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        淺析體育器材資源的自主開(kāi)發(fā)

        2019-06-15 10:22:46許鴻豐章成朱建軍
        關(guān)鍵詞:體育器材原則

        許鴻豐 章成 朱建軍

        [摘? ?要]體育器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。自主開(kāi)發(fā)的體育器材,不但能解決器材不足的問(wèn)題,還能對(duì)教學(xué)改革起到推進(jìn)作用。文章通過(guò)對(duì)兩個(gè)案例的分析,找出自主開(kāi)發(fā)體育器材的四大原則,旨在為教師自主開(kāi)發(fā)體育器材提供一些思路與借鑒。

        [關(guān)鍵詞]體育器材;自主開(kāi)發(fā); 原則

        [中圖分類號(hào)]? ? G633.96? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058(2019)15-0023-02

        一、問(wèn)題的提出

        2005年1月,教育部原體、藝、衛(wèi)教育司長(zhǎng)楊貴仁指出:“中小學(xué)體育器材、場(chǎng)地和安全標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對(duì)學(xué)校是件大事,初步實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)體育器材從成人化、競(jìng)技化標(biāo)準(zhǔn)向適合少年兒童的方向轉(zhuǎn)變,我們的中小學(xué)一直沿用成人器材,使孩子們得不到真正的鍛煉和身心愉悅?!痹趪?guó)家層面上,對(duì)器材的標(biāo)準(zhǔn)有了針對(duì)性的改革。作為體育課堂必不可少的元素,如何用好、用活這些器材,讓器材為課堂服務(wù),需要體育教師充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。本文從實(shí)例著手,闡述自主開(kāi)發(fā)體育器材的原則,挖掘器材潛能,以求做好學(xué)校體育工作。

        二、 案例分析

        (一)自主開(kāi)發(fā)體育器材的意義

        新課標(biāo)提出,體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育,提高體育教學(xué)質(zhì)量,增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。同時(shí),新課標(biāo)也明確指出,對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用,同時(shí)要努力開(kāi)發(fā)它的潛在功能。正是在新課標(biāo)的要求下,通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),自主開(kāi)發(fā)的體育器材,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生參與度的提升和興趣的培養(yǎng)有更積極的意義。

        (二)自主開(kāi)發(fā)體育器材的原則

        在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角地區(qū),學(xué)?;灸馨凑諊?guó)家體育器材配備標(biāo)準(zhǔn),配置齊相應(yīng)的場(chǎng)地器材。這些器材一般都能滿足體育課的需求。但體育項(xiàng)目眾多, 每個(gè)項(xiàng)目、每項(xiàng)技能都有他自身的特點(diǎn),在備課時(shí),應(yīng)先從運(yùn)動(dòng)技能本身出發(fā),分析技術(shù)要點(diǎn),再選用合適的練習(xí)方法,最后才匹配適合技能發(fā)展的器材,量體裁衣,讓器材為教學(xué)提供有力保證。器材的開(kāi)發(fā)是根據(jù)教學(xué)的需要,為解決教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)的,它帶有明顯的針對(duì)性和目的性。它可以是自主開(kāi)發(fā),也可以是對(duì)現(xiàn)有器材的加工改造。不管是自主開(kāi)發(fā)還是加工改造,都需要遵循以下原則:安全性、目標(biāo)性、適用性、實(shí)效性。

        (三)自主開(kāi)發(fā)體育器材實(shí)例

        1.案例一:江蘇省第三屆高中青年教師基本功比賽-排球-正面扣球

        這節(jié)課的主題是正面扣球,教學(xué)重點(diǎn)是最后的踏跳步和協(xié)調(diào)的擺臂動(dòng)作,教學(xué)難點(diǎn)是連貫的上肢鞭打動(dòng)作。圍繞教學(xué)重難點(diǎn),教師采用扣固定球的練習(xí)方法,設(shè)計(jì)了一個(gè)體育器材,這一器材有如下幾大特性。

