【摘要】 通過對媒介融合進程中傳播者、傳播渠道及傳播內(nèi)容的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，媒介融合需要數(shù)字媒體藝術(shù)人才具備將傳統(tǒng)文化與數(shù)字技術(shù)有機融合的能力、良好的跨專業(yè)溝通能力以及跨平臺設(shè)計和創(chuàng)新能力。結(jié)合我國數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，在未來的數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)中，我們需要重視傳統(tǒng)文化的教育，加強數(shù)字媒體藝術(shù)人才的團隊合作能力培養(yǎng)，并解決學(xué)科內(nèi)容廣泛與師資力量有限的矛盾。

【關(guān)? 鍵? 詞】媒介融合;數(shù)字媒體藝術(shù);人才培養(yǎng);目標

【作者單位】吳小勉，蘇州科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。

【中圖分類號】G649.2【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.10.025

一、媒介融合的特征與趨勢

如今，關(guān)于媒介融合的研究逐漸受到學(xué)術(shù)界和傳播領(lǐng)域的重視，因為媒介融合不僅真實發(fā)生著，還給全球信息產(chǎn)業(yè)、文化傳播以及大眾生活帶來巨大的影響。誠然，數(shù)字技術(shù)推動了媒介融合，然而，技術(shù)維度的應(yīng)用和升級絕不是媒介融合的全部。美國學(xué)者亨利·詹金斯反對把融合僅僅看作是一個技術(shù)發(fā)展過程，他指出，融合代表了一種文化變遷，因為它鼓勵消費者獲取新信息，并把分散的媒體內(nèi)容聯(lián)系起來[1]。因此，媒介融合不僅是數(shù)字化系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)連接，還是文化內(nèi)容的碰撞與聚合。

觀察并研究傳播過程中的基本構(gòu)成要素，而不是將視域局限于媒介本身，可以更加系統(tǒng)地把握媒介融合給當(dāng)代傳播帶來的深刻影響。聚焦當(dāng)代信息傳播者，我們不難發(fā)現(xiàn)，行業(yè)壟斷逐漸消失。傳播者難以依靠以往的行業(yè)壟斷格局來推動自身發(fā)展，而是需要不斷提升創(chuàng)新能力，并積極地參與到更為平等的行業(yè)競爭中;傳媒產(chǎn)業(yè)中的行業(yè)壁壘逐漸瓦解，各種類型的傳播渠道相互連通，互為補充。跨平臺、跨行業(yè)、跨專業(yè)的合作與共贏逐漸成為產(chǎn)業(yè)主流，傳播內(nèi)容的數(shù)量幾何級增加，而優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容依然相對稀缺。這些變化與發(fā)展為當(dāng)代傳媒工作者帶來新的機遇，也對當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)提出新的要求。

二、媒介融合進程中數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標

在教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》中，數(shù)字媒體藝術(shù)隸屬于藝術(shù)學(xué)門類下，是設(shè)計學(xué)一級學(xué)科中的二級學(xué)科[2]。在媒介融合的進程中，數(shù)字媒體藝術(shù)在出版行業(yè)的應(yīng)用已較為普遍，如電子書的視覺設(shè)計、數(shù)字游戲的動畫設(shè)計，以及數(shù)字影音的創(chuàng)意設(shè)計等。優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計不僅可以美化數(shù)字出版物，還可以提升數(shù)字出版物的文化價值和經(jīng)濟價值。因此，當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)，對數(shù)字出版具有重要的推動作用。

媒介融合是一場動態(tài)發(fā)展的傳媒產(chǎn)業(yè)體系變革。因此，在媒介融合的背景下，學(xué)者對人才培養(yǎng)的研究不能靜止而孤立，而是要結(jié)合媒介融合的發(fā)展規(guī)律，分析產(chǎn)業(yè)中各要素的發(fā)展與變化，研究媒介融合對數(shù)字媒體藝術(shù)教育提出的新目標。通過對當(dāng)代傳媒產(chǎn)業(yè)中的傳播者、傳播渠道、傳播內(nèi)容進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，媒介融合對當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)人才提出的新目標主要有以下三個方面。

