陳欣城 潘珊瑜

摘 要：隨著教育改革的全面推進(jìn)，高中教育正面臨新高考和高校招生制度改革，中職院校正在大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。各類學(xué)生日益增長(zhǎng)的身心發(fā)展需求對(duì)教師提出了更高的要求，每一個(gè)教師都應(yīng)該致力提升自己的人格魅力，努力掌握各種信息技術(shù)，用自己的人格魅力教化同學(xué)，用信息技術(shù)提升課堂教育效率，才能更好的適應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人格魅力;信息技術(shù);課堂教學(xué)

教師人格魅力的重要性正在隨著教育改革的浪潮越發(fā)突顯。通過(guò)信息技術(shù)和教師人格魅力的融合可以更好的服務(wù)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

一、提升教師人格魅力有利于課堂教學(xué)效率的提高

人格魅力賦予了教師個(gè)體生命以鮮明的本我色彩，對(duì)于有很強(qiáng)可塑性的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，將有效地感染和影響其個(gè)性的形成。由于教師的人格魅力是基于拔萃的人格構(gòu)成而升華起來(lái)的，其潛在的教育價(jià)值不容低估。教師在教育教學(xué)中，有意識(shí)的提升自己的人格魅力對(duì)于提升課堂教學(xué)有重要的作用。教師人格魅力是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。教師的人格魅力體現(xiàn)在行為習(xí)慣上。教師走在人群之中，教師站在講臺(tái)上，都受到學(xué)生們的尊敬，教師是學(xué)生們的榜樣，是學(xué)生們心目中的偶像。

教師的人格魅力體現(xiàn)在語(yǔ)言的表達(dá)上。在生活中可以看到，平時(shí)在語(yǔ)言上尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，而且適當(dāng)有一定個(gè)性風(fēng)趣幽默感的教師，他和學(xué)生的人際關(guān)系一定很好，而且學(xué)生一定很喜歡上他的課，也愿意和他講很多很多的問(wèn)題或事情。

教師的人格魅力體現(xiàn)在性格特征和態(tài)度上。良好的性格是可以培養(yǎng)和塑造的。提升教師人格魅力可以從改變不好的態(tài)度入手，用良好的性格和態(tài)度去對(duì)待學(xué)生。

教師的人格魅力還體現(xiàn)在知識(shí)上。教師應(yīng)該要有淵博的知識(shí)，淵博的知識(shí)賦予教師更高的人格魅力。教師只有知識(shí)更廣泛、更深層，學(xué)生會(huì)更加崇拜教師，這將影響到學(xué)生的前途與發(fā)展。

二、掌握前沿信息技術(shù)能力有利于課堂教學(xué)效率的提高

教育信息化的根本目的是促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教育觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息技術(shù)和信息平臺(tái)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，比如學(xué)習(xí)好希沃軟件和UMU互動(dòng)課堂;藍(lán)墨云班課;班班通平臺(tái);福建教育資源平臺(tái)以及手機(jī)端教學(xué)助手、思維導(dǎo)圖等信息技術(shù)手段;通過(guò)微信群或得QQ群與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人交流，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高學(xué)生信息的獲取、檢索、表達(dá)和交流等信息素養(yǎng)。教師掌握前沿信息技術(shù)有助于提高課堂教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)與人格魅力的融合助力課堂教學(xué)效率全面提升

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體這四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。教師要由課堂教學(xué)的灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的指導(dǎo)者;學(xué)生要由知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象和外部刺激的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和情感體驗(yàn)參與者;教學(xué)內(nèi)容要由只是依賴一本教材，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑橹鳌⒉⒂胸S富的信息化教學(xué)資源相配合;教學(xué)媒體要轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁禽o助教的工具，又是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、協(xié)作交流工具與情感體驗(yàn)與內(nèi)化的工具。所以，只有將信息技術(shù)與教師人格魅力融合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的情感體驗(yàn)才能真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。“融合”不是一般的技術(shù)應(yīng)用，而借助信息技術(shù)促進(jìn)教師人格魅力提升。

信息技術(shù)和教師人格魅力的融合可以采用雙重視角，就是要著力推動(dòng)信息技術(shù)與教師人格魅力的互動(dòng)性雙向融合。融合是彼此靠近，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，尋求連接點(diǎn)與共同點(diǎn)，產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的、有意義的聯(lián)系，最終成為一體的過(guò)程。融合必須要實(shí)現(xiàn)技術(shù)環(huán)境下的教師人格魅力的提升和突破，通過(guò)信息技術(shù)和教師人格魅力的融合，為師生的生活提供人本信息化空間。將教師人格魅力與技術(shù)雙向融合才能使教育信息化的作用最大化，真正讓學(xué)生在課堂上通過(guò)信息技術(shù)感受教師的人格魅力，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的參與全面提升課堂教學(xué)效率。

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是永無(wú)止境的，技術(shù)的不斷創(chuàng)新會(huì)給應(yīng)用提供新的動(dòng)力和條件，教育的需求和發(fā)展也會(huì)給信息技術(shù)的發(fā)展和教師人格魅力的提升提出新的要求。促進(jìn)信息技術(shù)和教師人格魅力的融合，特別是在課堂日常教學(xué)中的融合，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式便捷化、學(xué)習(xí)支持個(gè)性化，學(xué)生情感親近化，從而獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，是教育改革發(fā)展的方向和本質(zhì)，是提高教育教學(xué)效率的希望所在。

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