劉 麗 李士一 岳俊冰 白學軍

(1 天津商業(yè)大學法學院心理學系，天津 300134) (2 教育部人文社會科學重點研究基地天津師范大學心理與行為研究院，天津 300074) (3 天津師范大學心理學部，天津 300074) (4 國民心理健康評估與促進協(xié)同創(chuàng)新中心，天津 300074) (5 天津師范大學期刊出版中心，天津 300387 )

1 引言

通過選擇性的注意特定的刺激，個體能夠?qū)Νh(huán)境中的某些信息進行優(yōu)先加工。選擇性注意長期以來被看做是由目標-指向（Folk, Remington, &Johnston, 1992）和突顯性-驅(qū)動（Theeuwes, 1992; 劉麗, 李運, 李力紅, 白學軍, 2014）共同引起的。但是，為了增加有機體的生存機會和提高生活的質(zhì)量，注意系統(tǒng)優(yōu)先選擇與價值相關(guān)的刺激具有適應意義（Anderson, 2013; 范玲霞, 齊森青, 郭仁露,黃博, 楊東, 2014）。例如：如果注意能快速定向環(huán)境中有價值的危險刺激，個體就更可能有足夠的時間對危險刺激做出反應，從而避免受到傷害。近年來，已有大量研究表明與金錢獎勵相聯(lián)結(jié)的視覺刺激能夠調(diào)節(jié)注意選擇的優(yōu)先性：與金錢獎勵相聯(lián)結(jié)的刺激特征在快速系列視覺呈現(xiàn)任務(wù)（Yokoyama, Padmala, & Pessoa, 2015）和視覺搜索任務(wù)（St?rmer, Eppinger, & Li, 2014）中作為目標特征出現(xiàn)時，能夠促進對目標的選擇；在啟動范式的搜索任務(wù)中，高獎勵的獲得能夠強烈的啟動注意選擇，從而增加試次間的啟動效應量，而低獎勵的獲得會使啟動效應翻轉(zhuǎn)或消失（Hickey,Chelazzi, & Theeuwes, 2010）。而且，當一個刺激特征（如, 紅色）通過學習與高獎勵結(jié)果建立聯(lián)結(jié)時，在隨后的任務(wù)中，即使這個刺激特征作為分心物出現(xiàn)，在物理上不具有突顯性，仍然能夠無意識的捕獲注意，使注意偏向那個刺激特征，從而干擾對目標的反應（Anderson, Laurent, & Yantis,2011; Qi, Zeng, Ding, & Li, 2013）。這種注意自動的指向以前和獎勵相聯(lián)結(jié)的刺激特征的現(xiàn)象，叫做價值驅(qū)動的注意捕獲（Anderson, 2013）。

獎勵影響注意選擇的已有研究在價值學習階段大多是將低水平的視覺特征與獎勵建立聯(lián)結(jié)。如，在價值學習的訓練階段，將顏色搜索任務(wù)和Stroop 命名任務(wù)中的顏色與獎勵聯(lián)結(jié)（Anderson et al., 2011; Krebs, Boehler, & Woldorff, 2010），將形狀搜索任務(wù)中的形狀與獎勵聯(lián)結(jié)（Wang, Yu, & Zhou,2013），或者將方向奇異項搜索任務(wù)中目標的水平或垂直方向與獎勵聯(lián)結(jié)（Laurent, Hall, Anderson, &Yantis, 2015）。這些研究只是考慮了刺激的視覺特征，而沒有考慮刺激所呈現(xiàn)的位置。

