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        初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的若干思考

        2019-06-17 05:03:12安苗珍
        讀與寫·上旬刊 2019年5期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)理念合作學(xué)習(xí)初中英語

        安苗珍

        摘要:在我國(guó)教育進(jìn)行新型改革后,課堂教學(xué)模式出現(xiàn)很多新型理念政策,其中,初中英語課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)新模式。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語中英語教學(xué)起著重要作用,通過新型的教學(xué)手段,使學(xué)生快速接受學(xué)習(xí)知識(shí)、明顯提升了學(xué)習(xí)能力,學(xué)生對(duì)英語認(rèn)識(shí)得到了以往不同的理念。初中英語的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)特別關(guān)鍵時(shí)期,要求老師在教學(xué)方面的方法進(jìn)行有效的提高,獲取更多的教育模式,選擇適合學(xué)生接受的教育方式進(jìn)行運(yùn)用,確保學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)的過程中,可以掌握更多的英語知識(shí),通過小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣,更加快速的學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生只有與老師的配合下,才可以進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)知識(shí),老師在教授英語知識(shí)前提下,要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,改進(jìn)教學(xué)手段。英語教學(xué)通過新模式的推動(dòng)下,學(xué)生掌握英語知識(shí)以及學(xué)習(xí)英語能力得到大大提升,將學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)出來,學(xué)生英語專業(yè)水平上才會(huì)有顯而易見的效果。

        關(guān)鍵詞:初中英語;合作學(xué)習(xí);教學(xué)理念

        中圖分類號(hào):G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B ? ?文章編號(hào):1672-1578(2019)13-0086-02

        在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,初中英語更加擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)區(qū)域的范圍,若初中英語知識(shí)熟知并掌握,那么對(duì)高中的英語學(xué)習(xí)知識(shí)做了很重要的基礎(chǔ)鋪墊。近幾年,我國(guó)對(duì)初中英語教育開始全面改革,在老師方面也進(jìn)行教學(xué)模式的培養(yǎng),在這種形式下,出現(xiàn)了一種新型教學(xué)模式,小組合作學(xué)習(xí)。小組合作模式理念的出現(xiàn),在教學(xué)中,不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而且對(duì)知識(shí)的理解程度提高。在我國(guó)新發(fā)展的時(shí)代下,進(jìn)行對(duì)教育的研究與探討,建立了一套嶄新的教學(xué)模式,這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,更加容易吸收學(xué)習(xí)的知識(shí),大大提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

        1.初中英語教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

        小組合作學(xué)習(xí)模式又被稱為協(xié)作學(xué)習(xí)模式,新型模式具體運(yùn)用是通過老師的指導(dǎo)下,班級(jí)里的學(xué)生們進(jìn)行劃分,以幾名學(xué)生為一個(gè)組織,學(xué)生們從整體規(guī)劃為幾個(gè)小組織,在小組中的每個(gè)學(xué)生,也可以稱作成員,合作學(xué)習(xí)模式中,要求每個(gè)成員對(duì)英語掌握的知識(shí)點(diǎn)要與其他成員分享,在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生充分獲得更多學(xué)習(xí)英語的觀念[1]。

