劉昌建

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，在新課改的要求下高中歷史教學要更加注重引導學生的創(chuàng)新意識，增強學生的邏輯思維能力。使學生能夠得到綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展，所以教師在教學理念上要積極的進行創(chuàng)新，拓展自身的教學方式，摒棄傳統(tǒng)的教學方法，利用多元化的教學手段來激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的歷史學習素養(yǎng)，使學生能夠更好的在歷史學習當中進行拓展和提升。所以本文就以新課改條件下高中歷史教學方法的創(chuàng)新來進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中歷史;教學方法;創(chuàng)新

中圖分類號：G633.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0200-01

引言

學生在歷史學習的過程當中很容易產(chǎn)生壓力，不能夠很好的進行拓展和提升，所以教師要對歷史課程有著充分的了解和認知，提高學生的邏輯思維意識。使學生能夠培養(yǎng)正確的核心價值觀念，激發(fā)學生的想象力。幫助學生在歷史學習當中進行深入的思考和探究，完善自身的綜合素質(zhì)，為學生以后的發(fā)展和學習奠定良好的基礎。

1.新課改條件下高中歷史教學方法創(chuàng)新必要性

教師在高中歷史教學過程當中，要想真正的提高學生的學習積極性，增強學生的綜合素質(zhì)，使學生能夠在歷史學習當中掌握正確的人生，觀價值觀和世界觀，就要創(chuàng)新教學方式。以學生作為教學的中心，尊重學生的性格特點，利用多樣化的教學方式提高學生的學習積極性，由于教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響。如果教師一味的進行傳統(tǒng)的教學，使學生來進行歷史學習，則無法真正的激發(fā)學生的學習積極性。

2.高中歷史教學創(chuàng)新策略

2.1 革新傳統(tǒng)教學理念。

在高中歷史教學過程當中，許多教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，利用單一的教學方法來進行教學引導，使得學生在學習的過程當中過于被動，無法積極的進行創(chuàng)新和拓展，學生的學習興趣也受到了磨滅，限制了學生的創(chuàng)新能力，久而久之學生就會對歷史學習產(chǎn)生厭倦的心理。所以教師在實際的教學引導過程當中，要利用多元化的教學方式，引導學生進行自主的學習和探究。使學生能夠舉一反三，巧記歷史知識點。教師在教學過程當中要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，以學生作為教學的主導，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動的進行思考和探究。教師要積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，利用積極幽默的教學語言來進行教學引導，站在學生的角度來進行問題的思考。設置科學性的教學方式來迎合學生的發(fā)展需求，使得學生能夠主動的跟隨教師的引導來進行歷史學習和創(chuàng)新。

2.2 創(chuàng)新教學情景。

教師在教學引導的過程當中，要利用情景教學法來有效的激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的主觀能動性，使學生能夠在相應的情景當中，針對歷史教材當中的特定內(nèi)容來進行思考和探究，從而推動學生的思維意識，提高學生的理解能力。例如教師在引導學生學習《十月革命》這一節(jié)課時，可以提問學生，假如你生活在俄國的十月革命時代，你需要幫助政府進行怎樣的改革呢？使學生站在當時的環(huán)境背景下來進行有效的思考，激發(fā)學生的想象力。教師也可以通過利用小組合作探究的模式來進行教學引導，使學生能夠在組內(nèi)積極的討論，交換自己的觀點，提高自身的邏輯思維意識。教師在教學過程當中要進行細致耐心的引導，使學生能夠根據(jù)自身的觀點來進行積極的表達，提高課堂的融入性。學生能夠大膽的進行表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習積極性，拓展學生的邏輯思維意識，使學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，來進行記憶和拓展，有效的增強學生的歷史學習投入意識。

2.3 引入案例激發(fā)學生興趣。

在高中歷史教學過程當中，教師要積極的運用案例來進行教學引導，提高學生的學習興趣，由于高中學生受到高考的壓力，普遍的學習興趣較低，心理壓力較大。教師要想真正的提高學生的課堂融入性，增強學生的學習積極性，就要利用極其幽默的語言和具有特色的教學模式來進行教學引導，有效的增強學生的課堂融入性，激發(fā)學生的學習熱情。所以教師可以適當?shù)囊氚咐瑏磉M行教學引導，提高學生的課堂參與積極性。例如教師在進行古代史教學的過程當中，可以講漢武帝中央集權(quán)的故事，結(jié)合電視劇《漢武大帝》的相關(guān)故事來進行教學引導。教師還可以通過多媒體來播放這一片段，吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生的想象力。使學生能夠主動的融入到課堂學習當中，有效的增強學生的邏輯思維意識。學生能夠結(jié)合課本當中的內(nèi)容來進行思考和探究中小學生的記憶能力。

3.結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出高中歷史教學的創(chuàng)新策略，需要教師來進行教學上的改革和創(chuàng)新，教師要摒棄傳統(tǒng)的社會觀念，以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，從而采取科學有效的教學策略來提高學生的學習積極性，使學生能夠跟隨教師的引導來進行歷史學習和拓展，為學生以后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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