Chelazzi 等（2014）采用前測-獎勵學習-后測任務(wù)，將特定的空間位置與獎勵聯(lián)結(jié)，發(fā)現(xiàn)注意在隨后的任務(wù)中會偏向與高獎勵聯(lián)結(jié)的空間位置。在獎勵學習階段，搜索集中會出現(xiàn)8 個刺激項目，分布在一個虛擬的大圓上。其中2 個不相鄰位置出現(xiàn)的目標在80% 的試次伴隨高獎勵反饋，20%的試次伴隨低獎勵反饋；另外2 個不相鄰位置出現(xiàn)的目標則相反：80% 的試次伴隨低獎勵反饋，20%的試次伴隨高獎勵反饋；其余4 個位置獲得高低獎勵的概率各為50%。后測任務(wù)發(fā)現(xiàn)，如果目標出現(xiàn)在訓練階段的兩個高獎勵位置時，與前測任務(wù)的基線成績比較，被試識別目標的正確率更高，反應時也更快。但是，他們的研究只考察了位置-獎勵聯(lián)結(jié)對目標注意選擇的促進作用，并沒有考察當分心物出現(xiàn)在高獎勵位置時能否捕獲注意。兩類研究所涉及的注意機制不同：當目標出現(xiàn)在高獎勵位置時，獎勵通過影響自上而下目標驅(qū)動的注意機制而起作用；當分心物出現(xiàn)在高獎勵位置時, 獎勵對目標選擇的干擾則是通過自下而上的刺激驅(qū)動的注意選擇實現(xiàn)的（范玲霞等, 2014）。

白學軍、劉麗、宋娟和郭志英（2016）考察了當分心物出現(xiàn)在高獎勵位置時能否捕獲注意。他們的實驗設(shè)計結(jié)合了Chelazzi 等（2014）范式中的位置-獎勵聯(lián)結(jié)規(guī)律和Anderson 等（2011）范式中采用的搜索任務(wù)，將空間區(qū)域劃分為8 個具體位置。在訓練階段，每個位置都會出現(xiàn)一個彩色圓環(huán)，紅色的圓環(huán)為目標。被試需要找到目標圓環(huán)，并對里面的線段進行水平或垂直的反應判斷，正確反應將會獲得高或低的金錢獎勵反饋。對其中2 個不相鄰位置出現(xiàn)的紅色圓環(huán)進行判斷高概率（80%）獲得高獎勵反饋，而對另外2 個不相鄰位置出現(xiàn)的目標進行判斷高概率（80%）獲得低獎勵反饋，目標不會出現(xiàn)在剩下的4 個位置上，也就是說，這些位置不與獎勵建立聯(lián)結(jié)（位置-獎勵聯(lián)結(jié)示意圖見圖1）。測試階段的搜索任務(wù)與Anderson 等（2011）相似，被試在8 個刺激集中搜索形狀奇異項，刺激集的分布位置與訓練階段相同。在一半試次中，其中一個非目標的形狀顏色為紅色，可能出現(xiàn)在高獎勵位置、低獎勵位置或中性位置；而在另一半試次中，紅色不出現(xiàn)。測試階段的任務(wù)不再有獎勵反饋。他們的研究結(jié)果表明，當紅色分心物出現(xiàn)在高獎勵位置時能夠無意識的捕獲注意，表明位置-價值聯(lián)結(jié)引發(fā)了注意捕獲；同時結(jié)果也表明，當紅色分心物出現(xiàn)在兩個高獎勵位置之間的中性位置時也能夠引發(fā)注意捕獲。他們認為基于位置的注意捕獲表現(xiàn)出一定的泛化，并對其產(chǎn)生提出兩種解釋。第一種解釋，個體在訓練階段將兩個高獎勵之間的區(qū)域作為一個整體，因而在訓練階段也將高獎勵之間的中性位置與高獎勵結(jié)果建立了聯(lián)結(jié)，從而提高了整個區(qū)域的注意優(yōu)先性；第二種解釋，在訓練階段，只有與高獎勵聯(lián)結(jié)的具體位置獲得了優(yōu)先注意，從而使呈現(xiàn)在這個位置的刺激的物理突顯性增強。測試階段，被試首先自動的優(yōu)先注意高獎勵位置的刺激，這種基于位置的注意具有空間擴散性，即能夠擴散到鄰近位置。而呈現(xiàn)在兩個高獎勵位置中間的位置的刺激能夠同時獲得相鄰兩個位置的擴散效應，擴散效應進行了疊加，因而注意捕獲效應也達到了顯著。