        小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)行后,所有學(xué)生都將參與學(xué)習(xí)英語的氛圍中,使課堂活躍氣氛得到提升,學(xué)習(xí)英語氛圍得到明顯改善。首先在小組合作學(xué)習(xí)中,小組中的成員,要實(shí)現(xiàn)相互照應(yīng)、相互幫助的狀態(tài)。學(xué)生們組隊(duì)環(huán)節(jié)中,老師通過學(xué)生學(xué)習(xí)英語狀況進(jìn)行分配,英語知識(shí)薄弱或者對(duì)英語不感興趣的學(xué)生與學(xué)習(xí)英語知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生放在一個(gè)小組中,學(xué)習(xí)英語知識(shí)能力差的學(xué)生通過其他學(xué)生的幫助指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)氛圍的熏陶,即得到學(xué)習(xí)英語的樂趣,又促進(jìn)英語知識(shí)的提升,只有到達(dá)良好的效果,才能實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義。在小組學(xué)習(xí)過程中,成員中都會(huì)有英語知識(shí)薄弱的地方,成員之間通過互相彌補(bǔ)知識(shí)、互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)過程中,學(xué)生在英語知識(shí)掌握方面得到整體加強(qiáng)的作用。其次老師的教育方面,進(jìn)行強(qiáng)化改革與創(chuàng)新,進(jìn)行新型的教學(xué)模式融入課堂時(shí),需要觀察學(xué)生們學(xué)習(xí)的反應(yīng)情況以及學(xué)習(xí)成果,判斷這個(gè)新型模式教學(xué)是否符合高效質(zhì)量教育培養(yǎng)能力。在教育制度管理中,除了學(xué)生學(xué)習(xí)提高得到鼓勵(lì)表揚(yáng),還有優(yōu)秀老師努力工作實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策,促使老師在教育上更加積極的教學(xué),在學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中,老師不僅對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心輔導(dǎo),而且通過尋求不同的教育方法進(jìn)行對(duì)學(xué)生有效實(shí)施,還為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)價(jià)值觀念以及環(huán)境方面,在課堂上,因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法直接影響到學(xué)生的積極性,所以在培養(yǎng)老師的新型教學(xué)方面得到教育部重視。最后老師通過學(xué)生上課表現(xiàn)以及其他行為進(jìn)行細(xì)心觀察,尋找出學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)溝通,知識(shí)上面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過老師解決了學(xué)習(xí)中的問題,調(diào)整心態(tài)加以學(xué)習(xí)英語的積極性,配合老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),這使學(xué)生的英語考試成績(jī)得到明顯改善[2]。

        2.當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的研究與探討

        2.1 灌輸式教育,教師教學(xué)方式處于陳舊。

        在我國(guó)教育的大力發(fā)展下,通過調(diào)查各個(gè)學(xué)校的老師教學(xué)模式,教育部通過試聽英語講課,教育部發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師都會(huì)使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念,循規(guī)蹈矩的進(jìn)行教課。通常情況下,老師通過灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解,學(xué)生在整節(jié)課堂中表現(xiàn)出乏味狀態(tài)。這種情況下,一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性大大減少。學(xué)校中的教師雖然具有資深的知識(shí),但是會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)上的盲目性,長(zhǎng)期上課的老師只會(huì)選擇一個(gè)教學(xué)模式下講課,在課堂上創(chuàng)造不出學(xué)生踴躍的氣氛,沒有活力的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣開始下降,這對(duì)高效率的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了明顯的反差作用。通過傳統(tǒng)教學(xué),我們了解到在舊觀念下,一直保持對(duì)學(xué)生們的升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn),這使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中變得機(jī)械化,嚴(yán)重情況會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生麻木的心理問題。其中一些老師在教育中,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的重要性,開始進(jìn)行改變教學(xué)方法,通過不同教學(xué)模式運(yùn)用到課堂中實(shí)驗(yàn),找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語提升的模式,如果教學(xué)模式在課堂中沒有合理運(yùn)用時(shí),在那么課堂中也會(huì)出現(xiàn)很多問題,老師在選擇教學(xué)模式的時(shí)候,一定要經(jīng)過慎重考慮[3]。

        教學(xué)中新型模式的出現(xiàn)也帶來了一些問題的存在,例如:初中學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式下,有的學(xué)生不配合教學(xué)模式學(xué)習(xí),有的不適應(yīng)新型教學(xué)模式,還有利用小組學(xué)習(xí)討論時(shí)間聊與英語不相關(guān)的話題等等狀況。老師使用新型教學(xué)模式下,應(yīng)該進(jìn)行靈活的運(yùn)轉(zhuǎn)應(yīng)用,不斷的培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的重要性[4]。

