摘 要：班主任不僅是一個班級的組織者、管理者，更是一個班級的引路人，對學(xué)生的健康成長有著不可或缺的作用。文章論述了班主任在教育工作中，對待進(jìn)學(xué)生進(jìn)行情感教育的幾點方法。針對班級中部分待進(jìn)學(xué)生，班主任應(yīng)努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，進(jìn)行積極的贊賞和鼓勵，激發(fā)其自信心和學(xué)習(xí)動力;用看似無痕卻有意的愛，健全其人格;重視心理健康教育，提高其道德水準(zhǔn)，使其健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任;待進(jìn)學(xué)生;贊賞;師愛;心理健康

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-04 文章編號：1674-120X（2019）12-0005-02

一、引言

蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！钡掠怯|動并感化人內(nèi)在靈魂的教育過程，班主任工作更是一門心與心交流的藝術(shù)。當(dāng)今社會競爭激烈，造成人們心理壓力大。

在校學(xué)生面臨升學(xué)壓力，不可避免地受到社會大環(huán)境的影響，考試焦慮、社交恐怖、人際交往障礙等心理問題不斷增多。這就需要我們付出更多的努力、更多的愛心去關(guān)心了解每一位學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，促使學(xué)生以積極的心態(tài)、滿腔的熱忱、平和的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活、交往，培養(yǎng)其健康的心理意識。

能把自己最喜歡的事作為工作是最幸運的，我正是這樣一個幸運的人。從教以來，我一直都一步一個腳印地前進(jìn)著，用真誠的付出換來學(xué)生健康茁壯的成長，用汗水書寫無悔的人生，用愛心裝點最美的風(fēng)景。高爾基說：“只有愛孩子的人，才能教育孩子。”我把這段話抄寫在日記本上，作為我工作和生活的座右銘。愛學(xué)生，才能被學(xué)生愛，才能有效地施教。特別針對班級中的待進(jìn)生，我們更應(yīng)該用真誠的愛，讓他們感受溫暖，感受快樂，感受成功，從而引領(lǐng)他們奮發(fā)向上。

二、贊賞是學(xué)生前進(jìn)的最佳動力

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”心理學(xué)研究表明，不管多么調(diào)皮、冷漠的學(xué)生，其內(nèi)心深處一樣渴望能被別人理解、信任、重視。

我們教師要做的，就是用一雙賞識的眼睛去找尋他們的每一處閃光點，特別針對那些平時表現(xiàn)得不那么優(yōu)秀的學(xué)生，更要摘下“有色眼鏡”，發(fā)掘他們的優(yōu)點，激勵他們，點燃他們，引領(lǐng)他們走向成功。

我曾教過一名叫小勝的男孩，他是外來人員的子女，母親因為不能忍受生活的艱難而離家出走，他和父親相依為命，生活拮據(jù)。小勝膽小害羞，孤單自卑，一個人獨來獨往，很少在人前說話，各科成績也很一般。他的情況我看在眼里，急在心上，和他談過幾次，可效果一直不明顯。一次在英語作文《夸夸我的家鄉(xiāng)》中，小勝寫了童年的故鄉(xiāng)，寫了滿山的果樹：柑橘（Orange）、柿子（Persimmon）……寫了山腳下河流里肥肥的鱖魚（Mandarin fish），還回憶了小時候和媽媽一起吃年糕（Rice cake）的情形。很多單詞我們還沒學(xué)習(xí)，他自己從網(wǎng)上查詢，雖然有一些語法錯誤，但字里行間充滿了真情。我立即抓住這個機(jī)會，在第二天早讀課上朗讀了他的作文，毫不吝嗇對他的表揚和喜愛。同學(xué)們都報以熱烈的掌聲。小勝在短暫的吃驚之后，露出了羞澀的笑容。課后我又找他深談了一次，除了表揚他的優(yōu)點，表達(dá)了我對他的贊賞和期待，也指出了他的不足。從此，他再見到我的時候，臉上有了陽光般的微笑，人也顯得有了精神。在同學(xué)面前他敢說話了，在課堂上他敢發(fā)言了，并且他的各科成績都提高了不少，英語成績更是有了長足進(jìn)步。

小勝后來在一篇周記中寫道：“It was his happiest day and his most motivated day to learn.（這是他最開心的一天，也是他最有學(xué)習(xí)動力的一天。）”這一切變化，都源自他寫的那篇英語作文，教師的肯定、贊賞和鼓勵，成了他進(jìn)步的動力，也改變了他的人生軌跡。后來他回老家順利考上了一所重點高中，在考上本科學(xué)校的那個暑假，他專門用英文給我寫了一封信，向我報喜的同時，更表達(dá)了由衷的感激之情。這封信我一直珍藏著，因為它時刻提醒我善待每一個學(xué)生。正如陶行知先生說的那樣：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”

用積極的心態(tài)去看待學(xué)生，因為學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任、評價同自己在集體中的地位和價值聯(lián)系在一起，而那些情感有時候可以決定他們的人生走向。

三、師愛是學(xué)生完善人格的保障

用最真誠的關(guān)愛，打開心靈之門?！案腥诵恼?，莫先乎情”，有愛才有教育。巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！贝M(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處總有一道不易開啟的“門”，教師必須用最真誠的愛心和耐心去理解、幫助他們，多一點寬容，在心靈上貼近他們，努力營造良好的教育氛圍。對一些成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的學(xué)生，“有色眼鏡”是最要不得的，教師應(yīng)對他們一視同仁，必要時還得“拍他們馬屁”、給他們“開小灶”，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)熱情。我們不僅要關(guān)心待進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要盡可能地關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們平常的點點滴滴。