本研究的目的是對白學軍等（2016）的實驗設(shè)計進行修改，考察基于特定位置的價值驅(qū)動注意捕獲是否會發(fā)生，以及進一步考察基于位置的注意捕獲效應的泛化是否由擴散效應導致。本研究將空間區(qū)域劃分為10 個具體位置。在訓練階段，將其中2 個相鄰位置和高獎勵聯(lián)結(jié)，而另外2 個相鄰位置和低獎勵建立聯(lián)結(jié)，從而使被試在訓練階段不能進行整體學習。其余的6 個位置不與獎勵聯(lián)結(jié)（位置-獎勵聯(lián)結(jié)示意圖見圖2）。測試階段與白學軍等（2016）任務(wù)相似，被試在10 個彩色圖形集中搜索形狀奇異項，目標出現(xiàn)在6 個中性位置上。在一半試次中，其中一個非目標的形狀顏色為紅色。在白學軍等（2016）結(jié)果基礎(chǔ)上，本研究預測位置-價值聯(lián)結(jié)仍然能夠引發(fā)注意捕獲：測試階段分心物出現(xiàn)在2 個高獎勵位置時，與分心物不出現(xiàn)相比，反應時變慢；重要的是，通過對分心物出現(xiàn)在不同中性位置條件下的反應時的比較，本研究可以進一步探討注意捕獲效應的泛化機制。如果與高獎勵位置鄰近的中性位置能夠捕獲注意，而低獎勵位置鄰近的中性位置不能捕獲注意，則支持擴散效應。如果只有高獎勵位置能夠捕獲注意，而所有的中性位置（與低獎勵位置鄰近的中性位置，與高獎勵位置鄰近的中性位置、高低獎勵位置之間的中間中性位置）下反應時均無差異，并且都不能捕獲注意，則不支持擴散效應。

2 方法

2.1 被試

20 名本科生參加實驗（女生14 名, 平均年齡為20.75 歲）。所有被試的視力或矯正視力正常，無任何的視覺缺陷。訓練階段所獲得的累計金錢獎勵反饋作為被試參加實驗的報酬。所有被試均先完成訓練任務(wù)，隨后完成測試任務(wù)。

2.2 實驗儀器

刺激呈現(xiàn)在屏幕分辨率為1024×768 的17 寸聯(lián)想臺式機上，整個屏幕為黑色。采用E-prime1.0 編程軟件編程。每個被試單獨進行測試，眼睛距離屏幕約55 cm。

2.3 訓練階段

刺激每個試次由注視點、搜索集和獎勵反饋屏組成（見圖3A）。注視點為呈現(xiàn)在屏幕中心的白色“+”（0.60°× 0.60°），搜索集為白色注視點和周圍10 個彩色刺激圓環(huán)（半徑為1.07°），圓環(huán)平均分布在一個半徑為5.22°的虛擬大圓上。10 個圓環(huán)分別處在中心注視點的垂直線位置（上下各1 個）、垂直線順時針和逆時針分別旋轉(zhuǎn)36°位 置（2 個）、72°位 置（2 個）、108°位 置（2 個）和144°位置（2 個）（見圖2）。紅色的圓環(huán)（RGB,255,0,0）是被試需要搜索的目標。其它圓環(huán)分別為粉色、藍色、黃色、橘色、淡藍色、土黃色、藍綠色、白色和紫色。每個圓環(huán)里面均包含一個白色線段（1.30°×0.11°），線段方向為隨機的垂直或水平。反饋屏包含屏幕中心出現(xiàn)的白色小寫的當前試次反饋的金錢獎勵數(shù)量（0.15 元或0.01 元）和以往所有試次累計的獎勵總量（以“元”為單位）。

