袁煒煜 蘇立寧

【摘要】我國經(jīng)濟體系正在不斷發(fā)展中，高校體育教學(xué)也正發(fā)生著改革變化，而把俱樂部模式應(yīng)用于此，可全面提升高校體育的課程優(yōu)化度，進而適應(yīng)社會發(fā)展的環(huán)境變化要求。本文分析研究了俱樂部應(yīng)用于高校體育課程的意義與作用，進一步總結(jié)了具體的實施辦法，以促進高校體育教學(xué)的高效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】俱樂部模式 ?高校體育教學(xué) ?應(yīng)用研究

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0214-01

近些年來，高校體育教學(xué)的新型教育理念正在逐漸地被推廣，比如俱樂部形態(tài)的體育教學(xué)的加盟，使高校體育課程更加豐富活躍，體育活動正依賴著俱樂部的發(fā)展所興盛起來?；诖四Ｊ?，大學(xué)生不但可以把自己的業(yè)余時間加以充分利用，提高自身素質(zhì)，還可以發(fā)揮自己的主觀能動性加入到體育鍛煉中去。在現(xiàn)代體育教學(xué)模式的背景下，高校俱樂部體育教學(xué)模式，可以有效改善現(xiàn)有體育教學(xué)狀況，還能夠激發(fā)出大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而促進身心發(fā)展。

一、俱樂部教學(xué)模式意義

在高校體育教學(xué)中創(chuàng)建俱樂部教學(xué)模式，實際上是通過大學(xué)生的主動訓(xùn)練理念的形成，并把高校體育場所作為教學(xué)載體，讓具體的教學(xué)內(nèi)容深入開展。高等院校把俱樂部模式與體育課程、體育活動、校內(nèi)體育賽事等融為一體，進而建立高校體育新型課程模式。此種形式歸屬當(dāng)然也是體育教學(xué)形式，開設(shè)的初衷在于全面增強大學(xué)生的身體素質(zhì)，提升他們的文化素質(zhì)，同時還可以培養(yǎng)老師與學(xué)生之間的師生情感，最終目的是通過這樣的過程給大學(xué)生營造一種良好的生活環(huán)境，有助于他們形成體育鍛煉習(xí)慣。

二、俱樂部教學(xué)模式的具體實施

（一）新型教學(xué)模式要以學(xué)生為本。

在建立俱樂部教學(xué)模式之際，以生為本是時刻牢記，高校應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生本身，打造學(xué)生本源環(huán)境，讓學(xué)生真實體會到體育活動的多樣性與特色性，滿足不同學(xué)生對于體育活動形式的個性要求。以生為主，就要求學(xué)校方面要把體育教學(xué)重新組織，形式要靈活多變，不設(shè)局限性，學(xué)生才會依照自己的喜好與意愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與時間，還可根據(jù)需要邀請不同的任課教師為自己的興趣進行輔導(dǎo)。俱樂部教學(xué)模式要能體現(xiàn)教學(xué)模式的多元化特色，以滿足大學(xué)生的廣泛需求。從師生之間的關(guān)系來看，俱樂部模式要把老師與學(xué)生間的合作提升至一個新高度，來適應(yīng)雙向發(fā)展體系的構(gòu)建。

（二）課程的設(shè)計要遵循非競技性特點。

俱樂部體育教學(xué)模式的開設(shè)與應(yīng)用，最終目的只有一個，那就是強健體魄，提高學(xué)生的身心素養(yǎng)。所以，競技性的俱樂部模式完全不適合高校體育教學(xué)過程。有別于體育院校的競技教學(xué)，普通高校的俱樂部教學(xué)模式要盡量控制技術(shù)性訓(xùn)練與比賽，避免一些毫無意義的訓(xùn)練內(nèi)容加入進來，比如競走、長跑等項目，因為諸如此類內(nèi)容對于高校體育的趣味性與吸引力無法達(dá)成一致，形成不了等價關(guān)系，只能使高校體育發(fā)展越走越遠(yuǎn)。

（三）評價體系的完整性與合理性建立。

俱樂部模式下的高校體育教學(xué)應(yīng)抓準(zhǔn)時機正確創(chuàng)立有效的科學(xué)評價體系，讓其能夠全面為學(xué)生服務(wù)，體現(xiàn)“以生為本”的價值理念，隨時要注意調(diào)節(jié)主體異同帶來的內(nèi)容變化。面對大學(xué)生，要考慮到每個人的個性化差異，我們教學(xué)目的必須要能突出體現(xiàn)個性特點，而評價體系更要成為過程與結(jié)果的連接體，評價與判斷的結(jié)果要有理有據(jù)，合理有效。體育教師要規(guī)范體育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一項活動，要對科學(xué)健身提高認(rèn)識程度，養(yǎng)成一種主觀的態(tài)度。老師絕不可以采取消極觀念教育學(xué)生，也不能打擊學(xué)生的熱情度，當(dāng)然過于表面性的關(guān)注成績也是不可取的，老師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的體能成長，并且要仔細(xì)觀察學(xué)生心理狀態(tài)變化，適時予以指導(dǎo)幫助。我們把評價體系稱為動態(tài)的評價體系，是因為這種評價體系不能只讓學(xué)生成為被評價對象，現(xiàn)代教學(xué)模式要求老師也必須具備專業(yè)素養(yǎng)，那么專業(yè)性的多與少、好與壞都需要學(xué)生參與研討與評價，并以此作為高校內(nèi)部對于教師團隊的考核依據(jù)。

（四）師資力量的強化。

基于以上論述，老師的能力與教學(xué)素質(zhì)是新型體育教學(xué)模式得以有效實施的指導(dǎo)性因素，沒有了老師的指導(dǎo)，學(xué)生的個性化將不會被發(fā)現(xiàn)，沒有被挖掘出的特色與優(yōu)勢便無法加以升華，對于教師隊伍的專業(yè)性培養(yǎng)一定要計劃到位，并加快實施步伐，確保新型體育教學(xué)的穩(wěn)定、可持續(xù)性發(fā)展。

三、總結(jié)

大力發(fā)展高校體育的俱樂部教學(xué)模式，可以有效地解決體育教學(xué)中所存在的問題，我國各所高校應(yīng)構(gòu)建出一整教學(xué)體系，推行體育教學(xué)的一體化方式，建立合理化的評價分析體系，強化教師團隊建立，幫助大學(xué)生從根本上提升能力與素質(zhì)，并使他們能夠全面發(fā)展。

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