羅夢(mèng)玲

對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)和良好行為習(xí)慣培養(yǎng)是班主任工作的重要內(nèi)容。作為一名班主任，我每周開(kāi)班會(huì)都要跟學(xué)生講安全。“生命只有一次，危害安全的事我們千萬(wàn)不能做！”這是我常掛在嘴邊的一句話。然而，叮囑到位了學(xué)生就能牢記于心、踐之于行嗎？其實(shí)未必。我認(rèn)為，這需要我們?nèi)w教師時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，注意隨課化育。

有次外出培訓(xùn)，有幸聽(tīng)了一節(jié)品德與社會(huì)（即如今的道德與法治）課獲獎(jiǎng)?wù)n例，執(zhí)教的是一名年輕女教師，講授的內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》。先是聽(tīng)她的說(shuō)課，即便我對(duì)這門(mén)學(xué)科沒(méi)有過(guò)多的了解，也能聽(tīng)出這位教師每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，因此，我對(duì)接下來(lái)的課堂教學(xué)充滿了期待。

上課伊始，該教師用學(xué)生身邊的問(wèn)題導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們今天早上是怎么到學(xué)校的？路上暢通嗎？顯然，如此貼近學(xué)生生活的問(wèn)題，想必學(xué)生交流的興趣一定很高。果然，接到問(wèn)題后，許多學(xué)生便不假思索地舉起了手，有的說(shuō)是走路來(lái)的，有的說(shuō)是坐車來(lái)的，課堂氣氛瞬間活躍了起來(lái)。聽(tīng)課的師生們都被深深地感染了。這時(shí)，教師請(qǐng)起了一名把手舉得高高的男生，只聽(tīng)該男生自豪地說(shuō)道：“我今天早上是騎自行車來(lái)上學(xué)的！”我心里忽然咯噔了一下，出于班主任的敏感，我記得未滿十二周歲是不能騎自行車上路的，這是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常安全教育時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)的內(nèi)容，而四年級(jí)的學(xué)生多數(shù)未滿十二周歲！那么，聽(tīng)到這樣的回答，該教師會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)呢？我屏息以待。

遺憾的是，該教師并沒(méi)有指出該生的錯(cuò)誤做法，反而對(duì)該生的回答給予了肯定和贊揚(yáng)——這讓我不由得懷疑起了自己，是我記錯(cuò)了嗎？人家可是正經(jīng)八百的品德與社會(huì)課專業(yè)教師喲。于是趁著學(xué)生討論的空檔，我用手機(jī)查閱了《中華人民共和國(guó)道路交通安全法實(shí)施條例》，發(fā)現(xiàn)自己是對(duì)的，條例中明確規(guī)定：駕駛自行車、三輪車必須年滿12周歲。

……

課上完了，聽(tīng)課教師一致為那位年輕女教師精彩的表現(xiàn)喝彩，但是剛才的問(wèn)題卻讓我揮之不去，并引發(fā)了我的深思：當(dāng)我們?cè)谡n堂上遇到這樣的問(wèn)題，該怎樣應(yīng)對(duì)呢？如果直接否定或批評(píng)，或許會(huì)打擊學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，甚至影響該生整節(jié)課的聽(tīng)課情緒;但是，如若明知學(xué)生的做法不當(dāng)甚至已經(jīng)違法還肯定、贊揚(yáng)，也許能讓學(xué)生在課堂上得到一時(shí)的滿足，但極有可能導(dǎo)致學(xué)生誤以為自己的行為正當(dāng)且值得褒獎(jiǎng)，而這對(duì)于引導(dǎo)全體學(xué)生建立起正確的是非觀和交通法規(guī)意識(shí)有百害而無(wú)一利。況且這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的是非問(wèn)題，而是一個(gè)大是大非且事關(guān)學(xué)生生命安全的大問(wèn)題！班主任開(kāi)展的安全教育都已不再是照本宣科和老生常談，而是變著法子地用案例說(shuō)法，力爭(zhēng)做到“潤(rùn)物無(wú)聲”，那么，在課堂或生活中對(duì)安全教育進(jìn)行點(diǎn)滴滲透便更值得提倡了。

后來(lái)我查閱了《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，發(fā)現(xiàn)該課程在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面明確提出了“珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，養(yǎng)成自尊自律、樂(lè)觀向上、勤勞樸素的態(tài)度”“初步形成規(guī)則意識(shí)和民主、法制觀念（編者注：當(dāng)下更多倡導(dǎo)法治觀念），崇尚公平與公正”的課程目標(biāo)，在“知識(shí)”方面也明確提出了“理解日常生活中的道德行為規(guī)范和文明禮貌，了解未成年人的基本權(quán)利和義務(wù)，懂得規(guī)則、法律對(duì)于保障每個(gè)人的權(quán)利和維護(hù)社會(huì)公共生活具有重要意義”的課程目標(biāo);針對(duì)中年級(jí)社區(qū)生活，則明確提出了“了解本地區(qū)交通情況，知道有關(guān)的交通常識(shí)，自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全”的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。顯然，從該課程的教學(xué)需要出發(fā)，“珍愛(ài)生命”也好，“自覺(jué)遵守交通法規(guī)”也好，都是不能回避的教學(xué)目標(biāo)。而教材在該內(nèi)容教學(xué)的框題中以《車禍無(wú)情》明確提示：“隨著交通的迅速發(fā)展，交通事故已成為一大社會(huì)公害。目前，道路交通事故的死亡人數(shù)占全國(guó)事故死亡人數(shù)的80%以上，其中公路交通事故尤為突出，每天可達(dá)近2 000起，成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)?！?/p>

看來(lái)，無(wú)論從班主任的安全教育角度，還是從品德與社會(huì)課程角度，教師都應(yīng)該抓住以上生成性教學(xué)資源，相機(jī)對(duì)學(xué)生展開(kāi)生命安全教育，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，好好學(xué)習(xí)并自覺(jué)遵守交通安全法律法規(guī)，扎扎實(shí)實(shí)地提高道路交通安全意識(shí)和能力。另外，從為師角度講，時(shí)時(shí)處處注意愛(ài)護(hù)和保護(hù)好學(xué)生，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，也是我們每一個(gè)教師不可推卸的責(zé)任！

（責(zé)編 白聰敏）