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        鋼琴集體課教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究

        2019-06-13 17:49:12金麗娜
        藝海 2019年4期
        關(guān)鍵詞:集體課教學(xué)實(shí)踐鋼琴

        金麗娜

        〔摘 要〕從鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐入手,對鋼琴集體課的教學(xué)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)分析,提出問題,提出策略,以供借鑒。

        〔關(guān)鍵詞〕鋼琴;集體課;教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)新

        鋼琴集體課是在當(dāng)下高校擴(kuò)招的背景之下所衍生出來的一種新型的教學(xué)模式,與傳統(tǒng)一對一的鋼琴教學(xué)模式不同,鋼琴集體課要求教師在一個(gè)教室內(nèi)同時(shí)對多名學(xué)生進(jìn)行鋼琴的教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中,鋼琴集體課一方面能提高教學(xué)的效率,另一方面教師能夠在教學(xué)過程當(dāng)中不斷檢視自己的授課方式,發(fā)現(xiàn)自己的不足,并進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。學(xué)生在這個(gè)過程中也能夠提高其的自學(xué)能力,可以說是一舉數(shù)得。

        一、鋼琴集體課的教學(xué)優(yōu)勢

        首先,鋼琴集體課的教學(xué)手段先進(jìn),受益面較廣。在鋼琴集體課的教學(xué)當(dāng)中,教師對鋼琴的教學(xué)能夠進(jìn)行系統(tǒng)性的、有針對性的講解,能夠通過將學(xué)生分成不同小組的方式進(jìn)行分層的教學(xué),因材施教。與傳統(tǒng)的一對一的鋼琴教學(xué)模式相比,其更具有多面性,也能夠讓更多的學(xué)生受益。

        其次,鋼琴集體課教學(xué)更能夠激發(fā)教師的講課欲望。鋼琴課的優(yōu)劣除了與教師本身的專業(yè)功力、教學(xué)水平、課下的備課息息相關(guān)之外,還跟教師本身的主觀能動(dòng)性有很大的關(guān)系,其能夠最大化的激發(fā)教師在課堂上的課程的感染力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,鋼琴集體課也能激發(fā)教師對教學(xué)模式創(chuàng)新的積極性,較之于一對一傳統(tǒng)模式的鋼琴課的教學(xué)來講,鋼琴集體課更能夠發(fā)揮教師的教學(xué)熱情。

        二、鋼琴集體課教學(xué)當(dāng)前存在的一些問題

        鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢非常明顯,但是也存在著一些問題和缺點(diǎn)。

        1.教材內(nèi)容陳舊 從當(dāng)前高校的教學(xué)情況來看,各個(gè)高校的教材都較為統(tǒng)一,一般為學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識方面的教材,這種教材都較為偏重于對學(xué)生鋼琴技能方面的訓(xùn)練,能夠給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是不可否認(rèn)的是,這些教材也存在著一定的問題。由于偏重于對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培訓(xùn),就導(dǎo)致了這樣的教材內(nèi)容相對來說枯燥、單一,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中容易喪失學(xué)習(xí)的興趣與積極性。鋼琴集體課的目的是為了引起學(xué)生的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,進(jìn)而提升鋼琴課程的教學(xué)質(zhì)量,這實(shí)際上是與此目的相違背的。

        2.課程的考查方式較為落后 在鋼琴教學(xué)的考核當(dāng)中,教師往往是通過聽學(xué)生的彈奏,憑借主觀印象做出好或是不好的評價(jià)。顯而易見,這種考核標(biāo)準(zhǔn)未免太過草率,與教師的主觀意愿直接相關(guān),有失公正。而很多學(xué)生因?yàn)殇撉俚幕A(chǔ)較差,或者是心理素質(zhì)較差,會(huì)在考試的時(shí)候因?yàn)檫@些非技術(shù)因素而導(dǎo)致在鋼琴考試的現(xiàn)場上出現(xiàn)失誤。但事實(shí)上是,他們在課堂上練習(xí)的積極性還是非常高的,而且在課下比較勤勉。因?yàn)檎n程考查方式的落后,這些學(xué)生很容易被打上“不優(yōu)秀”的標(biāo)簽,這其實(shí)是對其自信心和積極性的嚴(yán)重打擊。由于沒有從多元的角度對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià),從而導(dǎo)致了學(xué)生的自信心與積極性受到了嚴(yán)重的挫傷,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

        3.教師的教學(xué)觀念較為陳舊 雖然很多高校已經(jīng)開展了鋼琴集體課的教學(xué),但不可否認(rèn)的是,很多高校教師的觀念仍是停留在小班制的教學(xué)模式之上,習(xí)慣于老師教學(xué)生學(xué),習(xí)慣于單個(gè)指導(dǎo)的課程,習(xí)慣于自己“唱主角”,這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)的過程當(dāng)中忽視學(xué)生的主體地位,沒有能夠?qū)W(xué)生擺在首位,在課堂上不能夠著重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

