馬洪梅 張揚(yáng)

什么是幼兒角色游戲？角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人或社會(huì)生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。幼兒期是對(duì)社會(huì)各種事物的初級(jí)認(rèn)知階段，這一階段的學(xué)習(xí)主要靠模仿。所以，學(xué)前教育的環(huán)境教育與行為模仿十分重要。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“直接強(qiáng)化、模仿和觀察學(xué)習(xí)是個(gè)體社會(huì)角色獲得的基礎(chǔ)。”模仿學(xué)習(xí)是個(gè)體初級(jí)認(rèn)知并獲得感性認(rèn)知的重要途徑，在個(gè)體的社會(huì)化的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，角色扮演是幼兒普識(shí)性認(rèn)識(shí)事物的慣用教學(xué)手段。運(yùn)用角色扮演的誘導(dǎo)方法，觀察、模仿并用，講解與總結(jié)結(jié)合。在角色游戲中教育者還能對(duì)幼兒的角色表現(xiàn)進(jìn)行正反強(qiáng)化，形成善惡對(duì)比、美丑對(duì)比，幫助幼兒在懵懂的頭腦里建立社會(huì)化角色意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。“幼兒的角色游戲可以說是最簡(jiǎn)單的社會(huì)角色投射，幼兒對(duì)游戲規(guī)則的學(xué)習(xí)和遵守實(shí)際上也是對(duì)社會(huì)規(guī)則的內(nèi)化?！币虼耍變航巧螒蛞恢笔艿接變旱那嗖A，在學(xué)前教育階段完成角色游戲，成為一種慣用的教學(xué)手段。

“成長(zhǎng)警察局”角色游戲是有劇情的。這是一個(gè)森林王國(guó)的故事，森林中有兇猛無(wú)比的老虎和狐假虎威的野狼。老虎和野狼都是肉食動(dòng)物。小兔和小鹿是它們捕捉獵殺的對(duì)象，小兔和小鹿為了保衛(wèi)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，決定成立警察局。警察局局長(zhǎng)兔雄和副局長(zhǎng)鹿熊招攬了20多名小兔和小鹿，苦練功夫。野狼來(lái)后，看到小兔小鹿成立了警察局，假借老虎的命令，對(duì)警察局說：“你們這些小動(dòng)物就是我們野狼和老虎的糧食，你們成立警察局，不是公然與我們?yōu)閿硢?？”于是野狼下令必須三天?nèi)解散警察局，否則，招來(lái)老虎吃它們。野狼走后，警察局加強(qiáng)戒備，高筑圍墻，巧設(shè)炮陣，誓死保衛(wèi)自己的家園。三天后，一群野狼帶著三只老虎企圖闖入小兔和小鹿的家園，但看到高高的圍墻，一時(shí)無(wú)計(jì)可施，正在猶豫之際，各種火器齊射，打得狼群丟盔卸甲，三只老虎也被打成了“篩子”。森林王國(guó)一片歡呼，共同慶祝保家衛(wèi)國(guó)的勝利。

一、角色游戲的組織因素分析

1.場(chǎng)館環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

根據(jù)幼兒教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地投放各種教學(xué)材料，諸如卡片、動(dòng)畫、有聲少兒小品、當(dāng)下時(shí)髦的短視頻（抖音）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒“在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索和交往的活動(dòng)”。根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)，場(chǎng)館的設(shè)計(jì)要求尤為重要。如果沒有多媒體、沒有有聲動(dòng)畫、沒有手工制作的教具和角色場(chǎng)景所需要的東西，是無(wú)法按照要求完成教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)效果的好壞取決于場(chǎng)館環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教具的適當(dāng)、角色表演的成功與否、老師的環(huán)境誘導(dǎo)、情景誘導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。場(chǎng)館環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是活動(dòng)的第一步，這一步如果與構(gòu)思和目標(biāo)基本一致，可以把幼兒帶入角色游戲的情景之中。情景是一切舞臺(tái)藝術(shù)的前奏，有了一個(gè)好的前奏，一個(gè)個(gè)體的角色定位就能把握好分寸、能有效地在情景中演繹自己扮演的角色。

2.室外場(chǎng)地與材料

“成長(zhǎng)警察局”自然與警察的工作環(huán)境是分不開的。選址位于幼兒園大堂一角，同時(shí)還要有豐富的幼兒警察服飾和執(zhí)法裝備。這一階段是幼兒對(duì)自己所扮演的角色的認(rèn)知階段。老師為什么要費(fèi)盡心機(jī)弄來(lái)這么多警察的“裝備”呢？角色游戲的特點(diǎn)是進(jìn)入角色，每個(gè)人都有自己的角色，警察是負(fù)責(zé)社會(huì)治安的，肩上的擔(dān)子和責(zé)任，大人知道，但小孩不一定都知道。一般幼兒只知道警察是抓壞人的，而不知道警察的具體任務(wù)和承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)，讓孩子們?nèi)蔽溲b之后，老師在這個(gè)時(shí)候要適時(shí)講解劇情和每個(gè)人角色的分配，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)角色的真善美，這一教學(xué)階段叫“初級(jí)辨識(shí)階段”。在初級(jí)辨識(shí)階段，利用材料（或者叫道具）適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟忉尮适碌谋尘?、角色的任?wù)與規(guī)則、性格與作態(tài)，為指導(dǎo)幼兒演繹一個(gè)完整的角色形象做好鋪墊。這一形象如果是正面積極的，老師在利用材料指導(dǎo)表演的同時(shí)，要直白地告訴幼兒把真情附著在角色身上，全身心地表演，一遍一遍地表演，幼兒揣摩到的是角色本身的人格魅力和豐富情感，讓每一件材料都發(fā)揮作用。物盡其用，用盡其物，表盡其情，顯盡其能。如此而為之，材料的作用就彰顯出來(lái)了。