        2.2 學(xué)生不重視,合作學(xué)習(xí)形式化。

        在我國(guó)教育進(jìn)步發(fā)展中,學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語掌握更多英語知識(shí)點(diǎn),對(duì)于新型英語教學(xué)模式出現(xiàn),促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,對(duì)知識(shí)的掌握程度大大提升,有一部分學(xué)生,不愿意配合新型教學(xué)模式甚至不想?yún)⑴c其中,這對(duì)其他學(xué)生也會(huì)受到影響,還有一部分學(xué)生適應(yīng)了傳統(tǒng)的講課方式,在新型教學(xué)模式下,不能適應(yīng)學(xué)習(xí)模式,會(huì)導(dǎo)致英語成績(jī)倒退現(xiàn)象,這個(gè)方式對(duì)這些學(xué)生起到了很大反作用,針對(duì)這些問題的出現(xiàn),我們通過個(gè)別的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多新型教學(xué)模式下的負(fù)面情況,每個(gè)學(xué)生都具有自己的思想和意識(shí),教學(xué)模式需要在他們心理承受范圍內(nèi),在一些模式,他們掌握不了其中有利的方法,會(huì)認(rèn)為自己沒有必要實(shí)行這一項(xiàng)任務(wù),有的成績(jī)比較優(yōu)異學(xué)生對(duì)這個(gè)模式處于懈怠狀態(tài),認(rèn)為與其他同學(xué)討論中,沒有想了解的相關(guān)知識(shí),是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,有的學(xué)生,處于性格上的原因,他們的性格屬于內(nèi)向的,不喜歡主動(dòng)說話,不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn),在討論中,更習(xí)慣于傾聽其他人的意見,這對(duì)自己也處在不利的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,還有的學(xué)生在分組討論中,通過這個(gè)時(shí)間段,和其他同學(xué)閑聊,說著與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的話題,在正常一節(jié)課45分鐘的教學(xué)中,對(duì)于這個(gè)教育模式會(huì)占用很大時(shí)間量,如果學(xué)生沒有利用好這段時(shí)間的討論,即損失了時(shí)間也沒有得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識(shí)[5]。以上的現(xiàn)象都是在小組形式學(xué)習(xí)發(fā)生的狀況,還會(huì)存在其他隱患的問題,學(xué)生很難通過課堂學(xué)到更多英語知識(shí),這樣的情況下,老師必須對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的狀況進(jìn)行有效的處理,解決現(xiàn)狀,改變教學(xué)模式的思路或增加合理的想法。

        3.促進(jìn)初中英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

        3.1 進(jìn)行準(zhǔn)確科學(xué)的分組,幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

        想要通過小組合作學(xué)習(xí)得到學(xué)生們的提高,老師們必須進(jìn)行有效的對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行合理分配,這樣會(huì)形成學(xué)生之間的互相幫助,互相引導(dǎo)作用,在知識(shí)的平衡下,教學(xué)模式才會(huì)得到更大作用。將掌握英語知識(shí)不相上下的同學(xué)劃分為一組,在劃分小組時(shí),要注意小組與小組之間的英語能力不能相差太大,在小組劃分好后,有效利用競(jìng)爭(zhēng)方式,學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)方式,促進(jìn)學(xué)生展示自己的知識(shí)運(yùn)用,這使學(xué)習(xí)氣氛也得到了很大的改善。在小組合作學(xué)習(xí)下的教學(xué)模式,需要不斷進(jìn)行合理的改進(jìn)與完善工作,出現(xiàn)問題的狀況下,老師要及時(shí)的進(jìn)行分析,只有有效的解決處理問題,才能將小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)模式中的發(fā)展越走越順暢,通過學(xué)生完全適應(yīng)這中教學(xué)模式學(xué)習(xí)下,新型教學(xué)模式在英語課堂才能發(fā)揮真正的作用,在新的教學(xué)模式的出現(xiàn),改變了大部分學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)小部分學(xué)生不配合的情況,老師通過與學(xué)生談話,了解學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的想法,進(jìn)行分析其中的原因,找到關(guān)鍵所在,這對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的方面上,得到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)生在初中英語的學(xué)習(xí)會(huì)促使今后的英語知識(shí)的快速掌握[6]。

