摘要：本文首先提出小學(xué)生課外閱讀的重要性，閱讀能夠建立起使小學(xué)生吸收正能量的通道，樹立正面的價(jià)值觀，使思想更成熟，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其次分析了當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，即社會(huì)形成重視閱讀的大氣候，學(xué)校建立起培養(yǎng)學(xué)生閱讀的機(jī)制，家庭具備引導(dǎo)子女閱讀的環(huán)境。最后提出發(fā)現(xiàn)閱讀興趣，架構(gòu)三維閱讀氛圍，鼓勵(lì)閱讀成果轉(zhuǎn)化的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;興趣培養(yǎng)

隨著我國全面建成小康社會(huì)步伐的加快，人們生活水平日益提升，對(duì)精神層面的追求與日俱增，閱讀正是滿足人們精神富足的優(yōu)良手段。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，小學(xué)生是我國新時(shí)代的花朵，如何培育祖國的花朵在文化自信、書香浸染、幸福舒適的環(huán)境下飽滿盛開，是家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)的共同責(zé)任。小學(xué)生課外閱讀興趣正是百花齊放不可缺少的天然養(yǎng)料。

一、小學(xué)生課外閱讀興趣的重要性

（一）建立正能量通道

孩子一旦產(chǎn)生閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，便會(huì)主動(dòng)從書籍中吸取養(yǎng)分和一切美好的事物，獲得歷史長(zhǎng)河中沉淀下的優(yōu)良文化和精神財(cái)富。生物的自我保護(hù)天性也讓他愿意消化和吸收一切正面的東西，并且有能力甄別和剔除不利于自我成長(zhǎng)的部分。一個(gè)愛閱讀的孩子很難成為一名問題孩子，因?yàn)樗鼤?huì)暢游在書籍的長(zhǎng)河中，時(shí)刻吸收著樂觀向上、堅(jiān)持不懈、樂于助人、感恩回報(bào)、積極進(jìn)取、永不服輸?shù)葍?yōu)良品質(zhì)的正能量。定會(huì)遠(yuǎn)離悲觀厭學(xué)、輕言放棄、暴力待人、不思進(jìn)取等負(fù)面因素。

（二）樹立正面價(jià)值觀

立德樹人是教育的根本任務(wù)，育人為本、德字當(dāng)先。一個(gè)人相比能力，道德品行更重要。一個(gè)樂于讀書的小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)每本書中人性的真善美，享受書中故事帶給自己的滿足和快樂，身臨其境的與書中角色交流情感。長(zhǎng)期與好書為伴，能幫助小學(xué)生樹立正面的核心價(jià)值觀。

（三）提高學(xué)習(xí)成績(jī)

閱讀能直接提升小學(xué)生的語言文字理解能力和表達(dá)能力。各學(xué)科之間內(nèi)容雖千差萬別，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一項(xiàng)是共同的，那就是都需要通過語言和文字讓學(xué)生理解和掌握。一名學(xué)生的語言文字能力高將能提升學(xué)習(xí)各門功課的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)將有很大的促進(jìn)租用。

二、小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)具備良好環(huán)境

（一）社會(huì)形成重視閱讀的大氣候

近幾年，通過社會(huì)和各界人士不斷推動(dòng)與宣傳，閱讀正形成一種大氣候，讀書的人群、個(gè)人閱讀量和閱讀品質(zhì)都得到了提高，書籍的種類、內(nèi)容、印刷等方面有了飛躍提升，讀書購書的環(huán)境與渠道日益舒適與便捷，圖書館、書店的閱讀者絡(luò)繹不絕，尤其是每到周末與假期，學(xué)生成為那里的主角，盡情享受著書香的華貴。網(wǎng)絡(luò)上的“凱叔講故事”“尹建莉父母學(xué)堂”等公眾號(hào)也吸引了眾多孩子和家長(zhǎng)的共同閱讀與學(xué)習(xí)。這種重視閱讀的大氣候有利于小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

（二）學(xué)校建立起培養(yǎng)學(xué)生閱讀的機(jī)制

按照教育部新課標(biāo)要求，小學(xué)生階段課外閱讀量應(yīng)達(dá)到145萬字，小學(xué)教師會(huì)定期向?qū)W生推薦閱讀書目，教室內(nèi)基本會(huì)設(shè)有小書架并擺放大家喜愛的圖書，許多學(xué)校會(huì)安排晨讀、張貼閱讀名言警句或是定期舉辦讀書節(jié)等活動(dòng)營(yíng)造閱讀氛圍，以上這些要求與方法正逐步走向系統(tǒng)化、規(guī)模化、興趣化，這些機(jī)制的建立將對(duì)小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

