吳利霞

摘 要：許多英語語言和詞匯是由古羅馬神話故事衍生出來的，古羅馬神話是現(xiàn)今英語文學(xué)作品中的重要構(gòu)成。文章分析古羅馬神話對師專幼教英語語言的影響、古羅馬神話對師專幼教英語文學(xué)的影響，以提高學(xué)生的英語語言文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：古羅馬神話;師專幼教英語;語言文學(xué);影響

中圖分類號(hào)：G658.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）15-0009-01

古羅馬屬于人類文明的重要開端，最為顯著的特征就是歷史悠久、影響深遠(yuǎn)，并且為歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)提供了較為濃厚的歷史背景與文化底蘊(yùn)。美國語言學(xué)家薩丕爾（Eduward Sapir）在他的《語言論》一書中指出：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在?！睆倪@一點(diǎn)來分析，古羅馬神話故事是古羅馬人智慧結(jié)晶的具體表現(xiàn)，作為英語語言形成的基礎(chǔ)，對英語文學(xué)作品產(chǎn)生了較直接的影響，對于整個(gè)世界文化發(fā)展都有較顯著的促進(jìn)作用。為此，師范高等專科學(xué)校在英語語言文學(xué)教學(xué)過程中要意識(shí)到這一點(diǎn)，以提高學(xué)生的英語語言文學(xué)素養(yǎng)。

一、古羅馬神話對師專幼教英語語言的影響

1.對英語詞匯產(chǎn)生的影響

古羅馬神話對師專幼教英語語言產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在英語詞匯上，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）對一般詞匯所產(chǎn)生的影響。師專幼教英語詞匯中本身就存在古羅馬神話故事，而且一般情況下大多會(huì)以外來語的方式存在并產(chǎn)生影響。外來語主要指的是直接引用外來英語詞匯，而且詞匯不管是在讀音還是詞義上都會(huì)保持原有的特色。如在英語學(xué)習(xí)過程中，有很多一般詞匯都是源自古羅馬神話之中的人名，而且在讀音上和神話故事中的讀音不存在差異性，體現(xiàn)出古羅馬神話對師專幼教英語語言造成的影響是直接的。而且古羅馬神話對于一般詞匯所造成的影響，從某些方面來說能夠進(jìn)一步提高詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，畢竟古羅馬神話中的詞匯和神話故事聯(lián)系十分緊密，再加上詞義的不斷發(fā)展，詞匯意思就會(huì)變得更加多樣化。例如，師專幼教英語語言文學(xué)之中的“Adonis”一詞有“美男子”的含義，其最開始就是源自古羅馬神話中的“自然之神的名字”;還有“Aurora”一詞，則是羅馬神話中的“曙光女神的名字”。（2）對專業(yè)詞匯產(chǎn)生的影響。在師專幼教英語語言文學(xué)中，不僅有一般詞匯，也有較為專業(yè)的英語詞匯，如天文學(xué)等專業(yè)詞匯就經(jīng)常會(huì)受到古羅馬神話的影響。在這一類專業(yè)詞匯中，大家能夠發(fā)現(xiàn)其不管是日月抑或是星辰，都會(huì)有自己的守護(hù)神，所以在師專幼教英語語言文學(xué)課程中，大家能夠發(fā)現(xiàn)其中很多的英語詞匯都是以守護(hù)神的名字來命名的。例如，“Uranology”這個(gè)單詞最開始就是天文學(xué)的意思，而這來自古羅馬神話中的天神的名字（Uranus），在不斷發(fā)展的過程中變成了現(xiàn)在的“Astronomy”。還有“巴黎”這個(gè)地名也來源于古羅馬神話，“Paris”最開始是古羅馬神話中特洛伊王子的名字。

2.對英語習(xí)語產(chǎn)生的影響

古羅馬神話對師專幼教英語語言造成的影響除了表現(xiàn)在英語詞匯上，還表現(xiàn)在英語習(xí)語上。例如，古羅馬神話故事中說人類是由普羅米修斯創(chuàng)造的，之后再經(jīng)由智慧女神雅典娜的幫助，人類才真正擁有靈魂。在這一過程中，普羅米修斯為了讓人類獲得光明，直接違背了宙斯的命令，將火種送往了人間。在經(jīng)過這一事之后，宙斯為了報(bào)復(fù)他，創(chuàng)造了一個(gè)名為“潘多拉”的少女像，里面裝的都是禍害人間的東西，如污穢、罪惡、貪婪等，而這也是現(xiàn)如今人們所提到的“Pandora's box”。

二、古羅馬神話對師專幼教英語文學(xué)的影響

古羅馬神話不僅對師專幼教英語語言產(chǎn)生影響，而且對師專幼教英語文學(xué)也產(chǎn)生較為深刻的影響。綜合來看，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（1）有很多作家會(huì)將古羅馬神話故事直接引入到自己的作品中，并將神話故事作為自己作品的主題或題目，然后基于此進(jìn)行想象與拓展，最終形成一個(gè)全新的英語文學(xué)故事。（2）很多作家會(huì)將古羅馬神話故事的發(fā)展思路及背景直接引入到自己的文學(xué)作品中。以《仲夏夜之夢》為例，大家能夠發(fā)現(xiàn)作者莎士比亞寫了“赫米婭與拉山德私奔”這一場景，而作者之所以會(huì)寫出這一古羅馬神話故事場景，就是為了能夠?qū)⒆约宏P(guān)于愛情的觀點(diǎn)引入到作品中。又如，在《老人與?！愤@一作品中，作者海明威就對作品中的人物“圣地亞哥不屈不撓的精神”進(jìn)行了細(xì)致的描寫。（3）有部分作家會(huì)直接將古羅馬神話故事借助于文學(xué)的形式進(jìn)行復(fù)述，通過故事的拓展和延伸來創(chuàng)造出各種各樣的故事情境與背景，以此來形成一個(gè)全新的故事。這樣，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，還能豐富故事內(nèi)容，啟迪學(xué)生的智慧。

三、結(jié)語

綜上所述，古羅馬神話對于師專幼教英語語言文學(xué)產(chǎn)生的影響是十分顯著的。本文就古羅馬神話故事對于師專幼教英語語言文學(xué)產(chǎn)生的影響進(jìn)行了具體分析，以更好地促進(jìn)師專幼教英語語言文學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展，使幼師生認(rèn)識(shí)到古羅馬神話故事的價(jià)值，從而進(jìn)一步提高英語語言文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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