1.具備將傳統(tǒng)文化與數(shù)字技術(shù)有機融合的能力

媒介融合不僅是技術(shù)的融合，還是文化的融合。隨著文化融合的不斷深入發(fā)展，當(dāng)代傳媒產(chǎn)業(yè)對傳播者的能力與修養(yǎng)提出了更高的要求。如果傳播者能夠運用數(shù)字技術(shù)將我國傳統(tǒng)文化生動地呈現(xiàn)給全球受眾，那就有可能為我國傳媒產(chǎn)業(yè)增添新的創(chuàng)新活力。在媒介融合進程中，數(shù)字技術(shù)不斷進步，使得信息可以迅速地擺脫空間和地域的束縛，傳媒產(chǎn)業(yè)的全球化趨勢十分明朗。然而，當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓人們產(chǎn)生注重數(shù)字技術(shù)的文化心態(tài)，從而忽視了吸收并發(fā)揚傳統(tǒng)文化。其實，放眼全球，很多較為成功的數(shù)字媒體作品都有機地融入當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化。所以，我們應(yīng)當(dāng)認識到，當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)人才繼承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的重要性，并在人才教育體系中重視傳統(tǒng)文化與數(shù)字技術(shù)融合能力的培養(yǎng)。

2.具備良好的跨專業(yè)溝通能力

現(xiàn)在，傳統(tǒng)媒體的邊界正不斷模糊，跨平臺的傳播合作正在不斷增加。數(shù)字技術(shù)使得很多原本相對獨立的傳媒行業(yè)逐漸建立相互連通的數(shù)字化傳播系統(tǒng)。不僅如此，當(dāng)代數(shù)字傳媒正在向金融、旅游、交通、教育等領(lǐng)域不斷滲透，并構(gòu)建很多跨領(lǐng)域的數(shù)字化傳播渠道。這些新型數(shù)字化傳播渠道匯集了多個不同學(xué)科的科研和實踐成果，因此，數(shù)字化傳播渠道的運營、管理、維護與升級需要大量不同專業(yè)背景的專業(yè)技術(shù)人才合作完成?？梢?，媒介融合對人才的溝通能力以及跨專業(yè)合作能力提出更高的要求。

3.具備跨平臺的設(shè)計和創(chuàng)新能力

通過對當(dāng)代傳播內(nèi)容的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在媒介融合的進程中，隨著傳播技術(shù)的大眾化、普及化，傳播內(nèi)容的數(shù)量不斷增加。然而，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容依然相對稀缺。由于傳統(tǒng)傳媒行業(yè)的壁壘逐漸瓦解以及受眾對優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的需求，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容如同洪流一般，迅速地通過各種相互連通的傳播渠道，滿足不同受眾的信息體驗需求。在數(shù)字內(nèi)容的跨平臺傳播中，為了適應(yīng)不同數(shù)字平臺的技術(shù)規(guī)格、產(chǎn)品定位及受眾體驗特征，數(shù)字媒體藝術(shù)人才需根據(jù)不同傳播平臺的特點，協(xié)同傳媒團隊對內(nèi)容的表現(xiàn)形式進行調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新。因此，媒介融合時代的數(shù)字媒體藝術(shù)人才需要了解各種傳播渠道、傳播平臺和傳播終端的具體特征，并在此基礎(chǔ)上掌握內(nèi)容跨平臺編輯和創(chuàng)新設(shè)計的技能。

三、媒介融合進程中數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)策略

結(jié)合媒介融合對當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)人才提出的新目標，以及數(shù)字媒體藝術(shù)教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，未來的數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)可從構(gòu)建知識體系、培養(yǎng)專業(yè)能力以及組織教學(xué)資源這三個方面入手，通過科學(xué)而系統(tǒng)地培養(yǎng)為我國傳媒產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)秀人才。

