培養(yǎng)的作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0016-02

隨著新課程改革的不斷落實(shí)深入，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力就成為了當(dāng)今學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)；而在英語(yǔ)的教學(xué)工作中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，就需要相關(guān)的教師在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英文文學(xué)作品、傳統(tǒng)歷史文化等內(nèi)容的理解，并以此來(lái)提高學(xué)生自身的語(yǔ)言能力，開(kāi)闊自身的眼界與知識(shí)范圍，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高[1]。

一、學(xué)生語(yǔ)言能力的組成

1.英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。

所謂的語(yǔ)言基礎(chǔ)主要包括了詞法與句法，詞法主要是英語(yǔ)詞匯使用過(guò)程的主流方式，而句法主要是指通過(guò)特定的方式構(gòu)成英語(yǔ)的語(yǔ)句。通過(guò)詞匯的正確運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作或交流的過(guò)程中將名詞、動(dòng)詞、代詞、副詞與形容詞進(jìn)行更加合理的運(yùn)用；而通過(guò)對(duì)句法的正確應(yīng)用能夠?qū)⒔Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單或復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)句進(jìn)行直觀(guān)明確的表達(dá)，同時(shí)，通過(guò)句法的使用能夠在一定程度上簡(jiǎn)化相對(duì)復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)句，避免語(yǔ)句中過(guò)多的干擾因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程造成影響，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句的理解。因此，為了促使學(xué)生更加充分全面的了解并掌握英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)生更加熟練地運(yùn)用英語(yǔ)詞匯與句法，從而更加清晰明確地將自身的思維與情感進(jìn)行表達(dá)，以此來(lái)加強(qiáng)自身的文化基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的水平。

2.不同語(yǔ)境下的溝通技巧。

由于學(xué)生的溝通技巧與能力在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中占據(jù)了較為重要的位置，因此就需要相關(guān)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生溝通技巧進(jìn)行一定的培養(yǎng)訓(xùn)練，令學(xué)生在不同環(huán)境下都可以清晰明確地表達(dá)出自己的想法。不過(guò)，由于不同的學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)的能力同樣存在部分問(wèn)題，例如；語(yǔ)言能力較高的學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，確保自身在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的實(shí)際過(guò)程中具有精密性的特點(diǎn)，同時(shí)還需要在一定程度上應(yīng)用部分特定的修辭手法，以提高語(yǔ)言表達(dá)中的文采性；而部分語(yǔ)言能力較低的學(xué)生，需要在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，在確保語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量的同時(shí)避免使用較長(zhǎng)的語(yǔ)句，同時(shí)在組織語(yǔ)句時(shí)確保語(yǔ)句的通俗性。為了有效的解決這些問(wèn)題，相關(guān)的研究人員在語(yǔ)言運(yùn)用領(lǐng)域中研發(fā)創(chuàng)新出了口語(yǔ)與文學(xué)兩種語(yǔ)言形式，促使不同的學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合于自己的方法，以此來(lái)培養(yǎng)自身的語(yǔ)言表達(dá)與交流溝通的技巧，從而推動(dòng)相關(guān)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

3.語(yǔ)言修辭。

語(yǔ)言修辭在培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中占據(jù)了十分關(guān)鍵的位置，而為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，就需要促使學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作或交流的過(guò)程中運(yùn)用豐富多樣性的語(yǔ)言修辭方式，同時(shí)在另一方面降低學(xué)生對(duì)英文知識(shí)的理解難度，進(jìn)而強(qiáng)化雙方更加流暢的交流溝通。因此，學(xué)生需要在進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言交流時(shí)，通過(guò)合理選擇并運(yùn)用多樣化的修辭方式，以清晰明確的表達(dá)出自身的思維想法，防止雙方在交流過(guò)程中由于理解不足而產(chǎn)生某些問(wèn)題，提高英語(yǔ)交流的效率。此外，相關(guān)的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言的交流過(guò)程中還需要將自身積極的情感向?qū)Ψ竭M(jìn)行傳遞，令對(duì)方充分明確地感受到這些情感，以此來(lái)營(yíng)造出一種相對(duì)濃厚的語(yǔ)言交流氛圍，推動(dòng)英語(yǔ)語(yǔ)言交流效率與質(zhì)量的提高。

二、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的概念以及相關(guān)教育工作的現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的概念。

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)主要包含了文學(xué)、翻譯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)以及社會(huì)學(xué)等方面的內(nèi)容。眾所周知，我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)人群的規(guī)模是相當(dāng)大的，在我國(guó)的教學(xué)工作中，英語(yǔ)占據(jù)了較大的比重；而英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)能夠極為便利的對(duì)國(guó)外的文學(xué)作品以及傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的分析研究，因此，相關(guān)的學(xué)生需要在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)豐富學(xué)生自身的語(yǔ)言文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提高，加強(qiáng)對(duì)國(guó)外傳統(tǒng)文化、風(fēng)土人情、歷史文化等方面的了解。此外，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生在英語(yǔ)方面文學(xué)素養(yǎng)與語(yǔ)言能力的提高，還需要學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)方式與語(yǔ)言修辭技巧的學(xué)習(xí)，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)當(dāng)代學(xué)生用于文學(xué)素養(yǎng)與語(yǔ)言能力的有效提高[2]。