        (1)安全性

        器材的使用,安全是第一位。在開(kāi)發(fā)器材時(shí),首先要考慮的就是安全隱患。只有把安全隱患都排除了,才能說(shuō)這是一個(gè)合格的器材。在合格的基礎(chǔ)上才能優(yōu)化,從而達(dá)到最佳效果。

        (2)目標(biāo)性

        從學(xué)生助跑起跳的位置來(lái)看,學(xué)生有明確的目標(biāo),知道在什么位置起跳比較合適,避免沖網(wǎng)或離網(wǎng)太遠(yuǎn)而影響扣球質(zhì)量。有了固定球這一明確的目標(biāo),可以幫助學(xué)生建立起球、起跳位置和球網(wǎng)三者之間的空間關(guān)系,為完成高質(zhì)量的動(dòng)作做好鋪墊。

        (3)適用性

        學(xué)生跳躍能力參差不齊,身體素質(zhì)差異比較大,如果用同一個(gè)高度的球去練習(xí),勢(shì)必造成有的學(xué)生吃不到、有的學(xué)生吃不飽的局面。拼盡全力也無(wú)法完成練習(xí)或很輕松就完成了練習(xí),兩者都會(huì)降低學(xué)生的練習(xí)興趣,最終影響課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。如何保證每一名學(xué)生在這個(gè)練習(xí)中受益,就需要教師改變思路。既然人適應(yīng)不了器材,那就讓器材來(lái)適應(yīng)學(xué)生和匹配學(xué)生的能力。這樣才有了這個(gè)可以根據(jù)起跳高度來(lái)調(diào)節(jié)固定球高度的器材。“跳一跳,夠得著”才能充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

        (4)真實(shí)性

        扣球,是排球所有技術(shù)中最能提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)士氣的技術(shù)。球和手、地接觸時(shí)發(fā)出的清脆砰砰聲,無(wú)不強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感官,激發(fā)著他們內(nèi)心的渴望。如何讓學(xué)生真正體驗(yàn)這種感覺(jué),需要體育教師開(kāi)動(dòng)腦筋。鏤空勺子型的固定器,能把所有擊球點(diǎn)暴露給學(xué)生、能把球真正擊出去,接近實(shí)戰(zhàn),滿足學(xué)生的心理需求。

        (5)實(shí)效性

        所有練習(xí)方法的選取,都是由目標(biāo)的達(dá)成來(lái)決定的,練習(xí)方法、手段都需要體育器材的支撐。這就要求教師在備課時(shí),應(yīng)該細(xì)致地把這些因素剝離出來(lái),針對(duì)這些影響因素選取練習(xí)方法。排球扣球時(shí),影響因素有助跑起跳的位置、時(shí)機(jī)、手臂鞭打動(dòng)作、擊球點(diǎn)。這個(gè)自創(chuàng)的器材就是根據(jù)這些影響因素而開(kāi)發(fā)出來(lái)的。起跳位置、時(shí)機(jī)控制不好,器材給你固定的目標(biāo)、球在網(wǎng)口等著你,弱化了人和球、網(wǎng)之間的關(guān)系;跳躍能力差,器材降低球的高度來(lái)迎合你;吃不準(zhǔn)擊球點(diǎn),器材把球固定在網(wǎng)口;想看看擊球效果,器材就讓你把球扣出去。在動(dòng)作技能形成的初期,通過(guò)降低動(dòng)作難度、減少干擾因素,可以有效幫助學(xué)生直觀感受動(dòng)作。

        2.案例二:無(wú)錫市中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)比-課堂教學(xué)評(píng)比-羽毛球-正手挑球

