趙艷

摘要：隨著教育信息化的發(fā)展，大學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)，以豐富教學(xué)手段，提升課堂小學(xué)效果。高等院校聲樂課堂為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的藝術(shù)人才，也將多媒體技術(shù)引入到大學(xué)聲樂專業(yè)教學(xué)之中，輔助聲樂教學(xué)發(fā)展。本文立足于大學(xué)聲樂課堂教學(xué)特色，分析大學(xué)聲樂課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的實際狀況，提出大學(xué)聲樂課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的主要策略，旨在為大學(xué)聲樂課堂教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)聲樂? ?多媒體技術(shù)? ?課堂教學(xué)? ?應(yīng)用? ?研究

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）08-0121-02

聲樂作為藝術(shù)類學(xué)科，是對美感有一定要求，需要學(xué)習(xí)者具備一定優(yōu)越的生理條件的藝術(shù)形式，表演性極強。聲樂表演集音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)元素的綜合藝術(shù)形式，因此對于聲樂學(xué)生的教學(xué)活動也不是單純的發(fā)聲訓(xùn)練。在進行聲樂相關(guān)的技巧，訓(xùn)練是聲樂教學(xué)的重要內(nèi)容，聲樂教學(xué)也通過演唱技巧的練習(xí)，聲樂相關(guān)的文化素質(zhì)培養(yǎng)和演唱理論知識學(xué)習(xí)，實現(xiàn)歌唱知識的學(xué)習(xí)。

一、大學(xué)聲樂課堂教學(xué)突出特點

（一）啟發(fā)性

大學(xué)聲樂課堂教學(xué)是在一定的教學(xué)目標(biāo)的指引下完成的，但由于聲樂表演能力需要學(xué)生綜合聲樂作品產(chǎn)生文化背景、表演形式、藝術(shù)感受等內(nèi)容。課堂教學(xué)方法要具備啟發(fā)性才能夠促進學(xué)生將這些內(nèi)容貫穿到一起形成音樂思維實現(xiàn)學(xué)生對音樂藝術(shù)的更深入理解。

（二）主觀性

聲樂教學(xué)是表演知識和技巧的綜合性教學(xué)。而對于表演而言，每個學(xué)生對于同一作品的理解不同，對于同一首歌曲的情感體驗不同。教師運用統(tǒng)一教學(xué)方法開展教學(xué)的效果也通常與學(xué)生的主觀體驗分不開。

（三）針對性

聲樂教學(xué)往往需要學(xué)生，根據(jù)示范進行發(fā)生訓(xùn)練和歌唱技巧訓(xùn)練，而不同學(xué)生的發(fā)音特點不同，至于聲樂技巧的表現(xiàn)力不同，因此教師在教學(xué)過程需要通過有針對性的訓(xùn)練方案，對不同特點的學(xué)生進行不同技能或技巧的練習(xí)。

（四）實踐性

聲樂教學(xué)不是簡單的理論知識的傳授，而是結(jié)合學(xué)生學(xué)技巧，通過市場和舞臺表演等實踐提升學(xué)生的聲樂藝術(shù)表現(xiàn)力。因此課堂教學(xué)更注重實踐性，教師通過實踐性的演示傳授技能技巧，學(xué)生能夠通過學(xué)生的表演實踐發(fā)現(xiàn)將教學(xué)中的問題反饋給教師，教室也能有針對性的指導(dǎo)，并且改善教學(xué)中的不足提升教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)聲樂課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性

隨著課程教學(xué)改革深入，課堂更關(guān)注學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。聲樂教學(xué)也同樣不單純依靠技巧的培養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和表演的綜合能力。正是人們對于聲樂教學(xué)的能力標(biāo)準(zhǔn)和要求日益提高，聲樂教學(xué)也呈現(xiàn)出了課堂教學(xué)模式單一、傳統(tǒng)教學(xué)缺乏趣味性等不足影響著聲樂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。多媒體技術(shù)在大學(xué)聲樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用成為解決這些不足的有效方法之一。

（一）使教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生理解

聲樂理論知識較為復(fù)雜，涉及的文化相關(guān)知識面較廣，這些都是聲樂理論知識講授過程中的難點，也是困擾教師教學(xué)的問題之一。如果深入講解，就會枯燥無味，但若不講解學(xué)生又很難理解。多媒體技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)生員教學(xué)當(dāng)中可以將許多與知識相關(guān)的視頻音頻等以多種形式展示在學(xué)生面前，使內(nèi)容更直觀地表現(xiàn)出來。同時對于語言表達能力相對薄弱的青年，教師也可以在課堂上運用優(yōu)秀教師或?qū)＜覍W(xué)者的課程資料進行教學(xué)，將思維導(dǎo)圖類內(nèi)容直接以圖片的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前加深學(xué)生的記憶，便于理解。學(xué)生也可以通過反復(fù)觀看，加深印象，反復(fù)理解后便于記憶。

（二）增添聲樂課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)應(yīng)用在聲樂教學(xué)中可以將圖片聲音文字有機的結(jié)合讓學(xué)生從喜愛的方式出發(fā)，更輕松的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的趣味性。另外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂形式更為豐富學(xué)生更愿意參與這樣的課堂互動，以多樣化的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生課堂習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量