實驗設(shè)計10 個位置中只有4 個位置出現(xiàn)目標。對于其中2 個相鄰位置出現(xiàn)的紅色目標來說，在80%的試次中進行正確及時反應會獲得0.15 分的高獎勵反饋，而在20%的試次中獲得0.01 分的低獎勵反饋；而對呈現(xiàn)在另外2 個相鄰位置的紅色目標進行反應，與獎勵的聯(lián)結(jié)恰恰相反：在20%的試次中進行正確及時反應會獲得0.15 分的高獎勵反饋，而在80%的試次中獲得0.01 分的低獎勵反饋（獎勵-位置聯(lián)結(jié)見圖2）。不告知被試獎勵聯(lián)結(jié)規(guī)則。為了消除特定位置對目標搜索的影響，位置-獎勵聯(lián)結(jié)有4 種方式，分別為：左2 位置-高獎勵、右2 位置-低獎勵聯(lián)結(jié)；右2 位置-高獎勵、左2 位置-低獎勵聯(lián)結(jié)；上2 位置-高獎勵、下2 位置-低獎勵聯(lián)結(jié)；下2 位置-高獎勵、上2 位置-低獎勵聯(lián)結(jié)。將20 名被試平均分配到4 種條件下。訓練階段的其它6 個位置上不會出現(xiàn)目標，我們將其定義為中性位置，目標如果出現(xiàn)在中性位置，被試將不能預測是否會獲得獎勵以及獲得何種水平的獎勵。根據(jù)中性位置與高、低獎勵位置的不同距離，將中性位置具體細化為2 個高獎勵位置鄰近中性位置、2 個低獎勵位置鄰近的中性位置、2 個高低獎勵位置之間的中間中性位置。

程序訓練階段包含無獎勵反饋的32 次練習和6 個block 共384 個正式試次。每個試次首先呈現(xiàn)400 ms-600 ms 隨機變化的注視點；然后接著呈現(xiàn)1500 ms 搜索屏，保持在屏幕上直到被試做出反應或者1500 ms 過后消失。要求被試通過按鍵對紅色圓環(huán)里的線段進行判斷，垂直按“c”鍵，水平按“m”鍵，要求被試在正確的前提下盡可能快的反應；1000 ms 的空屏后呈現(xiàn)1500 ms 的反饋屏；最后1000 ms 的空屏（流程圖見圖3A）。訓練階段約40 min 完成。

2.4 測試階段

刺激每個試次由注視點、搜索屏、反饋屏組成。注視點以及刺激所在的位置均與訓練階段相同。搜索屏為10 個彩色圖形，圖形為1 個圓形（半徑長為1.07°）和9 個方形（對角線長為2.62°），或1 個方形和9 個圓形，目標是唯一的方形或圓形。測試階段圖形的顏色包含了訓練階段的所有顏色，此外還增加了綠色。在一半試次中，其中一個非目標形狀的顏色為紅色；在另一半試次中，紅色不出現(xiàn)。

實驗設(shè)計目標只隨機出現(xiàn)在6 個中性位置上，并在指導語中明確告知被試。當目標出現(xiàn)在某一位置時，紅色分心物可隨機呈現(xiàn)在其它任何一個位置。目標為隨機變化的圓形或方形，出現(xiàn)的試次相等。只在50%試次中出現(xiàn)紅色分心物。

程序測試階段包含32 次練習和6 個block共384 次正式試次。練習時搜索屏中不出現(xiàn)紅色分心物。每個試次首先呈現(xiàn)400 ms-600 ms 之間隨機變化的注視點，然后是1500 ms 的搜索屏，保持在屏幕上直到被試反應或者自動進入到下一步。被試需要對形狀奇異項里面的線段進行反應，判斷任務(wù)和按鍵方式同訓練階段；反應后不再伴隨獎勵，而是呈現(xiàn)1000 ms 的空屏（流程圖見圖3B）。在指導語中明確告知被試，測試階段任務(wù)無獎勵反饋，告知被試目標只出現(xiàn)在中性位置，并要求被試忽略顏色。測試階段約30 min 完成。

