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        提升幼兒教師道德修養(yǎng)的策略探微

        2019-06-17 04:50:31趙立華
        成才之路 2019年14期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)道德建設(shè)自我提升道德修養(yǎng)

        趙立華

        摘 要:國家教育部門應(yīng)重視提升幼兒教師的道德修養(yǎng),注重幼兒教師職業(yè)道德建設(shè),促使幼兒教師更好地開展幼兒教育工作。要從國家政策和制度建設(shè)角度提升幼兒教師道德修養(yǎng),從教師自身角度提升道德修養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:幼兒教師;道德修養(yǎng);職業(yè)道德建設(shè);制度建設(shè);自我提升

        中圖分類號(hào):G651文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2019)14-0016-01

        幼兒教師的道德修養(yǎng)非常重要,具備高尚道德修養(yǎng)的幼兒教師,能夠帶給幼兒良好的影響,能夠更好地開展幼兒教育工作。因此,國家教育部門應(yīng)重視提升幼兒教師的道德修養(yǎng),注重幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)。幼兒教師職業(yè)道德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,宏觀上需要從國家政策和制度建設(shè)方面進(jìn)行考量,從微觀層面看,每一位幼兒教師高尚的師德并不是“被動(dòng)獲得”的,而是自身通過各種途徑與方式“主動(dòng)修煉”的?,F(xiàn)結(jié)合教育實(shí)踐,探討如何加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)道德建設(shè),進(jìn)一步提升幼兒教師的道德修養(yǎng)。

        一、從國家政策和制度建設(shè)角度提升幼兒教師道德修養(yǎng)

        (1)加強(qiáng)幼教法的立法工作,制定統(tǒng)一的幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范。國家在培養(yǎng)教師的計(jì)劃中,重點(diǎn)提出了建設(shè)一支素質(zhì)和品行都過硬的教師隊(duì)伍,加強(qiáng)對(duì)教師品行的提升。在國家已有的規(guī)定中,還沒有具體的關(guān)于幼兒教師職業(yè)道德方面的規(guī)范。幼兒教師職業(yè)道德缺乏統(tǒng)一規(guī)范,是我國目前學(xué)前教育領(lǐng)域亟待解決的問題。

        (2)建立和完善切實(shí)可行的職業(yè)道德獎(jiǎng)懲機(jī)制,加大對(duì)幼兒教師職業(yè)道德檢查監(jiān)督的力度。建立切實(shí)可行的職業(yè)道德獎(jiǎng)懲機(jī)制,加大監(jiān)督力度,對(duì)提升幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)起著非常重要的作用。首先,各級(jí)教育行政部門要制定符合本地情況的、切實(shí)可行的幼兒教師職業(yè)道德監(jiān)督措施和獎(jiǎng)懲機(jī)制。其次,有關(guān)部門可以定期或不定期地派檢查團(tuán)到幼兒園對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德進(jìn)行了解和巡察,并且督促幼兒園完善相關(guān)評(píng)估制度,對(duì)教師的道德修養(yǎng)進(jìn)行評(píng)估。

        (3)加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的道德修養(yǎng)教育和培訓(xùn)。加強(qiáng)道德修養(yǎng)教育是提高幼兒教師整體素質(zhì)的首要環(huán)節(jié),是提升幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑和手段。幼兒園應(yīng)高度重視提高幼兒教師的道德修養(yǎng),定期對(duì)幼兒教師進(jìn)行職業(yè)道德理論教育,提高其道德理論素養(yǎng)。要加強(qiáng)幼兒教師的道德素養(yǎng)建設(shè),使幼兒教師道德素養(yǎng)建設(shè)制度化、規(guī)范化,要建立、健全幼兒教師的道德激勵(lì)和約束機(jī)制,以道德標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)幼兒教師的第一標(biāo)準(zhǔn),避免其出現(xiàn)道德失范問題。

        二、從教師自身角度提升道德修養(yǎng)