很多學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是聲樂教學(xué)中典型問題。然而聲樂課堂習(xí)慣是從課堂教育中養(yǎng)成的。隨著聲樂專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)生的聲樂程度參差不齊的現(xiàn)象逐漸顯露。面對現(xiàn)代聲樂教學(xué)面臨的這一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，高校聲樂教師要根據(jù)不同起點的學(xué)生，對學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)方式存在差異的狀況設(shè)置更豐富的課堂教學(xué)，使學(xué)生能從自身狀況出發(fā)逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生課堂習(xí)慣的重要方法，運用多媒體吸引學(xué)生的注意力，促進聲樂課堂教學(xué)的有效性，作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，多媒體技術(shù)的運用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于教師在短時間內(nèi)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，促進課堂進程。學(xué)生樂于走進聲樂課堂，自然愿意端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、大學(xué)聲樂課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的策略建議

（一）創(chuàng)新大學(xué)聲樂課堂教學(xué)設(shè)計

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要方式改變了學(xué)校教學(xué)形式，豐富了聲樂教學(xué)手段。從課堂整體角度而言，長期運用多媒體技術(shù)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過師生共同努力，改變傳統(tǒng)的聲樂講授式教學(xué)，使聲樂課堂更富有個性。由于聲樂教學(xué)的主觀性與多媒體技術(shù)更加契合。將更優(yōu)質(zhì)的視頻材料與課堂內(nèi)容結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生主觀意識，在培養(yǎng)學(xué)生這個學(xué)習(xí)意識的同時提升學(xué)生的聲樂自主學(xué)習(xí)能力。在高效課堂中，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新水平是現(xiàn)代技術(shù)指引下的重要體現(xiàn)。結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)新聲樂課堂設(shè)計，使學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)實現(xiàn)聲樂表演水平的提升與演唱效果的創(chuàng)新。大學(xué)聲樂一般以一對一的教學(xué)指導(dǎo)和聲樂小組訓(xùn)練為主，在聲樂課堂教學(xué)中設(shè)置多媒體為學(xué)生糾正和示范。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大學(xué)聲樂教育教學(xué)思想

在實際大學(xué)聲樂課堂教學(xué)中由于受傳統(tǒng)思想的影響，大學(xué)聲樂課堂教學(xué)并不能真正發(fā)揮自身的優(yōu)勢，影響了整體教學(xué)水平。音樂是個體素質(zhì)與修養(yǎng)中相對比較重要的部分，而在實際的教學(xué)中，并沒有意識到音樂教育的重要性。而對于當(dāng)前知識經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家需要更多的創(chuàng)新型人才和綜合素質(zhì)水平高的人才來推動社會發(fā)展，因此，我國大學(xué)教育應(yīng)接下這一重任，并為社會培養(yǎng)出更多符合要求的優(yōu)秀人才，所以大學(xué)必須要轉(zhuǎn)變以往的聲樂教學(xué)思想，保持與當(dāng)前社會發(fā)展需求相符的教學(xué)理念，以人的生理和心理發(fā)展為基礎(chǔ)，更好地提升學(xué)生的聲樂水平，進而更好地提高學(xué)生的綜合能力，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。所以在聲樂教學(xué)中，大學(xué)應(yīng)與當(dāng)前時代接軌，建立符合當(dāng)前社會發(fā)展的教學(xué)形式，重視多媒體技術(shù)的運用，發(fā)揮其重要作用，提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，從而在多媒體技術(shù)的幫助下，不斷提高大學(xué)聲樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，這樣才能更好地為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

（三）利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生更好地接受和掌握聲樂知識

聲樂教育包括很多抽象性的內(nèi)容，在以往的教學(xué)形式下，學(xué)生很難理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而多媒體技術(shù)與現(xiàn)代大學(xué)聲樂教育的有效融合，能夠有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使聲樂教學(xué)內(nèi)容更加直觀，使學(xué)生能夠更好地掌握和理解所學(xué)的知識。在實際的聲樂教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蠡穆晿匪囆g(shù)轉(zhuǎn)變得更加直觀、具體、形象，讓學(xué)生能夠真正有效地掌握聲樂知識，并能夠真正在多媒體技術(shù)的幫助下學(xué)習(xí)更多的知識，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。大學(xué)也可以借助多媒體技術(shù)的演示功能、播放圖片和動畫的功能，讓學(xué)生在非常直觀的形式下掌握聲樂知識，從而提高學(xué)生的聲樂水平，為促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，多媒體教學(xué)使聲樂課堂轉(zhuǎn)變形式形成視聽環(huán)境，在保障了學(xué)生更好的理解和掌握知識的基礎(chǔ)上，節(jié)約時間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在課堂中設(shè)置更好的情境和互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)，將理論與實踐更好的結(jié)合。大學(xué)聲樂課堂多媒體技術(shù)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的模式，要先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大學(xué)聲樂教育教學(xué)思想，創(chuàng)新大學(xué)聲樂課堂教學(xué)設(shè)計，利用多媒體技術(shù)將圖文并茂以不同的效果展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地接受和掌握聲樂知識，新形勢的聲樂知識展示為大學(xué)聲樂課堂注入了新的活力，同時也需要教師作為多媒體課堂的指引者更好地配合，使其發(fā)揮最好的效果。

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