        三、創(chuàng)新鋼琴集體課教學(xué)的途徑與策略

        1.更新教材的內(nèi)容 高校的鋼琴教學(xué)教材相對比較落后,依然堅(jiān)持用傳統(tǒng)的一對一教學(xué)時(shí)的教材對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。但是事實(shí)上是,由于課程形式的變化,這些教材已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在集體教學(xué)的方式。因此,教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,從自身出發(fā),更新教材的相關(guān)內(nèi)容,希望可以進(jìn)一步推動(dòng)鋼琴集體課的發(fā)展。舉例來說,我們應(yīng)該更加注重團(tuán)結(jié)、趣味性、實(shí)用性等等,盡可能地添加相關(guān)內(nèi)容,通過這樣的方式提高集體合作性。適當(dāng)調(diào)整練習(xí)曲的比例,增加有趣作品的數(shù)量。重視重奏教學(xué),增添四手聯(lián)彈作品這樣的方式,甚至可以將學(xué)生們喜歡的樂曲改編成四手聯(lián)彈的作品,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        2.制定更科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 教師在教學(xué)評價(jià)的時(shí)候,常常選用充滿主觀意味的詞語對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的評價(jià),這樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往因?yàn)槌錆M主觀性,沒有一個(gè)相對客觀的評價(jià)體系,而有失公允。教學(xué)評價(jià)書可檢查學(xué)生有哪些地方存在不足,從而讓學(xué)生進(jìn)行自我的修正。從鋼琴集體課教學(xué)的角度來說,我們應(yīng)該充分考慮客觀狀況,全面、系統(tǒng)地評估,以保障對學(xué)生做出更加客觀的評價(jià)。與此同時(shí),從評價(jià)的角度來說,我們應(yīng)該展開全面評估,通過師生互評、自我評價(jià)等多種方式,客觀、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的實(shí)際狀況,不斷優(yōu)化教學(xué),科學(xué)匹配教學(xué)資源,進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

        3.鋼琴集體課與小班教學(xué)相結(jié)合 從構(gòu)成的角度來看,鋼琴基礎(chǔ)課程又可以進(jìn)一步細(xì)分為:基本演奏與即興伴奏。通常而言,學(xué)生要在已經(jīng)具備一定的基本演奏水平的基礎(chǔ)上,才可以展開即興伴奏與彈唱。因而,通過二者的有機(jī)結(jié)合,有助于將鋼琴課程在基礎(chǔ)部分發(fā)揮更大的作用,能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。將集體課程放在即興伴奏的課程當(dāng)中,能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的配合,注重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。而將鋼琴集體課程與小班教學(xué)結(jié)合起來,可以更好地在不同層次上進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

        4.對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué) 從小組教學(xué)的角度來看,應(yīng)該充分避免集體教學(xué)過程中,無法滿足所有學(xué)生需求的問題。為了達(dá)到這一目標(biāo),我們可以采取這樣的措施:首先,充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,面向新生展開評估與分組。其次,在平時(shí)教學(xué)過程中,依據(jù)具體狀況,對教學(xué)進(jìn)度展開調(diào)整,對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生以及學(xué)生進(jìn)步較快的,將其分配進(jìn)入高水平小組,其他掉隊(duì)的學(xué)生分配到較低水平的小組。在教學(xué)過程當(dāng)中,教師再根據(jù)每組的具體情況,進(jìn)行有針對性的教學(xué),保證能夠因材施教,讓學(xué)生都能夠從自己的能力出發(fā),學(xué)習(xí)到真正的知識。最后,我們應(yīng)該重視將合奏與合奏教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

        5.對學(xué)生進(jìn)行有針對的訓(xùn)練 集體教學(xué)課程對教師提出了更高的要求,教師要具體掌握學(xué)生的實(shí)際狀況,熟悉每個(gè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識和未掌握的知識,這樣能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行針對性的教學(xué),了解學(xué)生的問題出在哪些方面;了解有哪些學(xué)生進(jìn)步迅猛,而又有哪些學(xué)生掉隊(duì),從而方便對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),對學(xué)生有問題的地方進(jìn)行各個(gè)擊破,找出出現(xiàn)問題的地方與原因,從而指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí),進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。

        6.科學(xué)和系統(tǒng)的練習(xí)方法 對于鋼琴集體課要有科學(xué)的練習(xí)方法,從而保證學(xué)生能夠在集體課程當(dāng)中獲得最大化的收益。因而,建立一套系統(tǒng)、科學(xué)的鋼琴練習(xí)方法極為重要。具體來說,科學(xué)的方法涵蓋:科學(xué)分配練琴時(shí)間,在練習(xí)過程中進(jìn)行哼唱以及注重綜合應(yīng)用多種方法等等。學(xué)生可綜合地運(yùn)用這樣的練習(xí)方法,不斷地努力超越自己,而教師也應(yīng)當(dāng)注意不斷找尋適合學(xué)生發(fā)展的練習(xí)方法,從而保證學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。

        結(jié) 語

        隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展,我國的音樂教學(xué)也被賦予新的歷史使命。高等院校的不斷擴(kuò)招,高校在校人數(shù)的不斷增加,都要求我國的音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新的時(shí)代要求。鋼琴集體課是當(dāng)前我國高校音樂專業(yè)當(dāng)中的一門非常重要的課程,它能夠在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)之上,同時(shí)注意學(xué)生的實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展。雖然其在發(fā)展的過程當(dāng)中遇到了各種各樣的問題,但是只要能夠根據(jù)我國教育發(fā)展的情況妥善解決,就能夠?qū)⑵浒l(fā)揮到最大的優(yōu)勢,從而提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合素養(yǎng),進(jìn)而為我國培養(yǎng)出更多合格的音樂人才。

        (責(zé)任編輯:翁婷皓)

        參考文獻(xiàn):

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        [2]戚萌亞. 鋼琴集體課研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐[J].藝術(shù)探索,2009,23(6):113-114.

        [3]劉潔. 鋼琴教學(xué)改革與鋼琴集體課模式研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2012(14):305-305.

        [4]李和平. 鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 1995(3):131-137.

        [5]彭超. 高師鋼琴集體課教學(xué)策略的實(shí)踐與研究[J].歌海,2008(5):48-49.

        [6]郭真. 鋼琴集體課教學(xué)研究[J].北方音樂,2017(37):193.

        【基金項(xiàng)目:】本文系阿壩師范學(xué)院教育科學(xué)研究專項(xiàng)課題《高校鋼琴集體課教學(xué)研究》階段性成果,編號:JY14-21

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