1.在知識體系的構(gòu)建中，重視傳統(tǒng)文化的教育

在媒介融合進程中，文化的碰撞與融合形成了獨特的風(fēng)景線。在這樣的環(huán)境中，將我國悠久而獨特的傳統(tǒng)文化與網(wǎng)絡(luò)科技融合，有助于我國傳統(tǒng)文化在全球化體系中展現(xiàn)魅力。這樣的愿景和目標，需要數(shù)字媒體藝術(shù)教育體系不斷的自我完善。這種自我完善的核心內(nèi)容是構(gòu)建面向未來和繼承傳統(tǒng)的有機統(tǒng)一。自我完善的過程可分為兩個步驟。

首先，理解媒介融合發(fā)展規(guī)律，并向?qū)W生闡釋吸收傳統(tǒng)文化的重要性。當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教育者應(yīng)當(dāng)通過系統(tǒng)講解媒介融合的發(fā)展規(guī)律，以及文化在媒介融合過程中的價值和作用，使學(xué)生充分理解吸收傳統(tǒng)文化，并將其運用到數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計中。

其次，增加傳統(tǒng)文化教育。從當(dāng)代國內(nèi)外成功的數(shù)字媒體設(shè)計案例，我們可以看出，融合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的設(shè)計作品，往往更加容易受到受眾喜愛，而一些使用表層的傳統(tǒng)文化符號拼湊而成的數(shù)字媒體作品則顯得生硬、粗糙。在當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)教育中，教育者有必要增加傳統(tǒng)文化的教育比例，使學(xué)生的知識體系更加適應(yīng)媒介融合的發(fā)展需求，并在計算機輔助設(shè)計等相關(guān)課程中，加入與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)案例和設(shè)計模板，促進學(xué)生在感性層面將數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)文化進行有機融合。

2.在能力培養(yǎng)方面，加強團隊合作能力的提升

目前，很多高校編寫的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱都十分強調(diào)溝通能力的培養(yǎng)。然而，在實際的教學(xué)培養(yǎng)過程中，該環(huán)節(jié)往往沒有受到足夠重視，或是沒有建立有效的培養(yǎng)體系?；谖覈鴶?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的歷史背景和發(fā)展現(xiàn)狀，對學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)可從以下兩個方面入手。

首先，基于設(shè)計實踐的溝通能力提升。數(shù)字媒體藝術(shù)人才擁有較強的溝通能力，有助于推動數(shù)字媒體設(shè)計實踐的順利進行。如果教學(xué)過程中將設(shè)計實踐能力和溝通能力的培養(yǎng)相互孤立起來，那么學(xué)生很難將溝通能力服務(wù)于設(shè)計實踐。構(gòu)建融合設(shè)計實踐和團隊溝通的教學(xué)模式，關(guān)鍵在于明確的團隊分工，以及對設(shè)計內(nèi)容的多維度闡釋。明確分工是為了讓學(xué)生體驗到傳媒產(chǎn)業(yè)中不同工作特征以及團隊合作的基本運轉(zhuǎn)機制。在科學(xué)而明確的分工合作中，團隊成員是相互促進、相互補充、相互依靠的，通過溝通能力的培養(yǎng)，學(xué)生更加容易理解團隊合作的重要性。設(shè)計內(nèi)容的多維度闡釋也是培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的重點之一。學(xué)生不僅需要合作完成設(shè)計作品，還需要在設(shè)計的不同階段，運用語言、文字、圖像、影音等形式展示設(shè)計的理念、風(fēng)格和創(chuàng)新點等。

其次，豐富學(xué)生在傳媒領(lǐng)域的知識廣度，使其具備提升溝通能力的知識儲備。在數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的項目推進中，團隊成員之間的溝通不僅需要團隊合作的意愿，還需要相互理解彼此的專業(yè)基本知識。如果團隊成員之間在知識層面的交集過少，那么彼此間的專業(yè)交流往往是膚淺的。因此，在數(shù)字媒體藝術(shù)人才的教育體系中，教育者在確保主干專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以積極地通過選修課等形式，將當(dāng)代傳媒產(chǎn)業(yè)中不同專業(yè)的基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生了解其他相關(guān)專業(yè)的基本知識。這樣便可以為學(xué)生的未來工作奠定良好的團隊合作基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)資源層面，解決學(xué)科內(nèi)容廣泛與師資力量有限的矛盾