3.材料提供方便取放

分類是幼兒初級(jí)辨識(shí)的學(xué)習(xí)課程之一。這一角色游戲的過程可以把分類辨識(shí)融入其中，幼兒的初級(jí)辨識(shí)性練習(xí)如果帶有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，那么幼兒的興致會(huì)得到更加持久的釋放。幼兒一般是沒有分類識(shí)別意識(shí)的，即使有一些分類識(shí)別的舉止，也是模糊不清的。為此，老師有必要對(duì)材料進(jìn)行分類標(biāo)號(hào)，按照角色的不同屬性，分門別類將道具材料放好，方便孩子取放材料。標(biāo)志上標(biāo)有使用說明，引導(dǎo)幼兒按照說明進(jìn)行分類使用。每個(gè)人的角色不一樣，所需要的材料自然不一樣。有利于提升孩子歸放物品分類的能力，有利于孩子體驗(yàn)角色活動(dòng)。另外，由于是混齡游戲，孩子的規(guī)則意識(shí)顯得尤為重要，場(chǎng)館設(shè)計(jì)了游戲流程規(guī)則和任務(wù)卡，孩子在游戲前可以了解場(chǎng)館的角色以及任務(wù)，以及游戲結(jié)束后如何對(duì)材料進(jìn)行整理收拾，有利于鍛煉孩子了解歸放物品的能力，從而樹立規(guī)則意識(shí)。

二、成長(zhǎng)警察局游戲的評(píng)價(jià)

角色游戲中的點(diǎn)評(píng)是角色游戲中重要的一環(huán)。游戲評(píng)價(jià)是教師有針對(duì)性地對(duì)幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)游戲中出現(xiàn)的問題和需要改進(jìn)的地方提出建議和指導(dǎo)，對(duì)幼兒新的游戲行為加以肯定和表?yè)P(yáng)。教師的有效點(diǎn)評(píng)對(duì)游戲的發(fā)展起著導(dǎo)向作用，一次成功適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)對(duì)提高幼兒的游戲水平有推動(dòng)作用，一次有水平的點(diǎn)評(píng)對(duì)推動(dòng)游戲情節(jié)、鞏固幼兒游戲中獲得的情緒體驗(yàn)、對(duì)角色中真善美的認(rèn)知等都有著直接的引導(dǎo)教育作用。

“成長(zhǎng)警察局”幼兒角色游戲的設(shè)計(jì)主題是要引導(dǎo)孩子們從小要有家國(guó)情懷。把動(dòng)物世界森林王國(guó)中的游戲移植到當(dāng)今世界，誰(shuí)是老虎和野狼，必須告訴孩子。老虎和野狼是要吃人的，不要有任何幻想，它們永遠(yuǎn)不會(huì)悲憫弱小。為了保護(hù)自己的家園，它們只有奮起抗?fàn)?，不能有任何妥協(xié)。在當(dāng)今世界，西方列強(qiáng)就是老虎和野狼，“朋友來(lái)了有好酒，敵人來(lái)了迎接他的是獵槍”。如果對(duì)主題進(jìn)行升華引導(dǎo)，那么這一游戲的效果不容置疑。兒時(shí)的記憶是最深刻的，兒時(shí)的情懷也是最容易擁有的，所以，正能量的愛國(guó)教育與角色游戲融為一體，那游戲的意義就不是一般幼兒的簡(jiǎn)單游戲了。所以“教師在點(diǎn)評(píng)幼兒游戲時(shí)，要將自己在游戲中看到的問題或捕捉到的現(xiàn)象，通過各種方式呈現(xiàn)給幼兒，圍繞游戲中幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、角色意識(shí)、材料使用水平、交往與解決問題的能力等，讓幼兒一起參與討論、分享經(jīng)驗(yàn)，以推動(dòng)幼兒游戲的深入開展?！?/p>

角色游戲是幼兒游戲的重要形式之一，在對(duì)角色游戲的研究過程中，我們?nèi)绾尉脑O(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，從故事的背景、引子開始，到發(fā)展、高潮結(jié)局，要預(yù)設(shè)多種正面引導(dǎo)性教育的游戲機(jī)遇（或叫場(chǎng)面），角色的扮演與展開對(duì)孩子在情感教育方面有哪些正面的幫助和潛意識(shí)的培養(yǎng)，老師必須積極主動(dòng)地有效介入各個(gè)游戲環(huán)節(jié)，不能放任自流，任其發(fā)展。

綜上所述，“成長(zhǎng)警察局”角色游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育、愛國(guó)教育的教育手段，一場(chǎng)原本十分普通的游戲性教學(xué)活動(dòng)，如果設(shè)計(jì)得好、掌控得法、點(diǎn)評(píng)適當(dāng)，游戲的意義就不只限于游戲，教育的意義會(huì)比游戲的意義更大，收獲會(huì)更多。

責(zé)任編輯朱守鋰