黃鏗

一、在《人力資源管理》課程中滲透社會主義價值觀的價值與意義

社會主義核心價值觀，是習(xí)近平總書記根據(jù)黨的十八大會議精神，提出來的重要理論指導(dǎo)思想，是反映社會在主義核心價值體系的重要內(nèi)涵，是實現(xiàn)中國強國夢的理論指導(dǎo)。此后，社會主義核心價值觀被廣泛應(yīng)用于各教育教學(xué)中。將社會主義價值觀與《人力資源管理》課程結(jié)合起來，具有現(xiàn)實的教育價值與意義，能夠更好地體現(xiàn)《人力資源管理》教學(xué)的目的，對于促進(jìn)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和提升專業(yè)技能有積極的作用，為《人力資源管理》課程的開展提供理論基礎(chǔ)。

二、基于社會主義核心價值觀的《人力資源管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

第一，《人力資源管理》課程教學(xué)中不重視學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，包括學(xué)校、教師和學(xué)生三個層面的不重視，學(xué)校以就業(yè)率為目標(biāo)，教師以完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生以順利拿到畢業(yè)證為目的而學(xué)習(xí)，《人力資源管理》課程也不例外。在這樣的教育結(jié)果下，社會主義核心價值觀往往容易被忽略，不利于學(xué)生的發(fā)展；第二，社會主義核心價值觀沒有結(jié)合《人力資源管理》學(xué)科的特點，沒有針對性地為人力資源管理六大模塊滲透社會主義價值觀念，這樣培養(yǎng)出來的人才，專業(yè)素質(zhì)比較強，但是思想政治覺悟和水平欠缺；第三，缺乏圍繞社會主義價值觀而開展的人力資源管理相關(guān)的實踐活動，學(xué)生的理論轉(zhuǎn)化能力不強，對社會主義核心價值觀的理解還處于理論階層中；第四，缺乏相關(guān)的圍繞社會主義核心價值觀而建立的人才培養(yǎng)的長效機制，人才培養(yǎng)缺乏長效的保障機制，不利于人才形成正確的社會主義核心價值觀念。因此，促進(jìn)《人力資源管理》課程改革，促進(jìn)社會主義核心價值觀與《人力資源管理》課程的有機融合，成為《人力資源管理》課程探索的重要課題之一。

三、基于社會主義核心價值觀的《人力資源管理》課程教學(xué)改革實施路徑

（一）注重課堂滲透，促進(jìn)社會主義核心價值觀與《人力資源管理》教學(xué)的深入融合

社會主義核心價值觀的內(nèi)容包括平等、敬業(yè)、誠信等等，在《人理資源管理》教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)的作用，結(jié)合教學(xué)實際，注重課堂滲透社會主義核心價值觀念，促進(jìn)社會主義核心價值觀與教學(xué)的有機融合，讓社會主義核心價值觀念深入課堂、深入到每個學(xué)生的頭腦中?！度肆Y源管理》教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀念，提倡人本思想教育，把人力資源管理與社會主義核心價值觀有機融合，強調(diào)人的重要作用和價值，讓學(xué)生明白開展一切活動都是圍繞人而開展的，人本思想即為人性化管理，重視對人才的管理，這種人性化管理與社會主義核心價值觀的民主、平等等價值觀是相呼應(yīng)的，促進(jìn)社會主義核心價值觀與《人力資源管理》課程教學(xué)的深入融合，

（二）結(jié)合《人力資源管理》學(xué)科特點，深挖社會主義核心價值觀的教學(xué)素材

《人力資源管理》課程具有很強的就業(yè)導(dǎo)向性，其中涉及到人力資源規(guī)劃、薪酬、人際關(guān)系管理等等模塊組成。在《人力資源管理》教學(xué)課堂中，要結(jié)合學(xué)科的特點，深挖社會主義核心價值觀的教學(xué)素材。第一，在人力資源管理的招聘模塊教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生雙向選擇的聘用思想，為學(xué)生和企業(yè)之間提供公平公正的發(fā)展平臺，樹立企業(yè)的新形象，吸引更多的優(yōu)秀人才服務(wù)于企業(yè)；第二，在培訓(xùn)模塊教學(xué)中，讓學(xué)生明白培訓(xùn)的對一個公司發(fā)展的重要性，通過培訓(xùn)，培訓(xùn)在一定程度上可以激發(fā)員工的責(zé)任意識，讓員工掌握并提升相關(guān)的技能，加強員工人際關(guān)系的溝通，深化社會主義敬業(yè)、友善的觀念教育。第三，人力資源管理績效模塊教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過企業(yè)將社會主義核心價值觀與績效考核相結(jié)合，充分發(fā)揮思想政治教育的效果，提高員工對思想政治教育的重視。讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己在工作和思想中的不足之處，促使員工自我改進(jìn)、自我完善；第四，在人力資源規(guī)劃模塊教學(xué)中，加強社會主義核心價值觀念教育，有助于學(xué)生做好長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生成長，使學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中越走越遠(yuǎn)，同時也使企業(yè)得到更好的發(fā)展。通過社會主義核心價值觀與《人力資源管理》課堂教學(xué)的融合，充分顯示育人的本質(zhì)，提升核心價值觀教育的實效。