3 結(jié)果

訓練階段和測試階段的反應時，分別以每個被試為單位，刪除大于3 個標準差和小于200 ms的反應數(shù)據(jù)，刪除量為總數(shù)據(jù)的1.16%。分別分析正確的反應時和錯誤率。

首先將訓練階段的反應時進行2（獎勵位置:低獎勵位置、高獎勵位置）×2（訓練階段: 階段1 和階段2）重復測量的方差分析。結(jié)果表明：獎勵位置的主效應不顯著，F(xiàn)（1, 19）=1.72，p＞0.1，低獎勵位置條件下的反應時比高獎勵位置條件下慢10 ms；階段的主效應顯著，F(xiàn)（1, 19）=21.40，p＜0.001，，表明存在學習效應，隨著實驗的進行對目標的搜索會更快；兩者的交互作用不顯著，F(xiàn)（1, 19）＜1。對錯誤率數(shù)據(jù)進行了相同分析，結(jié)果表明訓練階段的主效應顯著，F(xiàn)（1, 19）=5.53，p＜0.05，。獎勵的主效應以及獎勵與階段的交互作用均不顯著，F(xiàn)s（1, 19）＜1（表 1 為訓練階段數(shù)據(jù)）。本研究結(jié)果與采用類似搜索任務(wù)的大多數(shù)文獻研究結(jié)果一致（如，Anderson et al., 2011; 白學軍等, 2016）。不同獎勵水平位置上的目標反應時差異不顯著，可能是由兩個原因造成的。第一，在訓練階段，任務(wù)設(shè)置的要求是只有被試反應正確并及時，才能得到獎勵，這可能會導致被試反應比較保守，即對高獎勵位置和低獎勵位置的目標都盡快的反應；第二，訓練階段位置-獎勵聯(lián)結(jié)的概率為80%而不是100%，從而使被試的反應時在試次間出現(xiàn)波動，從而造成從總的結(jié)果來看，不同獎勵位置條件下的反應時差別沒有達到顯著。

表1 訓練階段各條件下的平均反應時（ms）及錯誤率（%）

在測試階段，對紅色分心物不出現(xiàn)條件以及紅色分心物出現(xiàn)在不同位置條件下（高獎勵聯(lián)結(jié)位置、低獎勵聯(lián)結(jié)位置、高獎勵位置鄰近的中性位置、高低獎勵位置之間的中間中性位置、低獎勵位置鄰近的中性位置）的反應時進行單因素重復測量方差分析，結(jié)果表明不同位置條件的主效應顯著，F(xiàn)（5, 95）=7.11，p＜0.001，。事后比較表明：與分心物不出現(xiàn)的條件相比較，當分心物出現(xiàn)在高獎勵聯(lián)結(jié)的位置時引發(fā)注意捕獲，使反應時變慢，t（19）=4.42，p＜0.001，d=0.57；而與分心物不出現(xiàn)的條件相比較，當分心物出現(xiàn)在其它位置（低獎勵聯(lián)結(jié)位置和所有中性位置）條件下，反應時的差異均不顯著，ts（19）＜1，ps＞0.1；其它條件下，兩兩比較表明差異均不顯著，ts（19）＜1，ps＞0.1（見圖4A）。這說明紅色分心物只有出現(xiàn)在訓練階段與高獎勵金錢反饋聯(lián)結(jié)的位置時才能捕獲注意；而其出現(xiàn)在低獎勵聯(lián)結(jié)位置和其它任何中性位置，均不能引發(fā)注意捕獲效應。對錯誤率數(shù)據(jù)進行了相同分析，結(jié)果表明不同分心物位置條件的主效應不顯著，F(xiàn)（5,95）＜1（見圖4B）。