學(xué)生小麗來自安徽阜陽，雖學(xué)習(xí)成績一般，但一直比較努力，突然連續(xù)兩天請病假，前天還好好的，究竟是怎么回事？帶著疑問的我決定家訪，好不容易找到她住的出租屋，竟然發(fā)現(xiàn)小麗好好的，原來她根本沒有生病。第一次來例假使她不知所措，父母都去了蘇州的建筑工地，家里只剩下年邁的爺爺，她羞于啟齒，也不知道該向誰求助，只好在家裝病。得知這個情況，我馬上帶她去購買了衛(wèi)生用品，并且耐心細(xì)致地講解了一些有關(guān)的青春期保健知識。小麗輕輕地靠在我的肩頭，流著眼淚說：“張老師，你真好，我媽總是忙，從來沒有這樣關(guān)心過我。”我心中又是酸楚，又有些愧疚，其實我對學(xué)生的關(guān)心還是不夠，平時我們最關(guān)心的是他們的分?jǐn)?shù)，而忽視了他們“成長的煩惱”。這件事令我感觸很深，我們面向流動人口子女的教育不能只限于教育機(jī)會平等，還應(yīng)該傾聽他們內(nèi)心的聲音，用更多的精力和愛心關(guān)注他們的心理健康和成長煩惱。

我認(rèn)為，教師對學(xué)生的愛必須是以尊重為前提的，以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進(jìn)步、不說任何傷害他們自尊的話語等，這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我相信，只要教師認(rèn)真地琢磨學(xué)生的心理，傾情關(guān)愛，一定能滋潤學(xué)生的心田，讓他們在看似無痕卻有意的愛的教育中，自尊、自信、自勵和自強(qiáng)。

四、心理健康是學(xué)生成長的雨露

毋庸諱言，部分學(xué)生不同程度地存在著情緒不穩(wěn)、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力等心理障礙，一旦心理出現(xiàn)障礙，且得不到及時的糾正，那學(xué)習(xí)再優(yōu)秀的學(xué)生也可能成為“廢柴”，因此，重視學(xué)生的心理健康成了我們一線教師的當(dāng)務(wù)之急。

根據(jù)我的長期觀察，待進(jìn)學(xué)生的心理障礙或心理問題可能會多一些，但并不是說學(xué)習(xí)良好、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生就沒有心理問題。

因此，我曾多次在全班開展有針對性的心理學(xué)科普和糾偏活動。譬如，針對部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，我在班會課上展開了關(guān)于“自控力”的討論。沉迷于網(wǎng)游最關(guān)鍵的原因在于自控力差、經(jīng)不起誘惑。我并沒有和學(xué)生大談網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，而是專門探討自控力對一個人成功和成才的積極意義。自控力差、意志薄弱者，在生活和工作中，往往渾渾噩噩，一事無成;而那些成就非凡事業(yè)者，都是意志頑強(qiáng)、面對誘惑堅韌不拔、面對困難百折不撓的人，就像孟子所說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，才能克服重重困難，鑄造人生的輝煌。

再譬如針對個別學(xué)生的早戀問題，我舉行了一次關(guān)于“愛情”的講座，剖析“早戀”的成因，闡述“愛情”的珍貴，使學(xué)生能正確區(qū)分“愛情”和“友情”。平心而論，有些學(xué)生所謂的“愛情”，其實還處于正常的“友情”范圍之內(nèi)。處于青春期的少男少女對愛情的問題有了朦朧的認(rèn)識，好奇心使他們想一探究竟。屬于男女同學(xué)之間的友情都是美好的，有些學(xué)生的交往未必就是“早戀”。但是必須提醒他們，純潔的友情也是十分微妙的，這個年齡段的學(xué)生往往不能較好地把握與異性之間交往的尺寸，而早戀的后果是極其嚴(yán)重的！這樣的講座，并不是教師居高臨下地說教，而是和學(xué)生心與心的交流，教師動之以情、曉之以理，剖析“愛情”，擺明態(tài)度，在尊重和理解的基礎(chǔ)上，委婉地“敲打”個別“踩線”的學(xué)生，提前預(yù)警的效果遠(yuǎn)比教師當(dāng)“馬后炮”、向家長“告狀”和處理違紀(jì)學(xué)生好得多。

教師在學(xué)生出現(xiàn)心理偏差時，一定要細(xì)致地觀察，謹(jǐn)慎地處理，努力了解問題之所在，因勢利導(dǎo)，把問題“扼殺”于萌芽階段。教師要積極運用心理學(xué)理論和方法，加強(qiáng)心理健康教育，以促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)和人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生掌握“自我意識、自我激勵、情緒控制、人際交往、承受挫折”的基本方式，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)其以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，面對生活，面對挫折和失敗。

五、結(jié)語

近代教育家夏丏尊說過：“沒有愛就沒有教育?！苯虝耸墙處煹纳袷ヂ氊?zé)，教育者不僅要教給學(xué)生知識，更要教育學(xué)生學(xué)做人。師愛是最圣潔、最無私的光芒，能溫暖學(xué)生的心房，使他們感受知識的價值和人間的美好，從而樹立正確的人生觀、價值觀，為美好的理想而奮斗。讓我感到欣慰的是，行走在這條充滿陽光的道路上，遍地花香，那些花苗沐浴著愛的陽光，茁壯成長。

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