2.英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀。

當(dāng)前時(shí)期，大部分的校園在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式；經(jīng)過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的分析，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式劃分為以下幾類(lèi)，分別是：（1）輸入教學(xué)法。輸入教學(xué)法主要是指，在日常的教學(xué)過(guò)程中由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受，由于這種方式會(huì)大大減少師生之間的溝通交流，進(jìn)而削弱學(xué)生思考問(wèn)題的熱情與積極性，大大阻礙了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。（2）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)教學(xué)法。這種教學(xué)方法主要是指在日常的教學(xué)過(guò)程中，將英文作品與語(yǔ)言進(jìn)行獨(dú)立的分析，由此忽略了英語(yǔ)語(yǔ)境對(duì)相關(guān)文學(xué)作品的影響問(wèn)題。（3）外圍輸出教學(xué)法。該種方法主要是指在日常的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師在進(jìn)行語(yǔ)言文學(xué)講解時(shí)，僅僅進(jìn)行了基礎(chǔ)與表面知識(shí)的講解，缺乏對(duì)文學(xué)作品的深入剖析，從而無(wú)法通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的作用

1.豐富學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方式。

眾所周知，在進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，增加對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品的閱讀量，能夠在很大程度上增加學(xué)生自身所掌握的英語(yǔ)詞匯。而英語(yǔ)文學(xué)作品的類(lèi)型時(shí)豐富多樣的，由此推動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)方式逐漸的趨向于豐富多樣性；為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要學(xué)生在日常的寫(xiě)作或交流過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整自身的語(yǔ)言風(fēng)格，以確保自身情感更加明確便捷的進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品的理解能力，還需要相關(guān)的教師在日常的教學(xué)工作中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，促使學(xué)生掌握更為豐富多樣化的語(yǔ)言表達(dá)方式，繼而提高學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

2.拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍。

語(yǔ)言是一個(gè)民族傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，它是該文化的歷史濃縮；因此，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了更加充分全面的了解英語(yǔ)文化中的專(zhuān)業(yè)與基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言技巧、修辭以及語(yǔ)法等方面的知識(shí)，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分的融入英語(yǔ)的語(yǔ)言文學(xué)。由于英語(yǔ)語(yǔ)言體系的規(guī)模較大，且此法、句法等方面的相似度較大，在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解；而在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，僅僅注重于對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法以及修辭等內(nèi)容進(jìn)行講解，忽略了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境等內(nèi)容的講解；因此，為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)作品的理解，還需要增加文學(xué)作品的閱讀量，加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品作者思想情感的解讀，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自身語(yǔ)言能力的提高，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生逐拓展自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的范圍，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)方面的知識(shí)水平[3]。

3.為學(xué)生提供大量經(jīng)典案例。

為了促使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力得到進(jìn)一步的提高，還可以通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生提供大量的經(jīng)典案例。挺過(guò)分析研究發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生提供大量的經(jīng)典案例，能夠在一定程度上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的交流，以及詞法與句法的具體用用方式；同時(shí)，為學(xué)生提供大量經(jīng)典案例還能夠通過(guò)更為豐富的修辭手法來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平；此外，加強(qiáng)為學(xué)生提供經(jīng)典案例，還能夠指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同環(huán)境選擇適合于自己的語(yǔ)言表達(dá)技巧，，以此來(lái)確保相關(guān)的學(xué)生即使在不同的環(huán)境下，依然能夠通過(guò)最為適合的語(yǔ)言表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行自身情感與思想的準(zhǔn)確表達(dá)。

四、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力時(shí)的應(yīng)用方式

1.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作的重視。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力方面的應(yīng)用，首先需要做的就是加強(qiáng)相關(guān)教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作的重視，通過(guò)強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言文化教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，相關(guān)教師還需要加強(qiáng)開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)際應(yīng)用與課外實(shí)踐活動(dòng)，在為學(xué)生傳遞基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容的融入，以此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，開(kāi)闊眼界，以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的水平，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的重要性的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)確保相關(guān)的學(xué)生能夠更加高效的提升自身的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

2.科學(xué)合理的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容的選擇。

當(dāng)前時(shí)期，為了能夠促使英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作達(dá)到既定的理想目標(biāo)，就需要相關(guān)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)的需求以及教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況選擇合適的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容，以此確保在日常的教學(xué)過(guò)程中更加高效的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)來(lái)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

3.增強(qiáng)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展量。

想要持續(xù)有效的通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，不僅需要課堂方面的教學(xué)，還需要注重課外實(shí)踐與閱讀方面的教學(xué)，以此來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，開(kāi)闊他們的眼界，由相關(guān)的教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸的豐富學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)方式與修辭手法，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促使英語(yǔ)的語(yǔ)言交流能夠達(dá)到既定的理想標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)間的推移，新課程改革的不斷深入，為了能夠更加高效的培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的語(yǔ)言能力，就需要相關(guān)的教師在日常的教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體水平的提高，同時(shí)還需要在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，并以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)

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