楊媛媛

【摘要】新的教育體制改革背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為每個高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。本文首先分析了高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義，并進(jìn)一步探討了提升教學(xué)有效性的策略，希望能夠?yàn)榫唧w的教學(xué)工作提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?數(shù)學(xué) ?原則 ?興趣 ?實(shí)踐

【課題】本文是長春市明星教師培養(yǎng)2017年度專項(xiàng)課題立項(xiàng)，課題編號：JKBLXZX2017036。

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0150-01

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要指學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握有益于自己日后發(fā)展需要的數(shù)學(xué)知識和社會需要的數(shù)學(xué)能力，這種能力是綜合性的，它的建立是以數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)學(xué)思想等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能為基礎(chǔ)，而養(yǎng)成的一種數(shù)學(xué)態(tài)度和能力，它對于引導(dǎo)學(xué)生思考探索數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)問題中的價值及意義，起著不可估量的作用，尤其是學(xué)生的空間想象能力、判斷推理能力、分析理解能力以及建模運(yùn)算能力，都與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)密不可分。而高中是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和分水嶺，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)是小學(xué)和初中數(shù)學(xué)的延續(xù)和升華，并且高中數(shù)學(xué)還直接與大學(xué)數(shù)學(xué)相連接，只有學(xué)好高中數(shù)學(xué)，學(xué)生才能夠在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到方法，有所突破。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時有利于教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而改進(jìn)教學(xué)活動。

二、核心素養(yǎng)背景下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

（一）遵循必要的原則

首先，核心素養(yǎng)背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅需要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，同時更要保證學(xué)生其它能力同時得到發(fā)展。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過于注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，所以提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性需要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，手腦并用，主動思考，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。其次，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)這一學(xué)科的課時有限，教師需要充分合理地利用每一節(jié)課的時間，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的壓力，并且疏導(dǎo)學(xué)生的心理，幫助學(xué)生克服困難。最后，教師要秉承一起學(xué)習(xí)的原則，在教學(xué)過程中與學(xué)生共同進(jìn)步，并且探索不同的解題辦法，爭取找到數(shù)學(xué)問題的最優(yōu)解。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，高中生普遍缺乏興趣，并存在畏難心理，鑒于這種情況，教師在提高教學(xué)有效性方面，需要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以結(jié)合生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識與日?，F(xiàn)象緊密聯(lián)系，豐富理論知識，增添數(shù)學(xué)的趣味性，并且及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得簡單，從而吸引學(xué)生主動去學(xué)習(xí)[1]。

（三）注重思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有一定的獨(dú)立性，同時還講究整體的連貫性，尤其是數(shù)學(xué)的應(yīng)用十分廣泛，只有形成了特定的邏輯思維，才能真正游刃有余地解決數(shù)學(xué)問題。而且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，更加注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，不能僅靠死記硬背或者是多做題就能提高數(shù)學(xué)的水平，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時，必須注重對學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的思維模式。

（四）優(yōu)化教學(xué)的方法

教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以采取不同的教學(xué)方法，嘗試多種多樣的教學(xué)手段。比如對學(xué)生進(jìn)行分組，圍繞一個問題進(jìn)行討論，在課前提出問題，在課中通過談?wù)摷右越鉀Q，在課后布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深對知識的理解。因?yàn)橐恍W(xué)生的數(shù)學(xué)天賦比較好，很可能會對同一道數(shù)學(xué)題有與其他同學(xué)不同的解題方法，教師一定要鼓勵這類學(xué)生表達(dá)自己的想法，并且分析各種解題方法的好處和特點(diǎn)，這樣可以發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，而且通過巧妙地解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生能夠收獲成功的喜悅。但是需要注意的是，對于大部分?jǐn)?shù)學(xué)題還是需要按部就班地解決，不能過于注重找到不同的解法，而是要掌握知識的規(guī)律。

（五）做好相關(guān)的總結(jié)

對于教師而言，需要在講解一部分知識后，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，同時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)找到自己教學(xué)工作中的不足之處，并且針對性地進(jìn)行調(diào)整，以便下一步的教學(xué)活動更加科學(xué)。同時教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同，對于一些數(shù)學(xué)知識薄弱的學(xué)生、掌握知識較慢的學(xué)生要保持耐心，及時給予鼓勵和支持，做到因材施教，一視同仁。對于學(xué)生而言，要做好課堂筆記，及時對知識進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，溫故而知新，并且學(xué)以致用，針對自己學(xué)習(xí)的不足之處，要加強(qiáng)訓(xùn)練，確保數(shù)學(xué)知識的各個模塊能夠形成緊密的聯(lián)系。

結(jié)論

綜上所述，就高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，教師想要提高教學(xué)的有效性，需要在遵循原則的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做好總結(jié)和評價工作，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]拓盼，高麗.核心素養(yǎng)視域下數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：6+13.