（三）豐富人力資源教學(xué)模式，利用人力資源教學(xué)開展社會主義核心價值觀的實踐活動

人力資源管理工作是一門實踐性很強的教學(xué)學(xué)科，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際工作需要，因此，迫切需要創(chuàng)新人力資源管理教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)。圍繞社會主義核心價值觀的人力資源管理專業(yè)實踐活動主要有以下幾種途徑：第一，工作情景模擬。利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教育基地，由學(xué)生團(tuán)隊模擬公司運營，設(shè)立相應(yīng)的項目，設(shè)立公司的每個部門以及對應(yīng)部門相應(yīng)的工作，學(xué)生由此展開人力資源管理工作，使學(xué)生在提高自身知識理論的轉(zhuǎn)化的同時，深入體會社會主義核心價值觀念，為以后工作奠定基礎(chǔ)；第二，參與崗位實習(xí)。由教師組織學(xué)生深入企業(yè)，深入了解企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營，了解人事結(jié)構(gòu)和職能，為學(xué)生以后從事人力資源管理工作的展開，具有實際的指導(dǎo)意義，從工作實踐中提高學(xué)生的社會主義核心價值觀念；第三，開展人力資源管理相關(guān)的課外素質(zhì)拓展活動，加強團(tuán)隊建設(shè)。學(xué)生以團(tuán)隊形式完成相應(yīng)的項目，形成良好的團(tuán)隊文化和團(tuán)隊向心力，促進(jìn)社會主義核心價值觀的形成。第四，組織開展人力資源學(xué)科相關(guān)的知識競賽。讓學(xué)生運用所學(xué)知識提高相關(guān)的技能，促使學(xué)生自能力和創(chuàng)造性思維的形成，密切聯(lián)系社會，體現(xiàn)對知識的綜合運用，深化社會主義核心價值觀。把知識和理論貫穿與實踐活動中，使學(xué)生在體驗中感同身受，更好地踐行社會主義核心價值觀。

四、強化學(xué)生的社會主義價值觀，建立人才培養(yǎng)機制

培育和踐行社會主義核心價值觀，是高校教育發(fā)揮職能的重要體現(xiàn)，因此，建立并落實人才培養(yǎng)的長效機制，對促進(jìn)學(xué)生社會主義價值觀的形成有積極的意義。第一，完善人才培養(yǎng)機制，聯(lián)合高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、黨員干部、思想政治教師、輔導(dǎo)員以及各學(xué)科教師，包括人力資源管理教師的力量，完善人才培養(yǎng)機制，加強學(xué)生的社會主義價值觀念培養(yǎng)；第二，加強人才培養(yǎng)的相關(guān)理論實踐。各高職院校應(yīng)該聯(lián)合教育部門和人力資源保障部門的力量，在相關(guān)的項目中滲透社會主義核心價值觀教育，強化理論轉(zhuǎn)化為實踐行動的過程；第三，優(yōu)化教學(xué)評價機制。把社會主義核心價值觀作為教學(xué)評價評價的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，結(jié)合人力資源課程教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生相關(guān)的社會主義核心價值觀考評體系，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身的不足，揚長避短，使學(xué)生能夠在以后的工作中發(fā)光發(fā)亮，更好地為企業(yè)、為社會服務(wù)。

《人力資源管理》課程是一門管理人的行為和發(fā)展的課程，因此，在《人力資源管理》教學(xué)中滲透社會主義價值觀尤顯重要?；谏鐣髁x核心價值觀的《人力資源管理》課程改革并不是一朝一夕就能完成的事情，課程改革需要符合社會發(fā)展的需求，聯(lián)系實際。作為人力資源管理教師，應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生思想政治素養(yǎng)與人力資源管理的重要聯(lián)系，在《人力資源管理》教學(xué)中結(jié)合社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的社會主義價值觀，把個人的發(fā)展與社會主義價值觀聯(lián)系起來，不斷促進(jìn)自己的思想道德素質(zhì)，提高專業(yè)技能，成為一個合格的社會主義建設(shè)者。

（作者單位：廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院）