王麗波

【摘 要】在高職高專職業(yè)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)的需要，因此高職高專教師需要及時的進(jìn)行教學(xué)方法改革，以便于通過提升教學(xué)方式的質(zhì)量來保證教學(xué)效率。但是在現(xiàn)在的高職高專教學(xué)法改革中依舊存在著部分問題，所以本文主要以高職高?！冻杀緯嫛方虒W(xué)法法改革為例，詳細(xì)的分析了高職高專《成本會計》教學(xué)法改革中所存在的問題及其相對應(yīng)的解決方法，希望能夠為高職高專教學(xué)法的改革提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高職高專；《成本會計》；教學(xué)法改革

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0013-01

引言

成本會計教學(xué)課程在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)主要就是為了讓學(xué)生能夠掌握一定的成本會計基礎(chǔ)，提升自身的會計素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過程中需要加強對學(xué)生實踐能力以及基本素質(zhì)的培養(yǎng)。但是就目前高職高專《成本會計》教學(xué)模式來看，教師在教學(xué)中不注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)而僅僅是注重學(xué)生成績的提升，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在日后的工作中無法及時將學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的知識運用到實踐生活中去。為此高職高專教師在《成本會計》教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時分析教學(xué)存在的問題并積極探索問題的解決措施。

一、成本會計課程教學(xué)現(xiàn)狀及特點

1.課程培養(yǎng)目標(biāo)定為位不明確。

在目前成本會計課程教學(xué)中最關(guān)鍵的一個問題就是教師對成本會計學(xué)的課程培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，這樣就導(dǎo)致高職高專會計專業(yè)所培養(yǎng)出來的學(xué)生不能夠滿足社會發(fā)展需要[1]。

2.學(xué)生理論不牢固，普遍存在畏難情緒。

其次在現(xiàn)在的高職高?！冻杀緯嫛分R教學(xué)中存在著學(xué)生理論不牢固，學(xué)生普遍存在畏難情緒。學(xué)生這種知識學(xué)習(xí)情緒的出現(xiàn)不利于學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，嚴(yán)重的限制了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

3.實踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)效果不盡如意。

高職高專《成本會計》中存在的另一個重點問題就是教師只是注重書本知識的教學(xué)，而不能夠在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐。這樣最終就可能讓學(xué)生不能夠認(rèn)識到知識來源于生活最終應(yīng)用于生活的真理。

4.教學(xué)手段單一。

教學(xué)手段單一也是現(xiàn)在影響《成本會計》課程知識學(xué)習(xí)的一個重要因素。高職高專的學(xué)生在會計成本知識學(xué)習(xí)中要想獲得更好的發(fā)展，教師所起到的作用是不容忽視的。如果教師在引導(dǎo)過程中采用有效的教學(xué)方式就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但當(dāng)教師在教學(xué)中采用單一教學(xué)方式時就會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在的高職高?！冻杀緯嫛方虒W(xué)中教師普遍存在教學(xué)方式單一的情況。

5.教學(xué)考核方式落后。

在現(xiàn)如今的社會中高職高專對于《成本會計》的考核方式依舊是傳統(tǒng)的知識考核而忽視了實踐應(yīng)用方面的考核。這種考核方式導(dǎo)致學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中只是一味的重視課本學(xué)習(xí)而忽略對于知識的實踐運用。

二、高職高專《成本會計》教學(xué)法改革的主要措施

1.嚴(yán)格落實課程目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的改革。

高職高專進(jìn)行會計人才的培養(yǎng)最關(guān)鍵的目的就是保證能夠為社會持續(xù)提供高素質(zhì)的財務(wù)管理人才，因此高職高專學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時應(yīng)當(dāng)及時的落實課程目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的改革，保證課程教學(xué)目標(biāo)能夠和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所一致。根據(jù)現(xiàn)在教育事業(yè)的改革方向來看，高職高專學(xué)校在進(jìn)行成本會計專業(yè)改革過程中所應(yīng)當(dāng)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)就是保證學(xué)生在日常知識的學(xué)習(xí)中能夠有較強的成本核算以及成本支出分析能力，同時學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)時也需要及時傳授給學(xué)生在企業(yè)成本核算時擁有一定的成本控制方式。而高職高專院校在進(jìn)行教程改革時也應(yīng)當(dāng)及時依據(jù)現(xiàn)在市場對于會計人才的需求方向進(jìn)行，保證學(xué)校教材能夠與市場需求實現(xiàn)對接[2]。