        (1)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)獲得師德理論。加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),是幼兒教師提高自身師德修養(yǎng)的必要途徑。學(xué)習(xí)是提升修養(yǎng)的前提,尤其是幼兒教師,學(xué)習(xí)教育理論的時(shí)間比較短,且年紀(jì)較小,更需要多進(jìn)行自我研修,不斷學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),通過學(xué)習(xí)獲得師德理論。道德教育理論和專業(yè)倫理規(guī)范,是幼兒教師提升自身道德修養(yǎng)的主要理論知識(shí)來源。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中,幼兒教師要注意采取正確的學(xué)習(xí)方式和方法,也需要得到校方及教育管理部門的相應(yīng)支持。幼兒教師還要不斷從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和反思,并向具有高尚道德修養(yǎng)的教師學(xué)習(xí),使自己成為具有良好道德品質(zhì)和較強(qiáng)專業(yè)能力的優(yōu)秀教師。

        (2)勤于實(shí)踐磨煉,通過持續(xù)實(shí)踐形成高尚的師德。幼兒教師需要將職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)化于心,外化為自身的自覺行為,無論是否有外在的約束和監(jiān)督機(jī)制,都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,自覺自愿地遵守和踐行師德規(guī)范。只有這樣,才能形成與教師職業(yè)相適應(yīng)的師德,這是師德修煉的最高境界。實(shí)踐的過程,其實(shí)就是幼兒教師在學(xué)習(xí)師德理論、模仿榜樣或者反思自己的不足之處后,以實(shí)際行動(dòng)加以體現(xiàn),并通過不斷實(shí)踐最終固化下來,形成自身個(gè)性化的師德品質(zhì)的過程。通過在實(shí)踐中的不斷磨煉,幼兒教師能夠?qū)⑼庠诘膸煹轮R(shí)、師德規(guī)則內(nèi)化為道德力量和高尚的人格,從而具備高度的責(zé)任感,并能自覺自愿地認(rèn)同和遵守師德規(guī)范,將其作為自己開展保教工作的行為準(zhǔn)則。

        (3)學(xué)習(xí)榜樣,通過模仿榜樣習(xí)得良好的師德行為。學(xué)習(xí)身邊的道德榜樣,是幼兒教師提升師德修養(yǎng)的重要方法。榜樣的力量是無窮的,幼兒園要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)、探討、交流和借鑒,大力宣傳教師中的先進(jìn)典型,用榜樣人物的先進(jìn)事跡、高尚情操、模范行為引領(lǐng)廣大教師,把抽象的道德觀念和行為規(guī)范等形象化、具體化,以先進(jìn)模范的行為激勵(lì)廣大幼兒教師,促使他們不斷自覺提升自身的師德修養(yǎng)。

        (4)努力做到“慎獨(dú)”,通過信念感受崇高的精神境界?!吧鳘?dú)”用通俗的語言表達(dá),就是說一個(gè)人在沒有外部監(jiān)督的情況下,仍然嚴(yán)格要求自己,自覺遵守道德規(guī)則。做到慎獨(dú),需要具備很高的道德修養(yǎng)。幼兒教師要想達(dá)到“慎獨(dú)”的境界,必須通過嚴(yán)格的自我約束和自我監(jiān)督,更堅(jiān)定地培養(yǎng)職業(yè)道德情感、意志和信仰,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。作為職業(yè)道德的崇高境界,“慎獨(dú)”標(biāo)志著一個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺的程度。為更好地開展幼兒教育工作,提高幼兒教育工作質(zhì)量,幼兒教師需要不斷提升自身道德修養(yǎng),努力達(dá)到“慎獨(dú)”境界。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李文治,袁林.幼兒教師師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展[M].北京:人民郵電出版社,2017.

        [2]顧明遠(yuǎn).師德突出問題典型案例評(píng)析[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2014.

        [3]鄔敦鋒,戴軍,葉林.幼兒教師職業(yè)道德現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2017(01).

        [4]胡曉芳.加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)研究[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013(03).

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