媒介融合是技術(shù)與文化的碰撞，碰撞后產(chǎn)生的數(shù)字媒體形態(tài)為受眾帶來多樣的體驗。多樣的數(shù)字媒體形態(tài)背后，是豐富的數(shù)字技術(shù)和設(shè)計方法的支撐。然而，縱觀我國當(dāng)代高等院校數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)資源，我們可以發(fā)現(xiàn)，并不是每一所院校都具備充沛的多學(xué)科師資、多樣化的實驗設(shè)備和多元化的教學(xué)環(huán)境。我們需要解決媒介融合對學(xué)科多樣性的需求與大多數(shù)高等院校中教學(xué)資源不夠多樣化和系統(tǒng)化之間的矛盾。

首先，明確教育目標，集中優(yōu)勢教育資源，夯實以教育目標為核心的通識課程基礎(chǔ)。培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的核心任務(wù)是通過創(chuàng)作更具藝術(shù)感染力的數(shù)字化產(chǎn)品，優(yōu)化用戶體驗質(zhì)量，提高傳播效果。為了實現(xiàn)這一目標，數(shù)字媒體藝術(shù)人才需具備三個方面的能力：（1）合理運用視、聽元素綜合進行傳媒信息設(shè)計的能力;（2）在信息設(shè)計中注入文化、藝術(shù)資源，并使用一定的技術(shù)手段將其呈現(xiàn)給受眾的能力;（3）關(guān)注用戶體驗，并基于用戶體驗進行設(shè)計改良的能力。所以，當(dāng)代數(shù)字媒體藝術(shù)人才需要在設(shè)計思維、形式與構(gòu)成、造型基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)等方面接受充分指導(dǎo)，并進行系統(tǒng)化訓(xùn)練，不僅需要從文化傳播學(xué)、文化史、藝術(shù)史論以及可視化計算機輔助設(shè)計等課程中吸收專業(yè)知識，還需要掌握并靈活運用目標受眾分析、用戶體驗設(shè)計、設(shè)計心理學(xué)等專業(yè)知識。在媒介融合的進程中，數(shù)字化信息平臺的構(gòu)造、軟件的操作方式以及數(shù)字內(nèi)容的外部形態(tài)都可能發(fā)生改變，學(xué)生如果能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握上述基本通識課程中的內(nèi)容，便可以以不變應(yīng)萬變，從容應(yīng)對未來傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與變革。

其次，根據(jù)自身的師資及生源特征，建立本校的數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)體系，力求專而精，而不是大而全。目前，中國高等教育的整體發(fā)展方向并不是追求大而全，而是提倡追求專而精。在數(shù)字媒體藝術(shù)教育領(lǐng)域中，追求專而精的教學(xué)體系也正符合當(dāng)代中國高等教育發(fā)展的基本方針。數(shù)字媒體藝術(shù)是一個新興的專業(yè)，很多數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師并不是畢業(yè)于該專業(yè)，而是來源于其他相關(guān)專業(yè)。在媒介融合的進程中，傳媒產(chǎn)業(yè)并不需要統(tǒng)一化的信息式樣，也不需要單一化的人才儲備。相反，豐富的人才類型恰恰有助于推動媒介融合，數(shù)字媒體藝術(shù)教師豐富的專業(yè)背景則是培養(yǎng)多樣化數(shù)字媒體藝術(shù)人才的基礎(chǔ)。各高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)過程中，不必機械地模仿優(yōu)勢高校的教學(xué)體系，而應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)資源的特點和優(yōu)勢，發(fā)展各具特色的人才培養(yǎng)方式，從而激活自身的教育資源和潛能，為我國的傳媒產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)人才。

|參考文獻|

[1][美]亨利·詹金斯. 融合文化：新媒體和舊媒體的沖突地帶[M].杜永明，譯.北京：商務(wù)印書館，2012.

[2]教育部. 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄 （2012年）》等文件的通知[Z]. 2019-10-12）