        這堂課的課題是正手挑球,教學(xué)重點(diǎn)是屈腕、內(nèi)旋。教學(xué)難點(diǎn)是擊球時(shí)發(fā)力順序正確規(guī)范,動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。圍繞教學(xué)重難點(diǎn),教師采用了擊打垂吊球的練習(xí)方法,把兩根排球標(biāo)志桿捆綁成一根長(zhǎng)桿子,固定在跳高架上。桿子的兩頭各垂下一根繩子,繩子一頭固定在桿頭,一頭吊一個(gè)羽毛球。然后用一根長(zhǎng)橡皮筋把若干個(gè)這樣的器材串聯(lián)起來(lái),組成了一個(gè)器材。通過(guò)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)這個(gè)器材有如下幾大特性。

        (1)巧妙性

        設(shè)計(jì)者在桿頭用氣泡膜進(jìn)行包扎,有三個(gè)好處。第一是消除了安全隱患,避免桿頭直接暴露在學(xué)生面前,預(yù)防傷害事故發(fā)生;第二是便于繩子的固定(桿子太光滑,不利于繩子的固定);第三是便于垂吊球的擺放(擊打完垂吊球后,下一個(gè)練習(xí)方法是擊打手拋球,為了減少垂吊球干擾練習(xí),可以把其固定在氣泡膜上)。用跳高架當(dāng)支架,橫桿高度可以達(dá)到實(shí)際的網(wǎng)高,幫助學(xué)生建立固定球和網(wǎng)之間的距離感;串聯(lián)各個(gè)器材的橡皮筋,就是球網(wǎng)的上沿。這些設(shè)計(jì),都最大限度地帶給學(xué)生真實(shí)的場(chǎng)景,幫助他們建立場(chǎng)地的位置感。

        (2)目標(biāo)性

        固定球就是目標(biāo),根據(jù)目標(biāo),在保證擊球位置在身體右前下方的基礎(chǔ)上定站位。準(zhǔn)確站位,也會(huì)倒逼學(xué)生使用正確的揮拍動(dòng)作,因?yàn)殄e(cuò)誤的揮拍動(dòng)作,是不能在準(zhǔn)確的擊球點(diǎn)擊球的。

        (3)適用性

        學(xué)生個(gè)子高低不齊,個(gè)體差異較大。個(gè)子高的學(xué)生,擊球時(shí)站位后退或者縮短繩子長(zhǎng)度;個(gè)子矮的學(xué)生,站位靠前或者放長(zhǎng)繩子長(zhǎng)度。

        (4)真實(shí)性

        設(shè)計(jì)的器材,要能夠最大限度地模擬真實(shí)場(chǎng)景,讓學(xué)生在接近實(shí)戰(zhàn)的情境中進(jìn)行練習(xí)。繩子和球連接,使球托朝向地面,真實(shí)地模擬對(duì)手吊球時(shí)球的狀態(tài);橫桿的長(zhǎng)度,也最大限度地模擬球和球網(wǎng)的遠(yuǎn)近距離;球被擊打后的飛行狀態(tài)、線路,學(xué)生都能清楚地觀察到,從而使其了解擊打球托不同位置產(chǎn)生的不同效果。

        (5)實(shí)效性

        初學(xué)者在擊打飛行的球時(shí),經(jīng)常出現(xiàn)揮空拍的現(xiàn)象。學(xué)生很難把握住球拍和球的接觸時(shí)機(jī),這主要是球性不熟、練習(xí)不足引起的。通過(guò)固定球,可解決球飛行帶來(lái)的預(yù)斷不準(zhǔn)這一問(wèn)題,從而讓學(xué)生的注意力只集中在屈腕、內(nèi)旋的擊球動(dòng)作上,有效降低了練習(xí)難度,提高了練習(xí)效率。

        三、結(jié)論

        總之,通過(guò)以上兩個(gè)案例的分析,我們發(fā)現(xiàn)體育器材資源的安全性、目標(biāo)性、適用性、實(shí)效性等特性有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。在遵循這幾大特性的基礎(chǔ)上,教師可以對(duì)器材做進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和改造,從而充分發(fā)揮它的潛在功能。

        (責(zé)任編輯? ? 諾? ?依)

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