4 討論

本實驗結(jié)果表明，通過訓練將呈現(xiàn)在某個具體空間位置的特定顏色伴隨著高獎勵金錢反饋，在隨后的測試階段，即使不再伴隨獎勵反饋，當分心物出現(xiàn)在先前的高獎勵聯(lián)結(jié)位置時仍能引發(fā)注意捕獲效應；而當分心物呈現(xiàn)在先前的低獎勵聯(lián)結(jié)位置時，與無分心物條件下相比反應時差異不顯著，表明不能捕獲注意。這個實驗結(jié)果再次驗證了白學軍等（2016）研究中的實驗1 結(jié)果，表明存在基于具體位置的價值驅(qū)動的注意捕獲。本研究結(jié)果也與Anderson（2015）采用左右位置與獎勵建立聯(lián)結(jié)的研究結(jié)果一致。Anderson（2015）將空間位置劃分為左右兩個部分，將其中一半空間和高獎勵建立聯(lián)結(jié)，而將另一半空間和低獎勵建立聯(lián)結(jié)。在測試階段，發(fā)現(xiàn)分心物只有出現(xiàn)在先前和高獎勵聯(lián)結(jié)的空間部分時才捕獲了注意；而出現(xiàn)以前和低獎勵建立聯(lián)結(jié)的空間位置時，則不能捕獲注意。他的研究說明確實存在基于較廣泛空間位置的（左右位置）價值驅(qū)動注意捕獲效應。本研究結(jié)果也進一步拓展了Chelazzi 等（2014）的研究，不僅僅在具有競爭性的快速搜索任務(wù)中，目標出現(xiàn)在先前與高獎勵聯(lián)結(jié)的位置時，能夠促進被試的反應；而且，當分心物出現(xiàn)在此位置，在不需要競爭反應（對2 個同時出現(xiàn)的目標進行反應）的搜索任務(wù)中也能夠干擾對目標的搜索，產(chǎn)生捕獲效應。Della Libera 和Chelazzi（2009）采用啟動范式，在n-1 試次中，將不同的刺激特征（顏色）分別和高或低的獎勵建立聯(lián)結(jié)，這些刺激特征在n 試次中可能作為目標特征出現(xiàn)，也可能作為非目標特征出現(xiàn)。他們的結(jié)果也表明n-1 試次中和高獎勵聯(lián)結(jié)的刺激在n 試次中作為目標特征時，對目標的識別更快；而當其作為分心物特征時，對目標的識別更慢。而和低獎勵聯(lián)結(jié)的刺激結(jié)果模式則相反：在作為目標特征時，對目標識別的更慢，而作為分心物特征時，對目標的識別更快。MacLean 和Giesbrecht（2015a,2015b）的研究也表明，在快速視覺搜索任務(wù)中，當先前獎勵-聯(lián)結(jié)的顏色和目標共同出現(xiàn)時，相對于顏色不出現(xiàn)時，對目標識別的正確率提高；而當其和分心物共同出現(xiàn)時，相對于不出現(xiàn)時，對目標識別的正確率降低。

