胡慧 鄧屹洋

摘要：本文從培養(yǎng)理念、組織機構(gòu)及培養(yǎng)過程三個方面來建構(gòu)我國地方本科院?！叭诤鲜健眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的緊密融合，促進學校與地區(qū)經(jīng)濟的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方本科院校;融合式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G642.41 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）21-0042-02

一、地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的必要性

1.是適應大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)形勢的必然要求。目前，就業(yè)形勢日益嚴峻，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為一種潮流。為進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，國務院辦公廳于2015年5月下發(fā)了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革的實施意見》，明確了高校作為青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)搖籃的責任擔當，還指出高校要在工作中勇于探索，不斷提升大學生創(chuàng)業(yè)指導服務水平，為實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新目標貢獻自己的力量。

2.是推進我國高等教育綜合改革的必然趨勢。我國高等教育發(fā)展趨勢已經(jīng)由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高等教育大眾化的客觀實際，要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者必須樹立現(xiàn)代教育思想，實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。因此，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為地方本科院校的必然選擇。

3.是促進大學生成長成才、實現(xiàn)人生價值的迫切需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革不僅有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，還能夠促進大學生成長成才，早日實現(xiàn)自我人生價值。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使大學生在這一過程中鍛煉意志、積累經(jīng)驗、創(chuàng)建事業(yè)，成長成才奠定扎實基礎。國家、地方一系列鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的逐步出臺，有利于具有創(chuàng)新意向、創(chuàng)業(yè)意識的大學生早日實現(xiàn)自我人生價值。

二、地方本科院?！叭诤鲜健眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

1.培養(yǎng)理念。圍繞地方本科院校人才培養(yǎng)總目標，根據(jù)辦學定位和自身特色，注重頂層設計，強化育人功能，針對全體學生，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，全面實施人才培養(yǎng)模式改革。地方本科院校應立足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，采用“融合”方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，通過專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緊密融合來實現(xiàn)課堂教學、課外實踐、就業(yè)幫扶、文化引領有機結(jié)合，最終提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)學校與地區(qū)經(jīng)濟的共同發(fā)展。

2.組織機構(gòu)。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有逐步上升的特點，故可結(jié)合已有的各類教育領域，利用教育系統(tǒng)現(xiàn)有途徑和方式進行培養(yǎng)，因此必須形成獨立的學校制度和體系來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的實施。

3.培養(yǎng)過程。（1）目標體系方面：按照立德樹人的導向要求修訂人才培養(yǎng)方案，采用融入式思維方式設計培養(yǎng)方案，創(chuàng)新融合專業(yè)，創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。（2）教學體系方面：深化教學方法和教學內(nèi)容改革，制定專業(yè)的教學質(zhì)量標準，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力的培養(yǎng);改革教育教學管理制度，推行休學創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度等，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度方面的保障;要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設，做好學業(yè)導師與創(chuàng)業(yè)導師的有效銜接，積極引導專業(yè)教師進行相關(guān)方面的培訓與進修，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施提供師資保證。（3）實踐體系方面：實踐是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在融合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的實踐過程中，學校要主動與當?shù)卣?、企業(yè)等加強合作，給學生提供校外的專業(yè)實習實踐基地;同時還要創(chuàng)建一批大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學生創(chuàng)業(yè)科技園等場所，從而實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學實習、專業(yè)社會實踐、專業(yè)科學研究的深度融合，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供平臺支撐。（4）保障體系方面：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系是一個龐大的系統(tǒng)工程，既要地方本科院校優(yōu)化經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，在資金上支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，資助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃及項目;也要落實各項扶持政策和服務措施，如制定在校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法，重點支持大學生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)等，從制度上保證融合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)得以順利推進。

三、地方本科院校“融合式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)路徑

1.實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的緊密融合。

（1）教學內(nèi)容的深度融合。為促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，地方本科院校需根據(jù)人才培養(yǎng)定位與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求來調(diào)整教學計劃，在傳授專業(yè)知識的過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在教學方法上，鼓勵地方本科院校開展研討式、參與式教學，完善案例化、實操化教學體系。在教學考核上，將學生研究性成果、創(chuàng)新性成果、社會實踐成果等換算為學分。（2）課程體系的有效融合。地方本科院校為了更好地將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合起來，可以試著構(gòu)建“通識課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程+專業(yè)課程+實踐教學”多層次、立體化的課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程很好地融合、滲透于專業(yè)課程與技能課程當中。首先，面向全體學生開設大學生職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、大學生創(chuàng)業(yè)基礎、大學生就業(yè)指導等方面的必修課和選修課，并將其納入學分管理;其次，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設，推出一批慕課、微課等精品課程;再次，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程學習認證和學分認定制度;最后，組織學科帶頭人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課教師、企業(yè)杰出人士等聯(lián)合編寫具有科學性和適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)教材。（3）師資隊伍建設的融合。一方面需要優(yōu)化、融合本校的師資力量，將不同年齡、不同專業(yè)背景、不同職稱的適合從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師進行優(yōu)化與整合，鼓勵經(jīng)濟管理類教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作，形成具有扎實理論基礎且教學經(jīng)驗十分豐富的師資隊伍;另一方面需要融合校內(nèi)與校外的師資力量，堅持專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合，定期聘請校外專家來學校給同學們講課。（4）實踐實訓環(huán)節(jié)的融合。構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系。首先，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐必修課程，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能實訓體系，選拔具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿與潛質(zhì)的學生參加;其次，創(chuàng)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育方法;最后，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會化合作模式，地方本科院校聯(lián)合企業(yè)、培訓機構(gòu)、政府機關(guān)等單位進行專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)活動。

2.實現(xiàn)學校與區(qū)域發(fā)展的緊密融合。（1）促進校內(nèi)與校外的融合。加強校內(nèi)與校外各個環(huán)節(jié)的相互融合。校內(nèi)專業(yè)知識的學習是為學生走入社會打下基礎，校外社會實踐的鍛煉則是將學生真正地放入到社會這個市場大環(huán)境中去，為學生順利進入工作崗位做好應有的準備。所以，校內(nèi)與校外的各個環(huán)節(jié)應有效融合，以提高課堂教學質(zhì)量和學生的實踐能力。比如可以在課程實習、專業(yè)見習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)進行有效地融合，突破課堂與課程的界限、學校與專業(yè)的界限，真正實現(xiàn)學校與外界的相互支持、融合與滲透。（2）促進大學與社會的融合。以社會需求為導向，培養(yǎng)符合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才是地方本科院校的必然選擇。地方本科院校在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式過程當中，需要正確把握國家的方針政策，遵循高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展狀況與學校的實際情況，培養(yǎng)符合自身地位、滿足社會需求的創(chuàng)新型人才，從而增強高校服務社會的能力。

3.實現(xiàn)校、政、企、行大融合。眾所周知，“融合式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的實施需要深入地推進校企合作，協(xié)同育人，特別是地方性本科院校更需要開展多樣化的合作方式，為社會輸送大量應用型人才。

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