程雷

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為教學(xué)改革發(fā)展的趨勢。就高職旅游的地理教學(xué)而言，這是一門具有綜合性和實踐性的課程，需要運用信息化的教學(xué)手段促進教學(xué)效率提高。鑒于此，本文將對高職旅游地理教學(xué)改革和創(chuàng)新進行分析。

【關(guān)鍵詞】高職旅游 ?地理 ?教學(xué)改革 ?創(chuàng)新

【中圖分類號】F590-4 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0056-01

旅游地理具有很高的綜合性和實踐性，對我國旅游資源的地理分布與資源特色進行學(xué)習(xí)的前提下，將主要關(guān)注點放在學(xué)生自身旅游資源的調(diào)查和分析能力的培養(yǎng)上。如果教師還運用的是傳統(tǒng)講授法，就不能實現(xiàn)教學(xué)改革的目的，所以，在高職旅游地理教學(xué)過程中，必須進行一定的改革和創(chuàng)新。

一、高職旅游地理教學(xué)改革的設(shè)計思路

（一）加強教學(xué)方法的創(chuàng)新

俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，通過對教學(xué)手段的創(chuàng)新，調(diào)動高職院校學(xué)生感官的同時積極地參與課程教學(xué)中，進而達到互動式的立體化教學(xué)，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣進行激發(fā)，促進其自主學(xué)習(xí)能力以及知識獲取能力的提高。通過信息化手段，可以在旅游地理學(xué)科的教學(xué)中，對案例教學(xué)法和研究性的課題教學(xué)法與課程組織的教學(xué)法以及情景模擬法等進行應(yīng)用，促進課堂教學(xué)效果的提高。與此同時，教師要通過多種信息化的手段，利用圖、文、聲像和動畫以及活動影像的形式對教學(xué)內(nèi)容進行表現(xiàn)，學(xué)生通過信息化手段積極地融入到課程互動過程中，使得課程教學(xué)的師生可以實現(xiàn)信息化。

（二）以學(xué)生為主體，對教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變

隨著新課改的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)成為時代發(fā)展的重要背景，旅游地理的教學(xué)必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)以課本作為核心、以知識作為核心以及以教師作為中心的觀念，必須對學(xué)生的主體地位進行突出，通過信息化的教學(xué)手段，對教學(xué)內(nèi)容進行整合，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，落實模塊化教學(xué)，加強對學(xué)生自身專業(yè)技能以及職業(yè)能力的深入培養(yǎng)。選擇并組織教學(xué)內(nèi)容的過程中，要將市場需求作為導(dǎo)向，將職業(yè)崗位提出的要求作為依據(jù)，落實“工、學(xué)、做”結(jié)合的路徑，通過信息化的教學(xué)手段，加強學(xué)生對于理論知識的應(yīng)用，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，促進學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）對評價方法進行創(chuàng)新，并對考核方式進行完善

現(xiàn)階段，高職院校的考核方式大多都是理論考試，不能綜合考評學(xué)生的實踐能力，即在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，很難開展旅游地理學(xué)科的實踐訓(xùn)練?？紤]到信息化教學(xué)模式的普及與應(yīng)用，能夠利用信息化技術(shù)加強理論知識本身的實踐訓(xùn)練，例如，能夠通過虛擬仿真的實驗教學(xué)對導(dǎo)游的講解訓(xùn)練進行模擬，最大化運用資源。所以，課程考核需要進行全過程的考評，提高實踐訓(xùn)練的比重，考查學(xué)生在理論知識實踐動手方面的操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

二、高職旅游地理教學(xué)改革的實施

（一）加強實踐教學(xué)，并對第二課堂進行拓展

旅游地理課程的性質(zhì)直接對教學(xué)中實踐教學(xué)的強化進行了決定，對第二課堂進行拓展，促進學(xué)生動手操作能力的提升。一般而言，實踐教學(xué)的開展主要從下列幾點進行開展，即深入到實地實景中進行調(diào)查，對旅游資源進行現(xiàn)場教學(xué)，并對旅游資源的類型進行判斷;深入實地對旅游資源進行考察，并提出針對旅游資源進行保護和開發(fā)的意見;與區(qū)域內(nèi)的旅游特色進行結(jié)合，并對旅游線路進行設(shè)計;義務(wù)導(dǎo)游，開展自助旅游活動。

（二）加強教學(xué)內(nèi)容的整合，對多媒體課件進行制作

要以旅游地理課程的教學(xué)目標作為核心，著手于職業(yè)崗位的具體要求，并對其進行分模塊選取，并對教學(xué)內(nèi)容進行整合，可以將其整合為四大模塊，即旅游資源的概論模塊和旅游資源的保護以及開發(fā)模塊，以及旅游地理的分區(qū)模塊，還有旅游線路的設(shè)計模塊。按照四大模塊的具體內(nèi)容進行編排，并通過多媒體教學(xué)能夠跨越時空的特點，有助于學(xué)生建立立體認識，利用圖片和聲音與影像將課程當中有較大跨度的抽象概念進行生動地展示，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣進行激發(fā)，與此同時，讓以往很難被理解與接受的知識變得更加易于理解與記憶。

結(jié)束語

綜上所述，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，高職旅游學(xué)科獲取信息與教學(xué)資源過程中具有很多途徑，以往的教學(xué)方法早已不能適應(yīng)現(xiàn)階段旅游地理學(xué)科的教學(xué)需要，想要滿足現(xiàn)階段教學(xué)形勢，促進教學(xué)效果的提升，必須與教學(xué)內(nèi)容之間相互結(jié)合，并制作針對性的多媒體課件;與不同的教學(xué)方法進行結(jié)合，促進教學(xué)效果的提升;還要加強實踐教學(xué)，對第二課堂進行拓展，利用自主學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，推動高職旅游專業(yè)地理課程的教學(xué)改革不斷發(fā)展。

參考文獻：

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