本研究另一個有意義的結(jié)果是：當分心物出現(xiàn)在高獎勵位置鄰近的中性位置時，和其它中性位置均不能捕獲注意。這一結(jié)果說明，高獎勵聯(lián)結(jié)位置所獲得的注意優(yōu)先性沒有擴散到鄰近空間位置。這表明白學軍等（2016）研究中，發(fā)現(xiàn)的2 個高獎勵位置之間的中性位置所引發(fā)的注意捕獲效應可能是由整體效應導致的。在本研究中，實驗任務(wù)的設(shè)計使被試不能形成整體學習，個體無法將高獎勵鄰近的中性位置納入到2 個高獎勵位置中形成一個整體，因此，高獎勵位置鄰近的中性位置在訓練階段也不能獲得優(yōu)先注意。這一結(jié)果與Chelazzi 等（2014）的研究結(jié)果也具有一致性。Chelazzi 等（2014）的研究中，目標在訓練階段呈現(xiàn)在所有的位置而不是像本研究只呈現(xiàn)在部分（10 個位置中的4 個）位置，他們對中性位置的界定是當目標呈現(xiàn)在這些位置時，獲得高、低獎勵的幾率各為50%。由此可見，他們對中性位置的定義與本研究不同。在這種實驗設(shè)計下，被試在訓練階段能夠?qū)⒅行晕恢煤椭械瘸潭鹊莫剟睿ǘ皇菬o法預測獎勵結(jié)果）建立聯(lián)結(jié)，所以也無法將2 個高獎勵位置之間的區(qū)域形成一個整體。他們在測試階段發(fā)現(xiàn)，目標即使出現(xiàn)在2 個高獎勵位置之間的中性位置，對目標的搜索的正確率也不會提高，反應時也不會變快。綜上所述，我們認為白學軍等（2016）研究中發(fā)現(xiàn)的位置-獎勵聯(lián)結(jié)引發(fā)的注意捕獲的泛化不是由于擴散效應導致的，而是由于學習階段的整體效應導致的，當實驗設(shè)計不能使被試形成整體學習時，這種泛化結(jié)果就會消失。

需要強調(diào)的是，在本研究中，雖然顏色本身不與獎勵建立聯(lián)結(jié)，但是顏色特征對于價值驅(qū)動注意捕獲的發(fā)生仍然是至關(guān)重要的。在訓練階段，顏色是能夠定義目標的特征，即要求被試搜索顏色。所以，在訓練階段，被試在對獎勵-位置聯(lián)結(jié)規(guī)律進行學習時，也將紅色顏色特征納入到了位置-獎勵聯(lián)結(jié)的學習體系中。早在Treisman（1992）特征搜索研究中就表明，當能夠定義目標的特征和目標所在的位置信息都重復呈現(xiàn)時，被試對具有單一視覺特征的目標的反應變快，即表現(xiàn)出啟動效應。這說明位置所引發(fā)的啟動效應可能需要依賴于所定義目標的特征的重復。在本研究中，我們所發(fā)現(xiàn)的位置-價值聯(lián)結(jié)引發(fā)的注意捕獲只局限于在訓練階段能夠定義目標的紅色顏色特征。這與Treisman（1992）的觀點一致。但本結(jié)果似乎和Chelazzi 等（2014）報告的注意偏向能夠預測獎勵位置的結(jié)果相矛盾，可以從兩個方面來解釋兩者結(jié)果的不同：第一，在Chelazzi 等（2014）的實驗設(shè)計中，所有的目標都是白色的，也就是說，只將位置與獎勵建立聯(lián)結(jié)。他們發(fā)現(xiàn)，即使不存在顏色特征，也會出現(xiàn)基于位置的注意選擇效應：測試階段對高獎勵-聯(lián)結(jié)位置呈現(xiàn)的白色目標有更加正確、更快的反應。但在他們研究中，訓練階段的任務(wù)目標是搜索在方向上具有唯一性的圖形，而顏色不是目標定義的特征。在本研究中，訓練階段要求被試根據(jù)顏色搜索目標，并且目標在整個實驗中都是不變的，這就使被試將紅色特征和不同的位置進行了捆綁，一起去預測不同水平的獎勵，這與Chelazzi 等（2014）只將位置-獎勵聯(lián)結(jié)能夠起到相同的效果。第二，在Chelazzi 等（2014）研究中，測試階段要求被試搜索的是字母或數(shù)字，目標不具有很強的物理突顯性。而在本研究中，測試階段要求被試搜索唯一的形狀奇異項，目標在物理上具有突顯性，這種搜索奇異項任務(wù)需要被試在整個刺激系列中廣泛的分配注意，因而更容易觀察到捕獲效應。

5 結(jié)論

本研究條件得出如下結(jié)論：（1）和高獎勵相聯(lián)結(jié)的具體位置能夠引發(fā)注意捕獲。（2）基于位置的價值驅(qū)動的注意捕獲效應的泛化不是由于擴散效應導致的。