        3.2 小組合作學(xué)習(xí),將課堂教給學(xué)生。

        在課堂上,通常會(huì)以老師為中心進(jìn)行上課,通過新型教學(xué)模式將改變這一現(xiàn)象,把重心轉(zhuǎn)化為學(xué)生,在這樣的課堂上,學(xué)生們得到了重視,更加對(duì)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)充滿了斗志,調(diào)動(dòng)了課堂的積極性,將劃分好的小組,在成員中進(jìn)行選拔,產(chǎn)生一個(gè)小組組長(zhǎng),每周將成員的學(xué)習(xí)狀況,通過小組組長(zhǎng)進(jìn)行與老師匯報(bào),達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)高潮。布置小組英語學(xué)習(xí)任務(wù),在整個(gè)小組討論與研究中,向老師提交一份作業(yè),通過學(xué)生之間的想法,老師再進(jìn)行做出表述,使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的增加信心。在這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生會(huì)從心里樂意學(xué)習(xí)英語,不僅享受學(xué)習(xí)英語的知識(shí)的樂趣,會(huì)有效的配合小組的相關(guān)內(nèi)容,與同學(xué)們進(jìn)行知識(shí)分享,還擁有探討辯論知識(shí)的權(quán)利,這樣的學(xué)習(xí)氛圍下,小部分英語成績(jī)差的學(xué)生,也會(huì)逐漸產(chǎn)生興趣,在學(xué)習(xí)英語的過程中,促進(jìn)學(xué)習(xí)英語習(xí)慣的養(yǎng)成,開始不滿足與課本上的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展課外知識(shí),這是學(xué)習(xí)中最理想的效果。在小組合作學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式下,在強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力下,對(duì)英語學(xué)習(xí)不再感到枯燥乏味,進(jìn)行突破自我,提高英語學(xué)習(xí)能力。

        3.3 教師建立科學(xué)的評(píng)價(jià)的制度,增強(qiáng)學(xué)生信心。

        在學(xué)生學(xué)習(xí)英語通過新型教學(xué)模式的提高下,老師通過鼓勵(lì)方式使學(xué)生加大學(xué)習(xí)英語的自信,學(xué)生在充滿信心狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語,使效率得到事半功倍的效果,作為初中優(yōu)秀老師應(yīng)具有更多更好的教育手段,例如鼓勵(lì)與夸贊方式,有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的成就感,改善學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過對(duì)學(xué)生在平時(shí)課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及與進(jìn)行與學(xué)生溝通,找到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)困難原因,進(jìn)行對(duì)每個(gè)學(xué)生教育方式調(diào)整,學(xué)生通過老師的幫助下,克服學(xué)習(xí)英語困難,對(duì)于英語薄弱的地方進(jìn)行及時(shí)與老師溝通,老師會(huì)通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的反饋,針對(duì)難懂的知識(shí)進(jìn)行解答,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)可以快速掌握。

        4.結(jié)束語

        在教育中,初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面中,英語教學(xué)上實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的模式,代替了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,這促使學(xué)生們?cè)谛滦徒虒W(xué)模式中,獲取更多英語知識(shí)。創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式上,通過老師與教育部的不斷研究與探討,創(chuàng)建更多的英語教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,這為初中學(xué)生在將來的英語學(xué)習(xí)道路上鋪墊良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 錢玉紅.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào);人文社會(huì)科學(xué)版,2005(7);336-337.

        [2] 孫毅.淺談初中英語教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4);76.

        [3] 王文紅.初中英語小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].浙江教育科學(xué),2006(2);61-62.

        [4] 吳麗芬.提高合作學(xué)習(xí)效率,創(chuàng)設(shè)有效英語課堂教學(xué)[J].中國(guó)科教教學(xué)導(dǎo)刊,2009(6);174.

        [5] 陳紅霞.初中英語合作性學(xué)習(xí)初探[J].中國(guó)科教教學(xué)導(dǎo)刊,2008(9);27.

        [6] 潘成杰.初中英語怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)[J].語文學(xué)刊,2005(2);88.

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