李永濤

【摘要】初中道德與法治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的一塊重要陣地，因此，加強(qiáng)初中道德與法治課的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，就成為道德與法治課進(jìn)行課改的關(guān)鍵。本文主要從備課、精彩導(dǎo)入、平等對(duì)話、學(xué)生參與、課后反思、實(shí)踐活動(dòng)等方面提出了些許見(jiàn)解，以期能對(duì)構(gòu)建高效道德與法治課堂有所助益。

【關(guān)鍵詞】道德與法治高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0066-01

一、精心備課是構(gòu)建高效課堂的前提

蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了33年的教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問(wèn)他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力，請(qǐng)問(wèn)，你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課？”那位老師回答說(shuō)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說(shuō)，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則花了約15分鐘……”

“一輩子”與“15分鐘”， 道出了教師備課之真諦。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想取得較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂效益的高效，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，下足課前準(zhǔn)備功夫。

一般情況下，教師要實(shí)現(xiàn)多維度備課，就要把課標(biāo)、教材、設(shè)計(jì)理念、學(xué)生等要素充分考慮到，要把學(xué)生的需求放在首位，思考怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的思維，如何處理教材才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，采用什么樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生主動(dòng)探究等。備課還應(yīng)注重挖掘教師自身的天賦，一節(jié)好課在某種意義上就是展示教師自身教學(xué)個(gè)性美的課，用這種美去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。備課中的難點(diǎn)應(yīng)是研究預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，從實(shí)際效果看，備課時(shí)的“預(yù)設(shè)”越充分、越科學(xué)，課堂上的“生成”就越有效、越自然、越精彩。

二、精彩的導(dǎo)入是實(shí)現(xiàn)高效課堂的良好開(kāi)端

導(dǎo)課是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意的第一步。正如特級(jí)教師于漪所說(shuō)：“在課堂教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！痹谡n堂教學(xué)中，我常用故事、典故、名言、漫畫、新聞、音樂(lè)、視頻等導(dǎo)課方式。

三、堅(jiān)持“平等對(duì)話”是構(gòu)建高效課堂的重要條件

課堂上，師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_(kāi)和彼此接納，這是一種真正意義上的精神平等與溝通。學(xué)生與教師在人格上是獨(dú)立的，每個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解和尊重。在對(duì)話精神的作用下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平等交流、真誠(chéng)溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作的氛圍中，在對(duì)話和溝通中讓學(xué)生的情感得以升華，各自生成或建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)和知識(shí)。

四、學(xué)生的主動(dòng)參與是構(gòu)建高效課堂的核心

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，而且更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要充分體現(xiàn)三個(gè)基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動(dòng)力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，要使對(duì)話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學(xué)行為。

五、及時(shí)進(jìn)行課后反思是構(gòu)建高效課堂的有力保證

大量的教學(xué)實(shí)踐表明，適時(shí)的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)我們完成某一教學(xué)任務(wù)后，總有成功或不足，這就要求我們必須進(jìn)行及時(shí)的反思，反思師生關(guān)系是否和諧，應(yīng)如何發(fā)展;反思自己的成功與失誤，改進(jìn)和提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);反思課堂教學(xué)策略是否恰當(dāng)，課堂討論與合作學(xué)習(xí)是否適時(shí)有效等等。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的高度，并對(duì)后續(xù)行為產(chǎn)生影響。所以我們應(yīng)讓教學(xué)反思真正成為一種自覺(jué)的行為，只有這樣才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷反思教學(xué)，讓課堂教學(xué)越來(lái)越有效，教師素質(zhì)才能在教學(xué)中逐步提高。

六、切實(shí)可行的實(shí)踐作業(yè)是高效課堂的延伸和提升

我認(rèn)為，道德與法治課教學(xué)的最高目標(biāo)是提升學(xué)生的品行素質(zhì)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，生活幸福而有意義。而學(xué)生品德的提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要通過(guò)連續(xù)性、系統(tǒng)性的教學(xué)行為，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和印證了課堂上所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中形成了自己正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。所以教師要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生不僅要用自己的腦子去思考，而且要學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用耳朵去聽(tīng)，用嘴巴去說(shuō)，用雙手去操作，還要用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟。這不僅僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。

總之，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為共識(shí)，它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。我們必須立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，切實(shí)樹(shù)立基于學(xué)生發(fā)展的高效課堂理念，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，打造無(wú)痕的德育教育，共同創(chuàng)造道德與法治課教學(xué)的新境界！

參考文獻(xiàn)：

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[2]張雨龍.淺談高效課堂[J].文理導(dǎo)航（中旬），2010（05）.