（三）家庭具備引導(dǎo)子女閱讀的環(huán)境

在國民生活水平日益提升的大趨勢(shì)下，每個(gè)家庭拿出固定的資金為孩子購買有益圖書已不再是難題。在家中為孩子設(shè)立小書架，擺放些孩子喜歡的圖書，在家中營(yíng)造讀書氛圍已是許多家庭共同做法。在睡前聽父母講故事，讀書或是共同探討書中情節(jié)也成為許多孩子的基本待遇和親子互動(dòng)時(shí)光。目前小學(xué)生的父母基本都是80后甚至90后，大多接受過高等教育，也深知閱讀的好處，父母重視對(duì)孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。因此，家庭也具備引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣的環(huán)境。

三、小學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略

（一）引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀興趣

無論是社會(huì)、學(xué)校還是家庭，均認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，但如果沒有科學(xué)的方法引導(dǎo)，而是強(qiáng)迫孩子去閱讀，是無法令孩子產(chǎn)生閱讀興趣的。興趣是孩子做好一切事情的動(dòng)力和基礎(chǔ)，也是判斷孩子是否真正喜歡一件事的標(biāo)準(zhǔn)，若想引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)閱讀興趣，成人們要做的就是引導(dǎo)、示范、鼓勵(lì)和耐心。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織朗讀比賽、評(píng)選故事大王、課堂圍繞孩子喜歡的圖書內(nèi)容展開大討論等形式將閱讀與娛樂融為一體。家長(zhǎng)可以繪聲繪色的給孩子讀書，并夸張模仿故事人物聲音、動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子隨時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，增加閱讀的樂趣。

（二）為小學(xué)生架構(gòu)三維閱讀氛圍

可以將閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容概括為三維閱讀，也就是隨時(shí)可以閱讀，到哪都想閱讀，閱讀什么都有興趣。在時(shí)間上，家庭時(shí)光、學(xué)校時(shí)間或是外出游玩時(shí)隨時(shí)都可以與書為伴，隨時(shí)可讀。在地點(diǎn)上，帶小學(xué)生接觸和了解可以讀書的地點(diǎn)，到圖書館、書店、博物館可以讀有字之書，到大自然可以閱讀無字之書。在內(nèi)容上，既可推薦給小學(xué)生新課標(biāo)讀物，也鼓勵(lì)他們?cè)跁臧l(fā)掘自己喜歡的圖書去閱讀。

（三）鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀成果轉(zhuǎn)化

閱讀成果可以體現(xiàn)在多方面，如閱讀興趣的增高，閱讀速度的提升，識(shí)字量的增多，語言表達(dá)的流暢，遣詞造句的豐富，理解能力的提高，寫作水平的進(jìn)步等等。作為老師和家長(zhǎng)，要時(shí)刻關(guān)注孩子的閱讀，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀成果并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。“你的閱讀速度流暢多了”“你了解的事物真多”“這個(gè)句子造的十分精彩”這些鼓勵(lì)的話要常對(duì)孩子說，學(xué)?？梢远嘟M織作文展覽，鼓勵(lì)小學(xué)生作文投稿到報(bào)社或期刊，創(chuàng)造學(xué)生間對(duì)喜愛書目的交流與表達(dá)。

四、結(jié)論

小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，關(guān)乎孩子今后能否健康的成長(zhǎng)、關(guān)系到孩子未來的學(xué)業(yè)和幸福生活。著名教育學(xué)者尹建莉老師曾說：“一個(gè)不閱讀的人是愚昧的，一個(gè)不閱讀的家庭是無趣的，一個(gè)不閱讀的民族是悲哀的。”希望家校共育，從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，創(chuàng)造美好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹建莉.《從“小”讀到“大”》.長(zhǎng)江文藝出版社2018.9

[2]劉紅云.激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的一些策略[J].學(xué)周刊閱讀寫作.2018.2第4期

作者簡(jiǎn)介：李虹霞（1977—），女，遼寧沈陽人，一級(jí)教師，學(xué)士。