2.采用有效方式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在任何學(xué)科知識的教學(xué)中，教師要想保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較強的學(xué)習(xí)能力，首先需要做的就是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以在《成本會計》課程知識教學(xué)中采用分塊式教學(xué)方式，利用相關(guān)實例來引導(dǎo)學(xué)生自主對知識的探究，教師在這個引導(dǎo)過程中需要鼓勵學(xué)生及時對問題以及相關(guān)解決措施進(jìn)行探究。通過這種分塊式教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分的調(diào)動起來，極大提升了學(xué)生對于成本會計知識的掌握能力。

3.強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。

正所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行成本會計知識的教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中加深對成本會計知識的理解。例如，教師可以在日常教學(xué)中可以將一些企業(yè)關(guān)于成本預(yù)算的情況作為例題來讓學(xué)生進(jìn)行計算，并且教師需要在學(xué)生進(jìn)行成本運算后讓學(xué)生對自己運算的過程進(jìn)行介紹，教師在這個過程中及時對學(xué)生的介紹進(jìn)行總結(jié)分析。這種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)極大激勵了學(xué)生進(jìn)行成本會計知識學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而保證高職高專院校能夠為社會提供其所需人才[3]。

4.構(gòu)建成本會計多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)。

現(xiàn)如今的社會已經(jīng)處于一個信息化的時代之中，我們生活中的方方面面都離不開科技的力量。所以高職高專教師在進(jìn)行《成本會計》知識教學(xué)時就應(yīng)當(dāng)積極的借助科技力量來進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)。而之所以需要在《成本會計》教學(xué)中進(jìn)行這種輔助教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，最主要的原因就是教師在教學(xué)中可以使用多媒體工具進(jìn)行知識中重點難點的講解，讓學(xué)生能夠在圖文或者是視頻教學(xué)中加深對相關(guān)知識的理解。

5.建立多元化課程考核方式。

原有的《成本會計》考核模式僅僅是以最后的考核為準(zhǔn)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中只注重對課本知識的記憶，而忽略了知識的實踐應(yīng)用。為此，教師需要在知識的考核中建立多元化的課程考核方式，以加深學(xué)生對知識的實踐應(yīng)用能力。例如，高職高專教師在課程考核方式中可以將學(xué)生課堂日常表現(xiàn)以及知識實踐應(yīng)用能力作為一個考核的標(biāo)準(zhǔn)，這樣就能夠激勵學(xué)生在課堂上積極參與課堂問題討論，并且也能夠加深學(xué)生對知識實踐應(yīng)用能力的理解[3]。

結(jié)語

高職高專的《成本會計》課程教學(xué)對于當(dāng)前社會的發(fā)展有著重要的作用，因為社會的發(fā)展離不開企業(yè)的建立，而企業(yè)要想得到穩(wěn)固的發(fā)展就需要大量具有專業(yè)知識的會計人員。因此高職高專學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)針對當(dāng)前的形式不斷進(jìn)行教學(xué)方式以及考核方式的更新，確保學(xué)生能夠在會計成本知識的學(xué)習(xí)中具有較高的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃麗賢.中職會計專業(yè)“德技并重五段遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2018.

[2]郭春娟.高職高專會計教育與就業(yè)需求對接研究[D].首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，2017.

[3]中國版本圖書館月度CIP數(shù)據(jù)精選[J].全國新書目，2017（05）：52-200.